徜徉在詩(shī)意的春天里第十冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、徜徉在詩(shī)意的春天里第十冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)燕子是一篇優(yōu)美的散文。作者鄭振鐸用凝煉的筆法描繪了燕子的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，向我們展示了一幅優(yōu)美的春光飛燕圖：當(dāng)燕子從南方飛來(lái)時(shí)，帶來(lái)了光彩奪目的春天，色彩艷麗，充滿生趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹陂喿x教學(xué)中真正把握這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能徜徉其間，與燕齊飛，聆聽燕呢，欣賞春光，成為本課設(shè)計(jì)追求的佳境。一、揭題導(dǎo)讀多韻味。語(yǔ)文教學(xué)中的人文性的把握，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中“情、趣、韻“的追求。課始，力求在讀讀背背，吟吟誦誦中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的春天。方法一：導(dǎo)讀揭題。1、讀句導(dǎo)入。讀讀下面這段話，并補(bǔ)充完

2、整。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的（）。2、齊讀這段話。說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。3、陽(yáng)春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉開了春天美麗的畫卷。（出示課題，教師配樂(lè)范讀課文。）4、自由讀課文，捕捉幾幅春天的鏡頭。（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：把課文第一段話作為特殊的謎面，以近似猜謎的方式引入新課的學(xué)習(xí)，更符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既增添了童趣，又快速接觸了文本，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。）方法二：古詩(shī)營(yíng)韻。1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們會(huì)自然而然地想起古人對(duì)春天的贊美。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī)。（根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)板書與課文有關(guān)詩(shī)句）A.碧玉

3、妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。C.細(xì)雨魚兒由，微風(fēng)燕子斜。2、明媚的春光里燕子翩然而至。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句所描寫的畫面。（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生原有的古詩(shī)積累，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，架構(gòu)起學(xué)生舊知與新知的橋梁，使學(xué)生在吟吟誦誦中享受詩(shī)韻，邁入春天。）二、品讀積累守本位。學(xué)語(yǔ)文最主要的目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。而這必須通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐來(lái)完成。以學(xué)生讀通課文感知內(nèi)容為基礎(chǔ)，力求通過(guò)想像品讀、配圖解說(shuō)、積累誦讀等多種形式的閱讀實(shí)踐，進(jìn)行不同層次地讀，完成全程閱讀。方法一：概括品讀，摘詞解說(shuō)。1、概

4、括畫面。讀著課文，你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名字。（預(yù)計(jì)學(xué)生能概括出“可愛(ài)的燕子”、“光彩奪目的春天”、“機(jī)靈的飛燕”、“春天的曲譜”等有關(guān)燕子外形、飛行、停歇及春光四方面內(nèi)容的畫面題目。2、圈點(diǎn)品讀。哪些詞語(yǔ)描繪出燕子的機(jī)靈可愛(ài)與春光的明媚，自由選擇四個(gè)畫面中的其中之一，找到相應(yīng)的段落讀一讀，圈圈點(diǎn)點(diǎn)做上記號(hào)。3、交流品味，感情朗讀。4、摘詞解說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們自選其中的一個(gè)畫面，在小卡片上寫上圖的名稱，在卡片上摘錄語(yǔ)，看著卡片介紹自己喜歡的這幅畫面。烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的可愛(ài)的小燕子斜著身子“唧”的一聲掠沾蕩漾機(jī)靈的飛燕例1：例2：（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：概括畫面使學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)

5、容，并提高了概括能力；圈點(diǎn)品讀使學(xué)生獲得更敏銳的語(yǔ)言感受能力。在此基礎(chǔ)上，看詞解說(shuō)使學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中完成積累運(yùn)用，這樣牢牢把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)本位，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地臺(tái)階狀推進(jìn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。）方法二：詩(shī)文配讀，化身吟唱。1、詩(shī)文對(duì)讀。找出課文中與詩(shī)句內(nèi)容有關(guān)的句子讀一讀。A.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨帶黃色的嫩葉的柳絲?！保〣.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（“青的草，綠的葉，形成了光彩奪目的春天?！保〤.細(xì)雨魚兒由，微風(fēng)燕子斜。（文中描寫燕子外形、飛行、停歇的句子）2、賞景入境，感情朗讀。（分段播放柔柳如絲、百花爭(zhēng)艷、春光燦爛、燕子翻飛、停歇呢喃的錄

6、像）帶著看后的感受，再讀課文，爭(zhēng)取把相關(guān)句子讀得更精彩。3、畫面解說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用上課文的語(yǔ)句，用上適當(dāng)?shù)脑?shī)句，給錄像片斷配解說(shuō)，描述你眼中的景象。4、化身吟誦。（齊讀最后一段）你就是春天里的燕子，請(qǐng)你來(lái)寫幾句話說(shuō)一說(shuō)飛行的快樂(lè)，贊一贊春天。（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：古詩(shī)與課文的配讀，及錄像的播放營(yíng)造出一種美麗和諧的氛圍，學(xué)生徜徉其間，朗讀會(huì)更入情入境。在這樣的情境中讓學(xué)生用課文的語(yǔ)言給動(dòng)畫配解說(shuō)，那一份韻味散發(fā)著濃濃的春意。最后讓學(xué)生化身吟誦會(huì)溝通他們儲(chǔ)存的春天表象，他們?cè)诳鞓?lè)的“春天飛行”中，會(huì)個(gè)性化、創(chuàng)造性地運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際。）三、拓展延伸留余味。在課堂上完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)習(xí)

7、的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂閱讀進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。方法一：想象說(shuō)話。1、讀著課文，老師想起了一首詩(shī)，（媒體出示），請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。春燕黑色羽翼承載著一季的相思翩然飛過(guò)冬雪初融的春日回旋著停落在古老的屋檐筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事細(xì)雨斜斜地織染綠滿天的柳絲春草慢慢地綠綠成多夢(mèng)的雨季2、面對(duì)春光中的燕子，你會(huì)怎樣來(lái)贊美它？可以用寫小詩(shī)、寫歌詞、畫畫等各種方式來(lái)表達(dá)。（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：春燕與課文題材相同，體裁不同，在學(xué)生情境品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀，降低了閱讀難度，有效地?cái)U(kuò)充了閱讀量，并為動(dòng)筆練習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)范本，一舉兩得。）方法二：擴(kuò)讀延伸1、了解作者。這節(jié)課我們與燕子齊飛，領(lǐng)略美麗的春光，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)課文的作者鄭振鐸。（出示作者相關(guān)資料）2、補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料燕子全文海燕）。讀一讀，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：燕子一課選自于鄭振鐸旅法途中所寫的散文海燕。當(dāng)作者看到勇敢的海燕時(shí)，想起了家鄉(xiāng)活潑的燕子，思鄉(xiāng)之情油然而生。這一份情讓學(xué)生去品味領(lǐng)悟，更能加深