部編版語文五年級上冊《落花生》導(dǎo)學(xué)案

1、2落花生導(dǎo)學(xué)案投我以桃，報之以李。詩經(jīng)大雅抑翰辰學(xué)校李道友組長課題落花生課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .會認(rèn)“山、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“山、播”等9個字， 會寫“播種、澆水”等7個詞語。2 .能分角色朗讀課文，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容 是略寫的，并初步體會 這樣寫的好處。3 .理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人”的道理。4 .初步了解借物喻人的寫作手法，運(yùn)用這種寫法寫一寫身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)1 .能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體 會這樣寫的好處。2 .理解課文中含義深刻的句子，

2、懂得“人要做有用的人，不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人”的道理。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .查找有關(guān)花生生長、結(jié)果情況的資料，了解本文的寫作背景及作者的相關(guān)資料。（師生）3 .自學(xué)生字詞；熟讀課文，理解父親的話的深刻含義，體會做人的道理。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示花生實(shí)物，多媒 體播放花生的圖片等素 材，引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于 花生的資料。1.（1）集體欣賞花生圖片、 實(shí)物等。（2）小組交流肩關(guān)花生的 知識。教師與學(xué)生一同搜集關(guān)于花生的生長過程(用時：5分鐘)2 .出示題目，設(shè)疑引讀： “落花生”是事物，以它

3、為題，如果你是作者， 后可能寫哪些內(nèi)容？為 什么作者會對“落花生” 府如此深刻的印象？3 .引導(dǎo)學(xué)生讀文思考： 這篇課文是按怎樣的順 序?qū)懙模?一起學(xué)習(xí)這篇 課文吧！(3)全班交流作者資料。2.小組內(nèi)討論交流以“落 花生”為題會寫哪些內(nèi)容。 (以“落花生”為題，可以 寫花生生長周期及特點(diǎn)， 描述花生形狀、用途等的 說明文；還可以以“落花 生”為線索來敘事等。) 3.根據(jù)問題快速瀏覽課 文。小組分析討論。二、整體感 知，識字學(xué)詞 (用時：20分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文， 糾正易錯讀音。2 .檢查學(xué)生對生字、生 詞的掌握情況。提示易4日讀首。3 .指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo) “播、慕”，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。4

4、.組織學(xué)生評價寫字情 況。5 .組織分角色朗讀課 文，思考：課文為什么 以“落花生”為題？圍 繞題目寫了哪些內(nèi)容？6 .引導(dǎo)學(xué)生交流課文主 要內(nèi)容。1 .按自然段朗讀課文，畫 出文中的生字、新詞。2 .匯報明確：(1) “便”是多音字，本課讀 pi a n0 “播”讀 b。；“榨”讀zh a o(2)查詞典并結(jié)合課文內(nèi) 容理解詞語的意思。3 .觀察生字的筆順規(guī)則，在練習(xí)本上練寫生字。4 .寫字后先在組內(nèi)互評，然后全班評價。5 .分角色朗讀課文，全班 交流、評價、正音。6 .小組合作探究：()“落花生”是本文議論 的中心事物，因此課文以“落花生”為題。(2)全文與丁種花生、收花的資料，為探索花生

5、的 優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。1 .以同伴互助的方式 學(xué)習(xí)。檢測字詞的環(huán) 節(jié)，教師巡視，并適時 指導(dǎo)，以小卷形式測 試。2 .在分角色朗讀課文 這一環(huán)節(jié)中，教師要提 示學(xué)生概括自然段內(nèi) 容，抓住關(guān)鍵詞了解課 文內(nèi)容。生、嘗花生、議花生，都 是圍繞題目來寫的。三、抓住重 點(diǎn)，品讀課文(用時：12分 鐘)1 .組織學(xué)生自讀課文， 畫出不理解的句子。2 .多媒體出示課文第1 自然段。指導(dǎo)朗讀，引 導(dǎo)思考：作一家人收 狀花生后的心情怎樣？ 3拋出問題，組織討論： 姐弟幾個認(rèn)為花生有哪 些好處？父親認(rèn)為花生 最可貴之處是什么？1 .自主選擇方式朗讀課 文，小組合作交流學(xué)習(xí)， 畫出課文里不理解的句 子。2 . (

6、1)同桌練讀第1自然 段，讀出高興、意外、驚 喜之情。(2)小組合作探究：從哪個 詞語可以看出一家人收獲 花后的心情？(“居然”詞 說明收獲花生是一件意外 的事。因?yàn)榇蠹沂窃诨牡?上種的，而且沒有經(jīng)驗(yàn)， 對能否收獲沒有把握，結(jié) 果幾個月后卻收獲r,所 以一家人都感到很意外， 很驚喜。)3 .討論交流：(1)姐弟幾個認(rèn)為花生的 好處有味兒美、可以榨油 和價錢便宜。(2)父親認(rèn)為花生最可貴 之處是把果實(shí)埋在地里， 即使成熟了也不急于表略。1 .不理解的句子在學(xué) 生提出來后，首先讓學(xué) 生在小組內(nèi)解決解決 /、了的再由教師解決。2 .關(guān)于花生的好處，教 師可以啟發(fā)學(xué)生先結(jié) 合對話畫出相關(guān)句子， 最后小

7、組內(nèi)總結(jié)。1.課件出示課文第15自 然段，引導(dǎo)學(xué)生體會父1.(1)朗讀第15自然段，想一想從哪個詞可以看出在理解父親的話的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生練四、深化主 題，總結(jié)延伸（用時：3分鐘）親的話對“我” 一生的 影響2.啟發(fā)思考：父親的話 對你啟什么影響？父親的話給“我”留下很 深的印象。（2）合作探究：為什么父親 的話“深深地印在我的心 上”？2.研讀父親的話，體會父 親所說的話的深刻含義， 懂得“人要做有用的人， /、要做只講體面，而對別 人沒有好處的人”的道理。習(xí)聯(lián)系上下文反復(fù)朗 讀，在朗讀中感悟。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧課 文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時：5分鐘）1 .多媒體播

8、放課文朗讀 錄音，引導(dǎo)學(xué)生回顧文 章內(nèi)容。2 .師生總結(jié)交流課文主 題。1 .聽課文錄音，概括課文 主要講了一件什么事。2 .小組交流自己有哪些收 獲，向同學(xué)們請教自己不 懂的地方。在交流課文主題的環(huán) 節(jié)中，教師巡視，提示 學(xué)生用自己的話說一 說內(nèi)容。二、深入學(xué) 文，總結(jié)寫法 （用時：14分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生給課文編寫 簡要提綱。2 .師生交流，分清課文 的主次。3 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的 主題，說一說主次分明 的好處。1.小組在討論父流的基礎(chǔ) 上列出提綱。（種化生 收花生-E生議花生）2 .根據(jù)課文提綱思考：這 些內(nèi)容，哪些是主要的？ 哪些是次要的？（種花生、 收花生是次要內(nèi)容，一筆 帶過；吃

9、花生、議花生是 主要內(nèi)容，寫得比較詳 細(xì)。）3 .思考后交流，體會主次在體會文章的寫法時， 教帥要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 回憶課文：從種花生到 收花生經(jīng)歷了多長時 間？在課文中占了多 少篇幅？從吃花生到 議花生，從議花生到論 人生經(jīng)歷了多長時 間？在課文中占了多分明的好處：閱讀的時候， 抓住議花生這個主要內(nèi) 容，就能加深對文章主題 的理解。少篇幅？三、讀寫結(jié) 合，拓展延伸 (用時：15分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀 課文，思考：父親是怎 樣議花生的？父親特別 指出花生的最可貴之 處，目的是什么？2 .多媒體出示父親的 話。引導(dǎo)學(xué)生討論交流： 父親借花生來教育孩子 們做什么樣的人？3 .師生交流體會借物喻

10、 人的寫法。4 .指導(dǎo)小練筆：仿照落 花生的寫法，試著從 竹子、梅花、蜜蜂、路 燈等事物中選擇一種寫 一寫，盡可能做到詳略 得當(dāng)。5 .組織學(xué)生展示、交流、 評價作品。1 .(1)在朗讀中體會父親 的話。(2)小組合作談?wù)勛约旱?感悟：父親的目的是希望 孩子們能像花生那樣，樸 實(shí)無華，卻很有用。2 .(1)有感情地朗讀父親 的話。聯(lián)系生活實(shí)際，體會花 生的品格與做人的道理。(在生活中，我們要像花生 那樣/、圖虛名，默默地奉 獻(xiàn)。)3 .在教師的引導(dǎo)下，討論 交流：課文從議花生講到 做人，告訴我們一個深刻 的道理，這種寫法就叫借 物喻人。4 .(1)小組交流選材：不低 頭折節(jié)的竹子、梅花，勤 勞

11、的蜜蜂，默默無聞的路 燈，等等。(2)自主倉I作。(3)先把自己的習(xí)作輕聲 讀兩遍，用修改符號至少1 .在多媒體出示父親的話的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué) 生抓住重點(diǎn)詞句，突出 重點(diǎn)，體會借物喻人的 寫法，同時可以聯(lián)系生 活實(shí)際談一談：你認(rèn)為 像花生那樣的人是什 么樣的人？再以身邊的例子說一說：什么樣 的人是講體面的人？ 從而理解父親對子女的教育。2 .指導(dǎo)小練筆的環(huán)節(jié)， 可以這樣設(shè)計(jì)：我喜歡 ,它的好處 很多，比如。它雖然沒有,但可貴的是。修改兩處。5.(1)在小組內(nèi)朗讀自己 的作品。共同評議。四、豐富積累，深入感悟(用時：6分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生背誦第10自 然段中父親的話。2 .多媒體出示教師推薦 閱讀的文章：茅盾的白 楊禮贊、陶鑄的松樹 的風(fēng)格。1 .互動交流。2 .小組交流本節(jié)課的收獲。為了更深層次地理解 父親的話，可以在班級 內(nèi)開展“我要做這樣的 人”的討論會。【素材積累】海明威和他的“硬漢形象”