國立嘉義大學附設實驗國民小學 數(shù)學 學習領域教學設計

1、國立嘉義大學附設實驗國民小學 數(shù)學 學習領域教學設計單元名稱時 間教學班級三年一班教學日期2008年11月24日設 計 者鄭佳雯教學時間本單元共 3 節(jié) (演示第 一 節(jié))教 學 者鄭佳雯教材來源部編審定版數(shù)學三年級上冊教材參考資料國民中小學九年一貫課程綱要月曆日曆由來 設計理念在我們的文化及社會情境脈絡下，根據(jù)兒童的學習方式和思考特徵，設計適宜活潑教學遊戲活動，促使師生進行有感覺、有思考的教學，讓兒童主動快樂進行有意義的學習。教學研究【教材分析】第八冊 第六單元時間量的加減。計算兩時刻之間的時間。時刻與時間量的計算。第三冊 第五單元5分鐘。1分鐘。經(jīng)過一小時的時刻。還要再等幾小時。有幾天。本

2、單元一年有幾天。數(shù)日子?！窘虒W重點】第一節(jié)：引起動機、教導一年有幾天包含計算。【問答法】第二節(jié)：以日為單位，能用加法、減法計算某一段特別活動的日數(shù)?！締柎鸱ā康谌?jié)：綜合活動(我是解題高手)【分組競賽】。【學生經(jīng)驗】1. 對一年有幾個月已有概念。2. 已知如何使用月曆。3. 具團體遊戲活動的能力。教學目標能力指標N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。N-1-03 能理解乘法的意義，解決生活中簡單整數(shù)倍的問題。N-1-12 能在數(shù)線上作整數(shù)加、減的操作。N-1-13 能報讀時刻，認識常用的時間單位，並做時或分同單位的加減計算。A-1-02 能將具體情境中的單步驟問題列成算式填充

3、題，並解釋式子與原問題情境的關係。C-R-01 能察覺生活中與數(shù)學相關的情境。C-C-08 能尊重他人解決數(shù)學問題的多元想法。單元目標行為目標1. 能認識時間單位年、月、日及其間的關係。2. 能運用加、減、乘的計算，解決生活中的時間問題。3. 能認識數(shù)線，並利用數(shù)線來輔助學習。4. 能透過問題的解答過程，培養(yǎng)學生尊重他人發(fā)言，並欣賞他人的意見。1-1 能說出年、月、日之間的關係。1-2 能答出一年有幾個月，一個月有幾日。1-3 能答出12個月不同的地方。1-4 能分辨平年和閏年的不同。2-1 能以日為單位作加、減、乘的計算。2-2 在具體的情境中，能正確使用加、減或乘法解題。3-1 能正確畫出

4、數(shù)線。3-2 能用數(shù)線來輔助解題。4-1 能在他人發(fā)表言論時，注意聽解。4-2 能適時發(fā)表言論。4-3 能適時給予發(fā)表人鼓勵 。行 為 目 標教 學 活 動教學資源時間評量1-11-21-32-12-22-12-24-22-12-22-12-24-14-32-12-24-14-22-12-23-13-23-13-22-22-22-14-14-24-3壹、 準備活動一、課前準備一、 教師準備：(一) 查日曆的相關資料。(二) Ppt1-1-時間單位、年月日表格、天數(shù)牌、(例如30、31、28等數(shù)字牌，對照月份使用)、平年和閏年的說明。(三) Ppt1-2(課本題目)(四) 月曆(五) 黏博士膜的

5、小海報紙、白板筆。(六) 投影機、電腦二、 學生準備：(一) 課堂使用的數(shù)學課本。(二) 預習本單元。二、引起動機教師：我們國語第7、8課是不是教有關時間的課文？學生：是。教師：那你們知道有關時間的諺語嗎？教師：時間有沒有單位？時間的單位有哪些？有誰可以回答？教師可以舉例說明時間單位，例如：生日(年、月、日)、聽一首歌需花的時間。學生：時間的單位，有-時、分、秒。學生一邊說，教師跟著按出時間單位的那張ppt。學生如回答不完整，可提示學生。教師：都答對了，那我再問你們，這些時間單位可以在哪裡看到？學生：時鐘、日曆、月曆。教師：我剛剛有聽到月曆，有沒有人沒看過月曆？如果有學生說沒看過，就先請看過的

6、學生分享，如果全班都看過，就接著進行以下問句。教師：月曆上有什麼？學生可能回答：年、月份、星期一星期日、1日、2日、3日等。教師：喔！那我再問你們喔！每一個月都是一樣的天數(shù)嗎？學生：不一樣。教師：那有誰可以告訴我哪裡不一樣？學生：有的30天，有的31天。學生：還有28天的。教師：嗯！都說對了，我們就一起來看看，月曆裡面有沒有你們剛剛所說的時間單位，又到底有哪幾月份是30天的，哪幾月份是31天的，哪幾月份是特別的？貳、 發(fā)展活動活動一、每個月到底有什麼不同？(一)引導學生認識月曆上的時間單位，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個月天數(shù)的不同，並提供方便記憶的小方法。內(nèi)容如下：(二)教師：老師手上拿的是今年(97年

7、)的月曆，就讓我們一起來看看你們剛剛所說的時間單位有沒有在裡面？。邊說邊指出月曆上的時間單位。教師：現(xiàn)在這些時間單位，分布在黑板上，我要請你們幫我將這些時間單位，從最大的由上往下開始放進這表格內(nèi)。請學生一起回答各時間單位該放的位置，教師依學生回答的，將它放進表格內(nèi)。在放完時間單位後，問學生：這時間單位由最大到最小順序是？學生：年、月、日。如果學生沒有回答”季”，教師引導說明”季”。教師：現(xiàn)在我們來認識一下每個月份有幾日？教師從一月份開始講並問小朋友，讓小朋友回答有幾日，當教師一邊說並翻月曆，並將天數(shù)移到表格內(nèi)。12個月都講完後，開始以下的問題。教師：有沒有發(fā)現(xiàn)二月份跟其它月份比較起來，不太一樣

8、耶？！教師：有誰能告訴我？如果學生能回答，就請學生回答，並請他講原由，如果沒有學生會回答或回答不完全，教師來說明或補充日曆相關資料。教師：我問你們喔！對於每月有幾天，你們會不會搞混？有誰可以提供好記的方式？預測學生可能會發(fā)現(xiàn)1、3、5、7、8、10、12月是31天，2月最特別，4、6、9、11月是30天。這時教師可以提供使用指節(jié)來幫助記憶各月份的天數(shù)。(詳見附錄)活動二、一年有幾天？(一)教師引導小朋友解p112和p113的例1、例2、例3，採教師問學生答的方式。p112的練習和p113的例4、例5，則可抽籤請小朋友上臺寫，其他小朋友負責抓錯誤。如時間足夠，可再出一題，有關平年和閏年辨別的題目

9、。最後，教師問；小朋友回答這堂課的重點。內(nèi)容如下：(二)教師佈題教師：現(xiàn)在你們已經(jīng)了解年、月、日之間的關係了吧！學生：瞭解。教師：那我要考考你們喔？教師將課本題目ppt呈現(xiàn)在黑板上。(不用拉布幕，這樣就可直接書寫在黑板)題目(一)：今年的二月、三月和四月，共有幾天？教師：二月有幾天？學生：29天。教師將天數(shù)寫在黑板上。教師：三月有幾天？學生：31天。教師將天數(shù)寫在黑板上。教師：四月有幾天？學生：30天。教師將天數(shù)寫在黑板上。教師：很好，那我該如何列算式？學生：全部加起來。29+31+30=90 答：90天。教師將算式寫在黑板上。教師：為什麼要用加的？學生：因為他問共有幾天？教師：那我要再考考你

10、們。教師切換下一題目的ppt。題目(二)：今年的五月、六月和七月，共有幾天？解題方式同上，重複上述方式後，接著下面的問題。教師：各位小朋友，除了剛剛的算式外，還可以列其它的算式嗎？學生：有，可以用乘的。教師：很好，那該怎麼列算式？學生：先31×2=62，然後62+30=92 答：92天。教師：很聰明，因為有兩個31日，所以我們可以先用乘的，然後再加還沒算的。如果小朋友無法答出其它方式，可以引導這三個月份有沒有哪裡相同？然後再引起乘法解題的舊經(jīng)驗，進而使小朋友答出可以相乘的答案。教師：你們已經(jīng)會乘法了！所以我們要去使用它，教下來的題目，你們列的算式中要有乘法喔！題目(三)：今年的十一月

11、、十二月和明年一月共有幾天？ (解題方式同上)教師：今年的一月和明年的一月天數(shù)會一樣嗎？在開始解題前先問小朋友，幫助小朋友確定只有2月份才有變化。 30×2=60 60+31=91 答： 91天。教師：現(xiàn)在翻開課本112頁，動手將練習和例題4、5算一算。我要抽3位小朋友上來計算，3位上來說明，那臺下的小朋友要做什麼事？學生：抓錯誤。112頁的練習：今年的八月、九月和十一月共有多少天？ 31×2=62 62+30=92 答：92天。113頁的例4：一年有12個月，4年共有幾個月？ 12×4=48 答：48個月。113頁的例5：今年共有多少天？ 31×7=2

12、17 30×4=120 217+120+29=366 答：366天。教師這時可再出一題明年總共有幾天？讓小朋友比較平年和閏年的計算哪裡不同？小朋友回答完後，教師可以切換到平年和閏年的ppt加強印象。(三)最後總結：請全班一起回答每個月的日數(shù)和平年、閏年的差別。第一節(jié) 完活動二、數(shù)日子(一)教師先詢問有無數(shù)日子的舊經(jīng)驗？並舉相關例子，接著引導進入本課p114p116的題目，教師引導解題一題，其它相同題型，則可抽籤請小朋友上臺解題，其他小朋友抓錯誤。在此活動中，須強調(diào)再過幾天和一共待幾天的差別，可請小朋友使用數(shù)線，來幫助釐清題目。內(nèi)容如下：(二)教師：小朋友，你們有數(shù)日子的經(jīng)驗嗎？例如：

13、今天11月24日到11月28日上美勞課還有幾天？學生：有。教師：但是，有時候這樣數(shù)會數(shù)錯，我們現(xiàn)在要教的是將數(shù)日子列成算式。切換至課本題目的ppt。例1-1：小威的生日是1月14日，今天是1月10日，再過幾天是小威的生日？教師：從今天到明天是不是過了一天？學生：是。教師：那從1月10日到1月11日是不是過了一天？學生：是。教師在黑板畫數(shù)線，邊畫邊說：從10日到11日試過了一天，從11日到12日是再過一天，所以從10日過二天是？學生：12日。教師：那小威的生日是幾號？學生：1月14日。教師：那從10日再過幾天是14日？學生：4天。教師指著黑板說：那我們可以將算式列成？學生：14-10=4 答：4

14、天。教師這時可以請小朋友解釋為什麼要這麼算？如果小朋友不會解釋，教師可以引導和示範解釋。例1-2、練習先抽小朋友上來寫，最後檢討時，解題方式同例1的方式。例1-2：東東的學校2月21日開學，今天是2月5日，再過幾天東東就開學了？ 21-5=16 答：16天。練習：1月31日寒假開始，今天是1月20日，再過幾天就放寒假了？ 31-20=11 答：11天。引導學生發(fā)現(xiàn)下列題目與前列題目有何不同，與數(shù)間隔概念區(qū)別。(共有幾棵樹vs樹之間有幾個間隔。)例2-1：小可全家人到外婆家過耶誕節(jié)，他們從12月20日待到12月25日。小可一家人在外婆家一共待了幾天？看圖數(shù)數(shù)看。答：6天。例2-2：圓圓全家人回爺

15、爺家過年，他們從2月6日待到2月11日，他們一共在爺爺家待了幾天？看圖數(shù)數(shù)看。答：6天。練習：奶奶醃一罈泡菜，從1月4日開始醃製，一直醃到1月10日，泡菜一共醃製了幾天？看圖數(shù)數(shù)看。答：7天。例3：媽媽在1月15日買了1包米，一天煮一頓飯，這包米一直到1月21日用完。請問這包米一共用了幾天？列式做做看。教師：請問如何列式？學生：21-15=6。教師：那我們一起用數(shù)線來看看答案對不對。教師：答案好像不太對。由數(shù)線我們可以看出21-15=6是在講 ”過幾天的”，如果我們要算 ”共用幾天”要列算式成：21-15=6，然後6+1=7 答：7天。利用數(shù)線解釋為什麼要再加1。練習：小威一家人外出旅遊，從2

16、月3日至2月17日，他們不在的這些天，要請送報生停止送報，請問停送幾天報紙？ 17-3=14 14+1=15 答：15天。先請小朋友動手解題，再請小朋上臺寫，練習的解題方式同例3。(三)分給每一組小海報，教師佈題，請每一組討論題目答案可能的算法，並將它寫下來，每組完成後，整組上來發(fā)表。第二節(jié) 完參、綜合活動活動三、我是解題高手1. 將小朋友分組，大約34人一組。2. 每一組一塊可重複寫的小白板或貼著博士膜的小海報紙。3. 教師佈題，請每組小朋友作答，寫完的組別需安靜無聲的全部舉起左手。4. 每個題目限時3分鐘內(nèi)完成。5. 每組小朋友輪流寫答案和講解。6. 每一組都要上臺講解自己組的答案。7.

17、答對者加1分，在解題過程中如果無吵鬧且每個人都參與，就加2分。相對的，須扣分，扣1分。8. 最後計分，優(yōu)勝隊給予熱烈掌聲，並可加個人分數(shù)。第三節(jié) 完投影機、ppt1-1、電腦月曆投影機、ppt1-1、電腦月曆投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦數(shù)學課本投影機、ppt1-1和1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦投影機、ppt1-2、電腦小海報、博士膜小海報紙、白板筆博士膜小海報紙、白板筆、投影機、ppt1-2、電腦 510 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 1040教師問，學生能回答出正確答案。學生能專心聆聽同學的發(fā)言。教師問，學生能回答出正確答案。教