注一眼活水,讓家校溝通靈動起來

1、注一眼活水，讓家校溝通靈動起來蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，最完美的教育 是學校與家庭的結合。此言告訴我們，育人工作只有取得家 長的支持和理解，才會形成真正的合力，達到事半功倍的效 果。然而，傳統(tǒng)的家校溝通，總以教師匯報、家長聆聽的方 式進行。這種方式給了家長一種距離感，臺上教師苦口婆心 的說教更引得家長反感。因此，大部分家長帶著漠然處之的 心態(tài)來，帶著我行我素的心態(tài)回。如何改變這一局面？怎樣 才能贏得家長切實有力的配合？懷揣著困惑，我們走在了研 究和實踐的路上。我們用真心和誠意投其所好”在調(diào)查研究的基礎上，創(chuàng)設家長喜歡的方式，給予家長想要的內(nèi)容， 讓他們懷著輕松愉悅的心情接受信息，責無旁貸地

2、擔當該有 的責任。下載論文網(wǎng)幾年來，學校在家校溝通方面取得了突破性實效。 以人 為本，邀家長參與育人的真心與誠意 ”這眼活水，讓家校溝通 真正靈動了起來。一、問卷摸底，爭取家長情感上的親和要贏得家長的支持，首先要知道他們在想什么，他們需 要些什么，只有 知彼”，才能使工作取得更大成效。眾所周 知，要達到這一目的，最佳途徑就是調(diào)查摸底，然而，要使 問卷真正體現(xiàn)其作用，還需要注入一份學校對此工作的真誠 和情意。調(diào)查內(nèi)容涉及學校生活的方方面面，有關于課業(yè)負擔 的，有關于食堂飲食的，有關于師德師風的，有關于活動開 設的，有關于班集體建設的，有關于課堂教學的，有關于課 外閱讀的調(diào)查渠道也多種多樣，包括發(fā)

3、問卷，網(wǎng)上調(diào)查， 座談了解，活動后反饋等等。每次活動，學校都熱情邀請家 長參與，通過種種途徑全方位了解學生的情況，傾聽各位家 長對學校建設和發(fā)展的建議 問卷反饋后，學校領導也是張張過目，在匯總信息、分 析數(shù)據(jù)后，有針對性地帶領大家開展工作。家長提出的合理 愿望，我們予以滿足；家長提出的意見，我們有則改之無則 加勉。即使家長提出的想法，無法滿足，學校也會指定某一 領導通過合適途徑與其溝通，爭取他們的理解。因此，家長 在活動反饋中，紛紛流露建議被采納的自豪感、自己被重視 的幸福感。正是學校切實貫徹以人為本的理念、滿懷誠意的做法， 才贏得了家長情感上的親和，他們在配合學校工作的力度上 有了明顯的改變

4、。二、創(chuàng)新形式，贏得家長行動上的支持家長的參與、家長的建議給了我們信心與力量，這股力 量又促使我們盡心盡力去謀劃各類活動，豐富家校溝通的形式，用真切的行動去贏得家長行動上的支持。1.定期家訪一縮小家校距？x在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個 越來越陌生的做法，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要 方式。然而，我們深知，家訪工作是縮小家校距離的最好方 式，在溝通交流中，它能拉近老師和家長的心距。為使家訪的意義最大化，我們在摸底的基礎上，根據(jù)各 班的實際情況提出不同的家訪要求：新接班的老師根據(jù)了解 到的情況需家訪至少 10位學生，班中有特殊學生（特殊家 庭的孩子、學困生、行為習慣特殊的

5、孩子等）的必須走訪； 其余老師根據(jù)班級實際情況走訪510位學生；一年級的正副班主任老師要利用暑假期間走訪班上每一位學生。家訪過 程中，要求老師們?nèi)媪私饧议L對子女的關切與期望，了解 每位學生的學習環(huán)境和生活經(jīng)歷，特別了解一些學生家庭的 困境；與家長交流情況、交換意見，共同研究教育學生的內(nèi) 容和方法一杯清茶結下彼此情誼，上門家訪拉近了家校之間的距 離。2開放課堂一滿足家長零距離感受課堂的愿望通過調(diào)查，我們知道了課堂對家長有著無限的吸引力、 無限的神秘感，他們渴望有機會與孩子同上一堂課。于是， 學校推出了半日開放活動，經(jīng)過一段時間的摸索，該活動現(xiàn) 在已成為學校的慣例。每到秋季，全校性的半日開放活動

6、就 分年段開始了。開設什么科目什么時候舉行，我們都在征 求年級意見的基礎上進行安排。一次次地走進學校，家長真切感受到了老師一天的付出 絕不是課表上安排的幾節(jié)課那么簡單與輕松，課后輔導、不 厭其煩地教育也僅是看不見的勞動中的一部分而已一當老師真的不易；一回回地走進課堂，家長真正明白了 授孩子以 漁”還要注意孩子自身的起點，因生施教、因材施教是門不可小覷的藝術一家庭教育也須如此；一次次走進學生群體， 家長了解到了孩子間的差異，明確了孩子的可塑性極強，關 鍵心中要懷有培養(yǎng)的目標 一育兒不再迷茫 開放的課堂讓家長有了別樣的體驗，懂得了換位思考， 懂得了培養(yǎng)孩子并不僅僅是學校的事，明白了配合學校的教 育

7、是家長義不容辭的責任。3因需施招一給部分家長一把育兒 金鑰匙”一個班級學生的發(fā)展總會參差不齊，總有一部分是群體 中后三分之一的特殊學生，造成這一結果的原因很復雜。然 而，拋開學習看這些學生，卻也是個個活潑可愛。為了讓這 部分孩子能健康成長，我們有意舉行了一個個座談會?？紤]到這部分學生家長的心理壓力，我們會精心布置會 議場所，讓它盡可能呈現(xiàn)家的溫馨，并配上了特選的音樂。在這里，沒有老師，只有伙伴、朋友；在這里，家長不必自 卑，無需防范；在這里，大家很少談及學習成績，而是有針 對性地多聊習慣的培養(yǎng)。衛(wèi)生習慣好的家長，就談自己是怎 樣培養(yǎng)養(yǎng)成這一習慣的；孝順老人的家長，就談自己是怎樣 培養(yǎng)孩子這一品

8、質(zhì)的；有特長的家長，就談自己是怎樣培養(yǎng) 孩子興趣愛好的一次次特殊的座談會，猶如一把把金鑰匙，首先打開了 這些家長的心鎖 一自己的孩子同樣也很可愛，也給予了這些 家長養(yǎng)育孩子的方法。每回活動結束，家長紛紛對學校能舉 行這樣親情”近情”的座談會表示感謝。三、邀請管理，增強家長責任意識我們不僅創(chuàng)新家校溝通的形式，更努力為家校溝通注入 實質(zhì)的內(nèi)涵一邀請家長進校園，參與學校管理、教育和教學。 在我們的問卷中，多數(shù)家長表示，只要學校需要，他們非常 愿意前來做志愿者。家長的熱情就是我們工作的動力， 于是， 我們在調(diào)查摸底的基礎上，根據(jù)家長的興趣愛好，組織成各 種志愿者隊伍，定期邀請他們進校園、進課堂，用他們自己 的一技之長來彌補學校教育的空白。2015年4月，在這萬物勃發(fā)的春季，學校推出了家長督學”的新舉措，46位家長成了督學組的第一批成員。他們 以新的身份，投入到學校各方面的工作中，為學校的更好發(fā) 展出謀劃策。在學校督學活動中，他們掛牌上崗，進食堂看管理，與 學生共進午餐；進課堂，與學生同上一堂課；到操場，一起 參與學生的陽光體育活動。課后，他們與學生交談，了解在 校情況；翻看學生作業(yè)，了解課業(yè)負擔；找老師或行政交流， 了解學校發(fā)展家長督學組的成立，讓家長參與了學校管理，協(xié)調(diào)了家 校關系，指導了家庭教育，優(yōu)化了教育環(huán)境，也有利于學校 課程資源的開發(fā)，有力