如何有效調動教師的積極性

1、如何有效調動教師的積極性張家川縣馬鹿中學 崔峰建設一支高素質的教師隊伍是學校工作的核心，是學校發(fā)展的動力之源。學校要發(fā)展，教師是主力軍。教師隊伍管理的核心是激發(fā)和調動廣大教師的工作積極性，教師積極性發(fā)揮如何，是衡量教育管理的試金石。當前，如何激發(fā)和提高教師工作的積極性，已成為教育主管部門和學校管理者必須解決的重要課題。一、教師工作中存在的問題及原因分析當前形勢下，學校特別是農村學校，教師工作、生活環(huán)境相對單調和貧寒，教師工作積極性普遍較低。主要表為:（1）缺乏朝氣，被動學習，缺乏積極進取精神和競爭意識；（2）、工作渙散、責任心不強，不認真?zhèn)湔n、上課、輔導等，混日子過；（3）缺乏大局意識，工作互

2、相推諉，斤斤計較，拈輕怕重，做好做不好一個樣；（4）知識結構老化，現(xiàn)代教育技術知識不足等。實踐證明，堅持以人為本的管理理念是調動教師積極性的重要保證，科學、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激勵機制是管理者應采取的重要手段。因此，學校的管理者必須從本校實際出發(fā)，因地制宜，采取科學的措施，充分調動教師的主觀能動性，自覺性。二、激發(fā)和提高教師工作的積極性具體措施1、強化教師職業(yè)道德一個教師能不能成為好教師、名教師，高學歷不是主要的，關鍵是有沒有職業(yè)道德。在物欲橫流的現(xiàn)代社會里，教師必須自覺地守住職業(yè)道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會玷污。我們今天的教師，缺少的不是工作水平，而是責任和

3、精神，因此激發(fā)和調動教師的工作積極性，首先從教師的職業(yè)道德抓起。育人者必先律己，以中小學職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，弘揚三種精神專業(yè)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，樹立五種意識質量意識、服務意識、合作意識、創(chuàng)新意識和競爭意識。開展“三心”、“三愛”教育，（三心：事業(yè)心，責任心，上進心；三愛：愛崗，愛校，愛生）。大力營造敬業(yè)奉獻的輿論氛圍。在廣大教師中開展“我興校興，校榮我榮”師德演講活動，結合學校文化建設，開展征集教師教育教學箴言活動，進一步激發(fā)教師的工作熱情，喚醒教師的主人翁意識。2、加強學校領導班子建設，當好排頭兵。一所學校僅憑校長一人難以管理，并且一定管理不好。因此，必須建設一支團結、務實、高效的領導

4、班子集體。把政治素養(yǎng)好、教學質量高，管理能力強，嚴于律己，處事公正的教師推薦進入學校領導班子，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，共同承擔學校發(fā)展重擔。班子內各成員分工明確、各負其責、各盡所能。校長要充分相信各成員的能力，充分調動他們工作的熱情，充分發(fā)揮班子成員的能動性，積極性和創(chuàng)造性。另外，班子成員要學會互相尊重、相互理解、相互配合、形成強大的工作合力。 3、營造良好的工作氛圍。良好的工作氛圍能使教師產生工作激情，從而提高教學質量。所以，學校要根據(jù)實際情況，逐步改善辦公條件，改變批評方式，多鼓勵，多引導，制定相應的制度，營造團結、緊張、嚴肅、活潑的工作氛圍。管理者要以身作則，言行一致，表里如一，用自己的

5、行動作榜樣，促使教師在工作上形成比、趕、幫、超的良好風氣。工作中互相幫助、互相合作、互相競爭，既增強了教師工作的積極性，又提高了團體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，切實提高教育教學質量，形成良好的爭優(yōu)創(chuàng)先的氛圍。4、注重評優(yōu)評先的激勵作用學校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關鍵之中的關鍵。通過激勵，可以創(chuàng)設一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過激勵，可能使校園充滿活動，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學校要充分運用各種激勵機制調動教師的積極性。（1）、目標激勵機制。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的預期結果在主觀上的超

6、前反映，它將使教師在工作中表現(xiàn)出高度自覺的積極性，而每一個目標的實現(xiàn)，又能給人以某種需要的滿足，激勵人們向更高的目標前進，運用目標激勵機制，具體要：學校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標；要通過教育、宣傳、引導教師把個人利益和目標與學校集體目標和諧統(tǒng)一起來；實行嚴格的教育教學目標管理，推行教育教學的科學評價工作，充分發(fā)揮其導向功能、激勵功能。（2）、情感激勵機制。具體要求學校管理者：要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；要經常了解教師的思想，開展經常性的談心活動；要創(chuàng)設條件，盡量滿足教師的合理要求；對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關懷，讓他感到集體有情，產生歸屬感、依附

7、感，從而調整心態(tài)，激發(fā)熱情。（3）、獎賞激勵機制。這是一種通過獎勵為實現(xiàn)學校目標而努力工作并做出成績的先進分子，以引導教師努力奮進的導向性激勵機制。建立教師獎勵制度，獎勵在教育、教學、管理、服務等方面成績突出的老師?？稍O有先進班主任獎、教學進步獎、優(yōu)秀課獎、先進教研組獎、最佳服務獎等，并在每年教師節(jié)進行頒獎；健全教師評優(yōu)評先制度。要堅持標準，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見；在學校經費緊缺情況下，獎勵應以精神獎勵為主、物質獎勵為輔；要做到公平合理，不能意氣用事，對人不能有新疏之分，對事不能有抑揚之嫌。 “輪流座莊”、“論資排輩”、“以需定優(yōu)”的做法，都會在教師中激發(fā)不思進取、不珍惜榮譽的想法，不論是評優(yōu)評先、職稱評聘還是干部聘任，我們都要秉承公開、公正、公平、競爭的原則，嚴格程序、公正透明，最大限度地發(fā)揮評優(yōu)評先的對教師工作積極性的促進作用。三、幫助老師解決困難辦實事目前有些學校老師的工作環(huán)境還不十分理想尤其是農村中小學，幫助老師解決困難辦實事這也是調動老師積極性的重要工作。要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當滿足教師的合理需要，還應利用節(jié)假日組織活動，春節(jié)走家慰問，日?？赐?/p>