讓學(xué)生也能＂妙筆生花＂——談初中作文教學(xué)

1、讓學(xué)生也能妙筆生花談初中作文教學(xué)媾0縶0讓學(xué)生也能她筆生花”一一談初中作文教學(xué)河北省唐山市蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)李素艷作文教學(xué)一直是語文教師最頭痛的問題,學(xué)生寫作文難,老師改作文難,到頭來,事倍功半,收效甚微.那么,怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢?一誘導(dǎo)一一激活學(xué)生的寫作興趣現(xiàn)在的學(xué)生似乎部患有”作文恐懼癥”.造成這種心理的原因有二:一是教師往往為完成一定數(shù)量的篇章,在追求升學(xué)觀念的驅(qū)使下,強(qiáng)迫學(xué)生寫作,從而使寫作變成一種被動(dòng)的勞動(dòng);二是許多學(xué)生也覺得生活太單調(diào),沒什么可寫的,因此,他們要么編造,要么抄襲.面對(duì)這種情況,教師的任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的定型觀念,想盡辦法使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣,這就是我要說的”誘導(dǎo)

2、”.首先,針對(duì)學(xué)生的畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生相信自己一樣可以寫出成功的文章.葉圣陶說過:”把無形的語言寫下來成為有形的文字,只要是會(huì)寫字的人,誰又不會(huì)呢?”學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué),我就告訴學(xué)生,你們作為中學(xué)生,已有很多的閱歷,大至世界和社會(huì),小至學(xué)校和家庭,你們有你們的喜怒哀樂,愛好,追求和理想,你們有時(shí)而涌起波瀾的天真爛漫的生活領(lǐng)域,這些就是你們的寶藏!那么,請(qǐng)拿起你的筆,記錄下你的生活,夢(mèng)想和追求.二.引導(dǎo)一一給學(xué)生治病的藥方學(xué)生并不因?yàn)橛辛恕睂懽髯孕判摹本湍軐懗龊玫奈恼?他們對(duì)身邊的生活現(xiàn)象視而不見,聽而不聞.比如寫”我的父母”一定是無微不至,照顧我直至病倒;寫”我的老師”一定是學(xué)識(shí)淵博

3、,對(duì)學(xué)生循循善誘,他們只能發(fā)現(xiàn)事物的共性,不能發(fā)現(xiàn)事物的個(gè)性特征.那么,如何引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材呢?1.鼓勵(lì)閱讀梁啟超曾說:”閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),要指導(dǎo)學(xué)生作文,首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書.”所以,要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡,社會(huì)閱歷的各種書籍,教育學(xué)生隨時(shí)隨地點(diǎn)滴積累.2,傳授方法學(xué)生不僅要積累好詞美句,還要學(xué)會(huì)創(chuàng)作.如學(xué)春,重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章擬人,比喻,排比修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)背影,抓住父親過鐵道買橘子動(dòng)作描寫加以揣摩等.有一位同學(xué)在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,不無感嘆地說,過去對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)是朦朦朧朧的,沒有理解,以至“詞到用時(shí)方恨少”,現(xiàn)在通過講解訓(xùn)練,詞匯量增加了不少,作文時(shí)遣詞造句的余地就大

4、多了.3,體驗(yàn)生活作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的,課堂教學(xué)僅僅是學(xué)寫作文的一種方式,而更廣闊的場所則是整個(gè)社會(huì).因此,教會(huì)學(xué)生從生活中汲取原始素材,提醒他們留意身邊的任何事情,不僅用眼去看,用耳朵去聽,還要用腦子去想,多給學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們觀察生活的能力.4,引導(dǎo)思考我覺得,學(xué)生怕作文的主要原因不僅是缺乏素材,更是沒有思想的火花,他們?nèi)鄙僖环N潛心思考生活的精神.要讓學(xué)生明白,感人的未必是轟轟烈烈的大事,要教會(huì)學(xué)生善于從目之所及,耳之所聞的小事中體悟人生的哲理,生活的真諦,人性的光輝.5,督促記載學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到”心有余而力不足”.因此要提倡學(xué)生平時(shí)多

5、記日記,做生活的有心人.這樣13積月累,學(xué)生就會(huì)掌握豐富的寫作素材,還培養(yǎng)了”說真話,表真情”的習(xí)慣,寫作時(shí)就會(huì)水到渠成,大大提高寫作水平.6,及時(shí)檢查作文教學(xué)的實(shí)踐證明,經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材,構(gòu)思,語言表達(dá)等能力.所以,我們必須改變以往”重書面,輕口頭”的觀念,加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練.例如,組織演講比賽朗誦比賽,主題班會(huì)等等,尤其是長期堅(jiān)持的“課前一分鐘演講”效果最為明顯,及時(shí)檢查了學(xué)生平時(shí)積累素材的情況,確實(shí)提高了學(xué)生口頭作文的能力,為他們今后的人際交往和書面作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).三,評(píng)導(dǎo)一一明確學(xué)生努力地方向?qū)W生解決了作文的”源頭”問題,不等于就能寫出好文章,還要教師輔之以有效的評(píng)導(dǎo)

6、,以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,掌握方法.據(jù)我了解,目前中學(xué)作文評(píng)改,教師的態(tài)度大致可分為兩種:敷衍了事型和越俎代庖型.要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱,要么對(duì)此字斟句酌.我覺得,這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無一利!為了克服這些弊病,我在評(píng)改作文時(shí)運(yùn)用”互助”模式,形成師與生,生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系,使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主評(píng)價(jià)的模式發(fā)展:1.師”閱”學(xué)生的作文收上來后,在一兩天的時(shí)間里自己讀一遍,簡單勾畫好詞好句,每篇文章打個(gè)分?jǐn)?shù)(但不公布),這就對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文有個(gè)基本把握.2.生”賞”學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,自己的習(xí)作也希望能得到別人的欣賞,故此這是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié).我在教室里訂了一條長長的鐵絲,每個(gè)

7、學(xué)生在上面掛了一把夾子,每次作文我都要求統(tǒng)一的紙張,我閱完后再把學(xué)生作品夾起來掛在墻上.讓學(xué)生利用課余時(shí)間欣賞,可以勾畫問題與優(yōu)點(diǎn),暢談看法與感受,這樣,就為下節(jié)課學(xué)生自主評(píng)價(jià)節(jié)省了時(shí)間.同時(shí),對(duì)于中學(xué)生來說,多讀名人名著固然重要,但能閱讀一些同寫作層次,同生活層次,有共同情趣的同齡人的作品,就更能夠啟迪他們的思維,激發(fā)他們的寫作欲望.3生”改”在教給學(xué)生作文基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)際操作一番.在評(píng)改作文時(shí),讓五六位同學(xué)組成一組,每組負(fù)責(zé)批改五六篇作文,要求小組成員在讀完各篇作文時(shí)加以討論,交流意見,互評(píng)得失,選出寫得最好的文章,并說明理由;對(duì)存在問題較多的習(xí)作,拿來和大家一起討論

8、,分析原因,讓學(xué)生來出謀劃策,看如何改進(jìn),以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力.這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),使作文要求更加具體化,而且對(duì)提高學(xué)生的寫作水平很有效果.4師”評(píng)”這是就學(xué)生作文互評(píng)課后教師的總結(jié)說的.著名教育家葉圣陶先生曾說:“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,都應(yīng)找出來,肯定他的想法和寫法.”因此,教師在總結(jié)時(shí),要盡力表揚(yáng)學(xué)生,特別是差生作文中,評(píng)議時(shí)較好的地方要多加鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心.5,生”摘”學(xué)生作文中常常有精美語句或段落,但在講評(píng)時(shí),要一一去評(píng)說是不可能的,為此,我要求學(xué)生把評(píng)改后的作文再次掛在墻上,并讓他們準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,自行摘抄,逐步積累.實(shí)踐證明,這種”互助批改”的作文教學(xué),不但活躍了課堂氣氛