學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、.揭陽東山中學(xué) 2015-2016 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、學(xué)校開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的背景我校學(xué)生入學(xué)分數(shù)普遍偏低， 大部分同學(xué) 學(xué)習(xí)目的不明確， 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 ;上課不認真聽講，玩手機，打瞌睡，與同學(xué)偷偷說話 ;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時， 書寫雜亂等。這些現(xiàn)象 導(dǎo)致學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。今年自開學(xué)以來，我校在吳世惠校長的高度重視及黃啟翼副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下， 由教導(dǎo)處楊蓮君副主任主抓此項工作。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那

2、就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因，大家對這項工作的成功開展充滿了信心。2、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。教導(dǎo)處要求任課教師以班級為單位，具體分析班級學(xué)困生形成的成因，通過討論初步認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、 來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn);.化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始， 各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、 學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐

3、個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上， 然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)， 幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃，使之 “跳一跳，能夠摘到桃子 ”。3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明， 當(dāng)求知雙方展開互動， 進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組， 分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定 “兵教兵 ”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助落實。4、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話、短信、微信、 Q

4、Q、家訪校訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生， 才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。三、對任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求;.1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級制，明確相關(guān)責(zé)任和實施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個年級，對任課教師工作情況進行檢查督促。實行推門聽課，與學(xué)困生交流，及時了解轉(zhuǎn)化動態(tài)。2、構(gòu)建高效課堂，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時，要多為學(xué)困生著想，課堂上要盡可能的給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演

5、練習(xí)的機會，在他們做課堂練習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)及時給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補課要好得多。3、建議教師，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對學(xué)科特點、學(xué)段特點，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生， 提高教學(xué)效率的新路子。 教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機會與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。4、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比， 今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作

6、業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足， 點出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量， 能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中存在的問題;.1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成績不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不明顯。個別任課教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠， 不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。針對以上問題， 我們下學(xué)期要加強教師理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認識，掌握方法，自覺地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。五、今后工作的設(shè)想1、以 “一個不能少 ”為辦學(xué)宗旨，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。2、及時總結(jié)經(jīng)驗，加強任課教師間的