七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孩童之道》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

1、孩童之道教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：有感情的朗讀并且背誦整首詩(shī)。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)誦讀，使學(xué)生感知、品味、初識(shí)泰戈?duì)柕脑?shī)歌，在品讀詩(shī)人筆下的“孩童之道”時(shí)，聯(lián)系到自己的感受，理解孩子對(duì)母親的依賴以及母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .以讀代講，感悟詩(shī)歌主旨；2 .體會(huì)“孩童之道”的含義。教教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子身上的神性?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室里上課時(shí)，我們應(yīng)該去感謝一個(gè)人，她就是我們的母親，是她賦予了我們珍貴的生命。每一個(gè)孩子從呱

2、呱落地的那一刻起，母親就為他付出了世界上最真摯、最純樸、最無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)創(chuàng)造了世界，世界的本質(zhì)就是愛(ài)，人世間要是沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有快樂(lè)，生活也便失去了“韻律”。這節(jié)課，就讓我們跟隨泰戈?duì)枴皭?ài)的哲學(xué)”。一同去感受作者筆下的母子情緣。板書(shū)一一孩童之道作家及作品簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861-1941,印度孟加拉語(yǔ)詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家。從童年時(shí)代起就熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了50多部詩(shī)集，12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，20多個(gè)劇本，近千首歌曲。主要作品有詩(shī)集吉檀迦利新月集飛鳥(niǎo)集園丁集，長(zhǎng)篇小說(shuō)戈拉沉船小沙子家庭與世界糾纏，中篇小說(shuō)四個(gè)人兩姊妹，短篇小說(shuō)莫哈瑪婭一個(gè)女人的信等等。孩童之道選自散文詩(shī)集新月集，新

3、月集出版于1913年，共收入兒童詩(shī)37首。新月集是詩(shī)人為天真爛漫、活潑可愛(ài)的兒童，為世界上最偉大的愛(ài)一一“母子之愛(ài)”唱出的一曲感動(dòng)心靈的頌歌。（三）、聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容1 .根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。2 .聽(tīng)讀訓(xùn)練，給學(xué)生播放朗讀錄音，要求學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行想象，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。聽(tīng)后亦對(duì)錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。（這一方法有利于學(xué)生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)。）描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無(wú)比、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可確定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。3 .學(xué)生試讀?？升R讀，或找個(gè)

4、別學(xué)生朗讀。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。4 .教師范讀。（四）、探究分析：1. 讀完后，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的第一感受一一它可以是你對(duì)這首詩(shī)的感悟、理解，也可以是這首詩(shī)使你想到的什么。的一這首詩(shī)不很好懂，學(xué)生若說(shuō)沒(méi)讀懂，也要鼓勵(lì)他，告訴他不懂不要緊，一會(huì)就會(huì)懂。2. 齊讀第一節(jié)。的一思考：“只要學(xué)生愿意，他此刻便可飛上天去?！边@句話的意思是什么？孩子怎么能說(shuō)飛就飛？在泰戈?duì)柨磥?lái)，孩子都是天使，西方文學(xué)藝術(shù)中的小天使都是生著雙翼的小孩或少女形象。既然孩子是天使，他想飛就能飛上天去?！按丝叹湍茱w上天去”，這里的“此刻”是指哪一刻？去掉它行嗎？“此刻”其實(shí)就是指“無(wú)時(shí)無(wú)刻”，“隨時(shí)”，不能去掉，這個(gè)“此刻”表明孩子

5、隨時(shí)隨地都具有“飛上天去”的本領(lǐng)，突出地表現(xiàn)了孩子無(wú)所不能。（板書(shū)：無(wú)所不能）孩子無(wú)所不能，想飛就飛。飛翔，這可是人類(lèi)多少年的夢(mèng)想，而孩子能辦到，可孩子為什么不飛上天去呢？先用原文回答。原詩(shī)第三行作了回答，可見(jiàn)母愛(ài)有磁石一樣的吸引力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)。3. 請(qǐng)一名女同學(xué)讀第二節(jié)。這一節(jié)“孩子知道各式各樣的聰明話”，你知道孩子的哪些聰明話？請(qǐng)舉例。（這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把閱讀別人的作品和閱讀自己的生命結(jié)合起來(lái)。）孩子的聰明話就是孩子說(shuō)的很有孩子氣但又很形象、很有味道的話。比方說(shuō)，一個(gè)兩歲多的小女孩，她抱一個(gè)大枕頭卻抱不動(dòng)，她就對(duì)枕頭說(shuō)：“你怎么長(zhǎng)得這么胖！”這難道不是一句聰明話嗎？孩子這些話常常是

6、成年人想不到的，因而并不是成年人都懂的，或者是成年人不屑于懂的，所以，泰戈?duì)栒f(shuō)“世間的人很少懂得這些話的意義。”把“各式各樣”換成“許許多多”可以嗎？不可以?！霸S許多多”只是表明數(shù)量多，而“各式各樣”則更強(qiáng)調(diào)式樣多。用各式各樣說(shuō)明孩子無(wú)所不知。（板書(shū)：無(wú)所不知）既然孩子知道各式各樣的聰明話，卻為什么永不想說(shuō)？本節(jié)最后一句作了回答：跟著媽媽學(xué)說(shuō)話，那是人生一去不復(fù)返的事情，是多么幸福而有意義啊。讓剛才讀這一節(jié)的女同學(xué)再讀一遍。4. 請(qǐng)一名男生讀第三節(jié)“孩子有成堆的黃金與珠子”，哪個(gè)詞表示了孩子擁有的黃金和珠子非常多？“成堆”表示孩子擁有的黃金和珠子多。表明孩子無(wú)所不有。（板書(shū)：無(wú)所不有）換成“極

7、多”行嗎？換成“成箱”可以嗎？都不行?！皹O多”沒(méi)有“成堆”更形象；“成箱”雖形象，但感覺(jué)上仍無(wú)“成堆”更多，并且“成堆”表示孩子對(duì)這些黃金與珠子并不重視，而“成箱”就表示“重視”已裝到箱子里保存了。古語(yǔ)有云：天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。金銀珠寶是人們所追求甚至是瘋狂追求的東西?？墒呛⒆觽兪窃趺磳?duì)待這些東西的呢？孩子為什么要這樣呢？孩子們拋棄了黃金和珠子，赤條條地像個(gè)乞丐一樣來(lái)到世上。本節(jié)詩(shī)的最后一句回答了這一問(wèn)題：在孩子眼中，媽媽的愛(ài)是一筆巨大的財(cái)富，是勝過(guò)所有黃金和珍珠的財(cái)富。全體男同學(xué)讀第三節(jié)。5. 全體女生讀第四節(jié)。“纖小的新月的世界”指的是什么？第一句中的“一切束縛都沒(méi)有”

8、是什么意思？“纖小的新月的世界”指的是天上或搖籃，因?yàn)楹⒆拥膿u籃很像新月的樣子?！耙磺惺`都沒(méi)有”，在泰戈?duì)柨磥?lái)，孩子是無(wú)拘無(wú)束的，自由自在的，有絕對(duì)自由的。（板書(shū)：無(wú)拘無(wú)束）把“小小一隅”去掉，詩(shī)意也是貫通的，去掉可以嗎？不能，媽媽的心的小小角落里就藏有無(wú)窮的快樂(lè)，這個(gè)短語(yǔ)更形象地表現(xiàn)了在孩子看來(lái)，媽媽的心里藏有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)與幸福。自由是人人渴望的。匈牙利詩(shī)人裴多菲有詩(shī)說(shuō)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！焙⒆觽冇薪^對(duì)的自由，但他們是怎樣對(duì)待這“自由”的呢？說(shuō)明了什么？孩子們放棄了這寶貴的自由，為的是為了被媽媽的手臂所擁抱，享受母愛(ài)的甜美、神秘和幸福。老師說(shuō)母愛(ài)是神秘的，

9、本節(jié)詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)了母愛(ài)的神秘？“藏”，需要孩子去尋找。在尋找的過(guò)程中享受母愛(ài)的甜蜜與快樂(lè)。請(qǐng)全體女生再讀第四節(jié)。6. 全體學(xué)生讀第五節(jié)。第一句說(shuō)明孩子具有怎樣的特點(diǎn)？“不知道如何哭泣”，可他們?yōu)槭裁催€要哭泣？為了得到媽媽的愛(ài)撫。孩子們深深懂得：他們的微笑能讓媽媽高興，但他們的哭泣卻能得到媽媽的愛(ài)撫。 最后一行的“細(xì)故”是很小的緣故的意思。你都知道孩子都可能因?yàn)槟男┘?xì)故而哭？ 摔倒，做惡夢(mèng)，看到一只大黃狗，看到一只毛毛蟲(chóng) 憐，提憐惜，心理上的；愛(ài)，指愛(ài)撫，行為上的。齊讀第五節(jié)。（五）、深入研究1. 孩童之道蘊(yùn)含豐富，人們對(duì)其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的崇高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩

10、童對(duì)母親深摯的愛(ài)戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對(duì)人世間真善愛(ài)的熱烈追求。上面的說(shuō)法你同意哪種？是否有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶?。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，談自己的閱讀感受。在發(fā)言的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生經(jīng)歷對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不要脫離文本，無(wú)限度地拓展下去。2. 對(duì)比閱讀新月集中審判官和責(zé)備則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩(shī)人自己對(duì)那些不理解孩子，一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子深深的同情、憐憫之心。3. 自由選讀新月集中的詩(shī)篇，解讀作家泰戈?duì)枴Ｐ略录械脑S多詩(shī)篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩(shī)人這些時(shí)至氣化，自然流出的詩(shī)篇，不為詩(shī)人那大巧若拙，爐火純青的技巧，不為詩(shī)集獨(dú)特的魅力所折服。（六）、總結(jié)這首散文詩(shī)，讓我們感受到母