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姓氏歌教學(xué)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

1、2、姓氏歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12 個生字,正確美觀地書寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7 個漢字。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。3、 理解課文內(nèi)容,初步了解生活中常見的姓氏,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。課時安排:二課時第一課時課時目標(biāo):1、 認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6 個生字,書寫“姓、什、么、雙”4 個漢字。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。3、 了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。教學(xué)過程:一、結(jié)合學(xué)

2、生姓氏,談話導(dǎo)入1、 教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么, 叫什么名字。2、 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié): 每個人都有自己的名字, 名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字 “姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生, “女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)3、 板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、 學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、 檢查學(xué)生的自讀情況。( 1) 指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”

3、 、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。( 2) 指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張” ,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。( 3) 指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古” “吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。3、 再讀第一小節(jié),鞏固識字。( 1) 學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。( 2) 指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。( 3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。( 4) 重點(diǎn)

4、區(qū)別“胡”和“吳” 、“徐”和“許”。師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是“許”的時候,該怎么辦呢學(xué)生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言吳許。”4、 游戲鞏固。摘蘋果送蘋果:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果方面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。5、 練習(xí)熟讀并背誦。( 1) 學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。( 2) 多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。( 3) 指名學(xué)生背誦,全班齊讀。三、書寫指導(dǎo)1、

5、 出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。2、 學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。3、 師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu), 要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。4、 學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。5、 交流反饋,評議提高。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。第二課時課時目標(biāo):1、 認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6 個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3 個生字。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗

6、讀第二小節(jié),背誦課文。3、 了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入1、 出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。2、 說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。3、 師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫百家姓,里面手機(jī)了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、 學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。2、 檢查學(xué)生的自讀情況。( 1) 指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。( 2) 根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào): “趙、周”是翹舌音

7、,“王、方”是后鼻音。( 3) 全班齊讀第二小節(jié)。3、 鞏固識字。( 1) 學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。( 2) 指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。( 3) 再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。( 4) 鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記: “周” 是半包圍結(jié)構(gòu), 里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。4、

8、了解單姓和復(fù)姓。( 1) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。( 2) 指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。5、 游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓金,金錢的金。6、 朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣1、 師過渡,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你們還知道哪些姓氏呢2、 學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識字量。3、 師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成百家姓

9、一書。教師簡介百家姓:此書原收集姓氏114 個,后增補(bǔ)到 504 個,其中單姓 444 個,復(fù)姓 60 個,百家姓并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計, “王李張劉”這四個姓氏的人最多。4、 說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等)四、指導(dǎo)生字書寫1、 出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。2、 學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。3、 教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是、橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。4、 學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。5、 交流反饋,評議提高。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們

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