30、我是什么教學設計(新)

1、小學語文 344 自主閱讀教學設計年級二年級主備教師教師二年級語文教師課題3030、我是什么教學目標1.1.認識 1414 個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7 7 個生字和 1 1 個新偏旁。2.2. 了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3.3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.4. 激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重難點1 1、識字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2 2、通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形 態(tài)，激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學準備多媒體教學課件教學時間二課時個性化 調(diào)整第一課時課

2、時目標：1 1 認識 1414 個生字，會寫 4 4 個生字和 1 1 個新偏旁。2 2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、激趣導入冋學們， 今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告 訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？” (板書：3030 我是什么，學生齊 讀課題)他到底是什么呢？我們一起學習 3030 課就知道了。二、初讀正確1 1、 導讀目標(課件出示)：自讀古詩，邊讀邊圈出自己不認識的 生字，借助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音，識記字形； 用自己的方法把課文讀正確、讀通順。2 2、學：學生自主讀書。3 3、 議：同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌

3、讀得不正確， 請你來幫助他。4 4、 展：(1 1)指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。 (課件)(2 2)去音學生開火車認讀生字、組詞。(3 3)學生互相交流識字方法，看誰能用什么好辦法記住這些生字？5 5、練：(1) 相機指導書寫。教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫，教師巡 視指導。(2) 出示新詞，搶讀，用喜歡的詞語說話。小結：從剛才的檢查中，老師知道同學們個個都是聰明好學的孩子。我相信在后面的學習中，同學們表現(xiàn)得會更棒。三、熟讀感知過渡語：生字詞語都會讀了，相信課文也難不倒大家了吧！1 1、導讀目標：把生字帶到課文中再讀課文，難讀的地方多讀幾遍，把 課文讀流利，邊讀邊想：你讀懂

4、了什么？2 2、學：學生自主讀課文。3 3、議：小組合作檢查課文朗讀。4 4、展：（1 1）出示帶生字的詩句，學生讀。（課件出示）（2 2） 小組展示讀文，其他同學評議。（3 3） 說說你讀懂了什么？師：小朋友們可真會讀書！四、指導書寫1、 出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。2、 抽出生字，識記字形，同桌互查。3、 寫字指導：學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。老師示 范指導難寫的字，強調(diào)重點筆畫。4 4 學生練習，師指導。五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小朋友， 聰明的你，知道課文里的“我” 是誰了嗎？美讀感悟。第二課時課時目標：1 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

5、落。2.2. 了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系，激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。教學過程：一、復習導入1 1、復習生字、詞語。2 2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文中的“我”是水了。那這節(jié)課我 們將繼續(xù)探討你是從課文的哪些地方知道的。二、精讀感悟1 1、導讀目標：四人小組合作，自主探究讀 1-41-4 自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來“我”是水的？請孩子們自由讀讀課文的1 13 3 自然段，找出小水珠變成了什么？再用 劃出來，讀給同學聽聽，好嗎？2 2、學：學生一邊讀課文，一邊做記號。3 3、議：小組交流。4 4、展：全班展示匯報。預設：（一）朗讀感悟第一自然段1 1、過渡：你們

6、真會讀書，能從這么多的地方看出“我”是水。多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都會變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說的呢？2 2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、找。）交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。3 3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）“云”多像一位愛美的小姑娘?。∧囊痪湓捀嬖V我們了？（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，）

7、我們一起來看看這位愛美的姑娘吧！（課件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍 披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。）（二八 品讀學習第二自然段1 1、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段 吧！交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1 1）你能從文中找出變成 “雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來的? 你能邊讀邊加上動作嗎？（2 2 ）你能從文中找出變成“雹子”的句子讀一讀嗎？“雹子”是怎樣從天上 下來的？那你也能加上動作讀一讀嗎？（3 3）雪又是怎樣

8、從天上下來的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊 加上動作讀出來嗎？（4 4）出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。老師這里還有三個詞小硬球小花朵打下來2 2、三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有 趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎？（生說后，教師補充。）山谷中總是彌漫著（霧）冬天的早晨，草地上都有一層（霜） 雨過天晴，天空會出現(xiàn)（彩虹） 夏天的早晨，荷葉上會有（露珠） 冬天很冷，河里會（冰）（三）學習第 3 3 自然段1.1. 過渡：水有這么多的變化， 可他總有居住的地方吧， 那你們知道他平時生活在哪里

9、嗎？他的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）過渡：你們真會讀書，能從這么多的地方看出“我”是水。2.2. 范讀第 3 3 自然段。學生自由讀、指名讀，相機指導朗讀（課件里有一滴小水滴，它有話想跟我們說， 你們想聽嗎？播放小水滴說的話：小朋友，你真聰明,我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀 得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）根據(jù)小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（課件呈現(xiàn)水在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里跳舞、 唱歌、開大會的情景。）3 3、讀得真好，我仿佛到了江河

10、里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧 的場面，請你大聲讀出來吧！4 4、指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。5.5.小結：我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。（四）學習第四自然段過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！1.1. 請自由讀一讀第 4 4 自然段，看看文中是怎么說的？誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）誰知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？溫和-暴躁還是一對反義詞呢！2.2. 那么， 我什么時候很“溫和”？指導讀； 什么時候又很“暴躁”呢？指導 讀。 讀得真好！打下來、飄下來）小水珠，你能把它們與上面的三個詞拉拉手嗎? 飄下來（落下來、雨落下來,看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器， 幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻很無情，給人們帶來災難。3.3. 那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？（課件展示）修建水壩，排洪、 蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。4.4. 談話小結：是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始， 節(jié)約每