文言文翻譯教案

1、高三文言文總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計文言文翻譯【教學(xué)目標(biāo)】1.以翻譯為切入口，落實第五冊文言文復(fù)習(xí)。2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點難點】 1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。2.借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累遷移鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。2.在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、

2、雅” 三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。3.為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入1.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo): 復(fù)習(xí)第五冊文言文,掌握文言文翻譯的技巧2.知識重溫翻譯的原則與技巧:(1) 提問:從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個原則?第一: 忠于原文,力求做到_ _ _ (信 達(dá) 雅)第二: 字字落實,以_為主,以

3、_為輔 (直譯 意譯)（見備考指南P115）讓學(xué)生用自己語言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解(2)提問: 文言文翻譯的“六字法”?留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達(dá)一致的詞語可保留。補(bǔ)：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。換：把古詞換成現(xiàn)代漢語?；灸Ｊ绞前褑我粼~變?yōu)殡p音詞。調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。 選： 根據(jù)文意選, 選用文言詞恰當(dāng)?shù)囊忭椧妭淇?/p>

4、指南P1183.明確本課要解決的問題: 掌握解決文言文翻譯疑難的技巧。二、請你當(dāng)解題者從高考題看文言文翻譯的命題規(guī)律，得出文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點 (1)出示高考題,學(xué)生試翻譯把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2004年福建高考試題)董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉?！彼?，董祁愬于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？【注】系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。紡：系參考答案范氏富,盍已

5、乎：范家富貴，何不（為什么不）取消（停止）這門婚事（親事）呢？獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐：范獻(xiàn)子把董叔抓來（捉來、逮?。┙壴谕ピ褐械幕睒渖嫌弥?，又何請焉：想要的得到了，還請求什么呢？(2)思考:命題者為什么選擇這些句子做翻譯題?從中你得出了什么樣的解題規(guī)律?明確:命題者往往選擇含有與現(xiàn)代漢語用法差別較大的詞語、句式的句子來作為翻譯題。（3）出示以上題目的評分標(biāo)準(zhǔn)，思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細(xì)則的？范氏富,盍已乎 （2分?！邦痢?分，何不，為什么不；“已”1分，停止）獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐 （3分。“執(zhí)”1分，捉??；省略句“執(zhí)之”1分； “紡”1分，綁） 欲而得之，又何請焉 （3分。“欲”1分，想要

6、；賓語前置“何請”1分，請求什么；句意1分）明確: 評分細(xì)則的擬訂往往會體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點處。句中的關(guān)鍵詞語（包括通假字、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實詞、常見虛詞）特殊句式的翻譯（省略句、被動句、倒裝句、判斷句，包括固定句式）（4）得出規(guī)律:文言文翻譯步驟一-抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點做翻譯題的時候，應(yīng)該有踩點得分的意識，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個關(guān)鍵點：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。三、請你當(dāng)命題者1.借鑒高考命題者的命題思路和評分依據(jù)，完成第五冊文言文復(fù)習(xí)。步驟：（1）做一做：試從第五冊文言文單元齊桓晉文之事、莊暴見孟子、孟子見梁襄王、齊人有一妻子一妾、弈秋中

7、各命三道翻譯題（注意找包含有關(guān)鍵詞、特殊句式等多種語法現(xiàn)象的句子）,并定出評分標(biāo)準(zhǔn)(共8分。每組負(fù)責(zé)一文，小組討論,選出三句有代表性的句子寫下來。)例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。獨樂樂，與人樂樂，孰樂?民歸之，由水之就下，沛然誰能御之?而良人未之知也，施施從外來，驕其妻妾。惟弈秋之為聽。(2)評一評：選擇一些命題,投影出來,由學(xué)生介紹命題理由。學(xué)生交換做題,然后交回命題者批改。選擇一些評改結(jié)果,投影出來, 由學(xué)生介紹評分理由。(3)悟一悟：學(xué)生談當(dāng)命題者和評卷者的心得總結(jié)：文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點2.借鑒高考命題者的命題思路和評分依據(jù)，完成課外文段命題,進(jìn)一步印

8、證以上技巧舉一反三。（1）學(xué)以致用： 試給下面文段命三道翻譯題,附上參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)(共8分)齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運而已矣?！?(2005年廣州市一模)（2）投影出示學(xué)生的命題并由學(xué)生評價。（3）對照2005年廣州市一模的命題和評分標(biāo)準(zhǔn) 五旬而舉之，人力不至于此。 譯：五十天就攻下它，光憑

9、人力是做不到這樣的。（3分。譯出大意 1分；“旬”1分；“舉”1分）古之人有行之者，武王是也。 譯：古人有這樣做的，武王就是這樣。（2分。譯出大意 1分；“是”1分）簞食壺漿,以迎王師。 譯：用竹筐裝著飯,用酒壺盛著酒漿，來迎接大王您的軍隊。 （3分。譯出大意 1分；“簞”1分；“師”1分。）（4）討論：一些同學(xué)在擬參考答案時出現(xiàn)錯誤了,反映了什么問題？你有什么好建議?如:要加強(qiáng)課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)很重要遇到疑難的解決辦法-要善于借助積累: 五旬而舉之，人力不至于此。（3分）抓關(guān)鍵詞語：旬、舉要善于借助：旬十月中旬（借助成語、詞語判斷）；旬-五十歲?五月?五年?五個月?（借助上

10、下語境推斷）；舉南取漢中，西舉巴蜀（借助課內(nèi)文言知識積累）古之人有行之者，武王是也。（2分）（抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句式）簞食壺漿,以迎王師。（3分）抓關(guān)鍵詞語：簞、師要善于借助：如:簞（借助字形判斷）；簞食壺漿（借助語法結(jié)構(gòu)推斷）（5）總結(jié)規(guī)律: 文言文翻譯步驟二善于借助，巧解疑難。借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結(jié)構(gòu)推斷四、 課堂總結(jié)文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點文言文翻譯步驟二：善于借助，巧解疑難依托：加強(qiáng)課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)1.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。(2002年北京高考試題)

11、管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。參考答案：我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候。人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才。2.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇堋７?，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿

12、畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也?！眳⒖即鸢福涸哟┲婆f的衣服從事耕作。先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？接受的別人的東西，就會害怕得罪他，給予了別人東西就會盛氣凌人。即使國君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？六、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)第五冊的文言文，繼續(xù)整理課文重要句子，并進(jìn)一步歸納推斷詞義的方法。2.完成第五冊對應(yīng)練習(xí)。知識重溫導(dǎo)入七、教學(xué)流程圖 明確本課目標(biāo)請你來解題者從高考翻譯題看命題規(guī)律請你來當(dāng)命題者課外文段拓展自命翻譯題第五冊復(fù)習(xí)自命翻譯題研討如何解決疑難詞句做做、評評、悟悟總結(jié)規(guī)律二：善于借助，巧解疑難總結(jié)規(guī)律一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點

13、鞏固練習(xí)總結(jié) 布置作業(yè)結(jié)束 附：課堂訓(xùn)練材料1.把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2005年福建高考試題)   董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉。”他日，董祁愬于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？”   【注】系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。紡：系 范氏富,盍已乎!(2分) 譯： 獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐(3分) 譯： 欲而得之，又何請焉？(3分) 譯： 2.齊

14、人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運而已矣?！?(2005年廣州市一模) 3.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。(2002年北京高考試題)管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利譯： 天下不多管仲之賢而