29.《掌聲》最新

1、第八單元 29 掌聲教材：人教版小學語文內(nèi) 容：小學語文三年級上冊第 117119 頁主題：“愛的奉獻”目標確定的依據(jù)1 1、課程標準相關(guān)要求（1 1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2 2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作 用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（3 3）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（4 4）能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言， 關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2 2、教材分析掌聲是一篇新入選的記敘文，作者以回憶的語氣來寫這段小學經(jīng)歷。殘 疾女孩英子內(nèi)心很自

2、卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光， 想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度， 她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變 化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽 含著充沛的情感。課文通過外在的動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受， 教學時要引導學生“由外向內(nèi)”感受這些情感。學情分析三年級學生，已適應了人教版實驗教材全新的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，樂于朗讀新穎的 課文。我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎(chǔ)，充分考慮三年級學生 的心智能力和語文基礎(chǔ)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，學生與文本對話的橋 梁，采用媒體直觀演示法、

3、小組合作交流法，由外貌而悟內(nèi)心的朗讀感悟法 和挖掘教材空白點等多種行之有效而又切合語文課程特點的教學方法，設(shè)計 了一堂情意交融、雙基扎實的語文課。讓愛的掌聲響起來，讓暖暖愛意潤心1.1. 知識與能力目標：會認 1010 個生字，會寫 1313 個生字。正確讀寫“掌聲、文靜慢吞吞”等詞語。（這個是第一課時處理的內(nèi)容）2.2. 過程與方法目標：（1 1）正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。（2 2）抄寫最讓自己感動的句子。（不需要）3.3. 情感態(tài)度價值觀目標：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。任務 1 1:能用普通話正確

4、、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（測評目標 1 1）任務 2 2:通過學習動作、神態(tài)的描寫體會到英子的心理變化。（測評目標 2 2）任務 3 3：通過學習兩次掌聲的不同含義，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別 人的關(guān)心和鼓勵。（測評目標 3 3）（目標要改，要按照你這節(jié)課的教學內(nèi)容做改變。根據(jù)鐘老師那天講的主要處理這三個內(nèi)容）目標：（參考，具體語言你再組織一下）1 1、 通過朗讀，理解課文內(nèi)容。2 2、 知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3 3、正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。學習通過動作和神態(tài)描 寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心

5、感受的寫作方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點課前談話 _1 1、孩子們， 今天來這里給你們上課， 你們歡迎 老師嗎？用什么表示呢？2 2、掌聲如此熱烈，真是一群熱情好客的孩子。3 3、謝謝同學們的掌聲，老師也用掌聲感謝同學 們（自己鼓掌），這節(jié)課，我們將一起去感受 掌聲的力量。齊讀課題。環(huán)節(jié) 1 1引入課題， 復習生詞活動一：今天我們學習掌聲課件出示詞語，以小老師帶讀的形式讀詞語。 師正音。活動二瀏覽課文，回顧內(nèi)容。請學生瀏覽課文， 思考課文主要講了一件什么 事情？看大屏幕，邊讀邊填空。這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑， 一 個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目 光。想不到的是，同學

6、們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一 個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。同桌可相互交流說一指名說一齊讀。過渡：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它還改 變了英子的生活。就讓我們一起走進英子的生 活，看看從前的英子是個什么樣的孩子。復習生詞，回顧課文 內(nèi)容，學生對課文有 個整體的把握。環(huán)節(jié) 2 2:|學習課文第 1 1 自然段和第 4 4 自然段，感受 英子的變化。（一） 學習第 1 1 自然段1.1.自由讀第 1 1 自然段，想一想掌聲前的英 子是一個怎樣的孩子？2 2指名匯報。（孤獨、自卑、憂郁、沉默）板書：自卑3 3同學們體會得真好，你們是從哪里感受 到這一點的呢？

7、看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛 說話，默默無聞，多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？ 過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再 來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她 變得怎么樣了呢？。（二） 學習第 4 4 自然段1.1. 指名讀第 4 4 自然段，其他孩子思考掌聲 后的英子變得怎樣了？2.2. 指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書： 自信3 3 我們真替英子的變化感到高興呀，那么 你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？指名說指名讀齊讀4.4.學生齊讀第 4 4 自然段。過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們 回到那次難忘的課堂中去。課堂里出現(xiàn)了幾次掌聲？（先問再自由讀、自由讀

8、2 23 3 自然段，思考第一次掌聲和 第二次掌聲分別是在什么時候出現(xiàn)的？第一次掌聲（英子剛上臺時） 第二次掌聲（英子說完故事后）（一）學生匯報交流：第一次掌聲 課件出示句子：1.1. 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟 然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。在 掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。2.2. 齊讀句子?！袄斫狻绑E然”，還可以換成什么詞語？ 同學們想通過掌聲對英子表達什么呢？板 書：鼓勵3.3. 請女生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、 英子的感動都讀出來吧！過渡：同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲 呢？在掌聲前英子有何表現(xiàn)？4.4.學生匯報： 課件出示： 英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地

9、站起來， 英子的眼圈兒紅紅的。A.A. 自由讀這段話?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英 子猶豫什么？她在想：（上去還是不上去）英 子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去 嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我 們體會到英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛 苦、無奈）。女生齊讀。B.B. 師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下, 在全班同學的注視下，英子終于一一引讀英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一 步都像他的心情一般的沉重。過渡：就在英子萬般無奈之時，是掌聲給 了她勇氣，給了她力量。5.5. 再次有感情地齊讀寫第一次掌聲的句 子。（不要了）（二）交流匯報第二次掌聲：環(huán)節(jié) 3 3學

10、習 2-32-3 自然段， 感悟掌 聲的內(nèi)涵。環(huán)節(jié) 3 3學習 2-32-3 自然段， 感悟掌 聲的內(nèi)涵。1.1.掌聲漸漸平息，英子開始講述 了她小時 候的故事。同學們想聽聽英子的故事么？（不 問，邊說“開始講述她小時候的故事”就直接 放）過渡：同學們，英子的普通話說得真好， 故事也十分動聽，此時我們是不是應該有掌聲 ?。浚▽W生鼓掌）課件出示句子：“故事講完了，教室里又響起 了熱烈的掌聲?！蔽覀兊恼坡暺鋵嵤菍τ⒆拥囊灰唬ㄙ潛P、 肯定）板書：贊揚2.2.指導朗讀這句話。 英子不但完成了這次 講故事，而且完成得很出色，同學們又一次把 肯定、表揚、贊賞送給了英子，那場面是多么 感人??！3.3.再次聽

11、到這熱烈的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的（生答：感激）課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌聲里一搖一晃地走了下講臺。4.4. 英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說一一（生 答）央子什么也沒說，只是向大豕（引讀）過渡：有了同學們的肯定，英子變得自信了。 這是多么的神奇的掌聲啊！在英子最需要的時 候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她 自信的微笑。環(huán)節(jié) 4 4 聯(lián)系課文升華主題指板書說，英子從之前的自卑到現(xiàn)在的自信， 都是來自于同學們的充滿鼓勵、滿含夸獎的掌 聲，這掌聲其實就是一個字，即同學們對英子 的（） 生答：愛師板畫愛心。1.1. 正是因為同學們的愛，

12、改變了英子，使她 重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪， 央子在給我的來信中說：（課件出示央子 的信，引讀。）2.2. 過渡：是啊，多么可愛的同學，多么美 妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲 使英子從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑 開朗的陽光女孩，她被同學們的愛深深地感動 了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都 融進了她的信中一一3.3.來，咱們再次走進英子的內(nèi)心世界，去 讀一讀她的來信吧！過渡：學了這篇文章，我們被同學們對英 子的愛所感動，更為英子的變化而感動，從文 中勾畫出特別讓你感動的句子。先用“ ”畫出讓你感動的句子，再說說 你的感受。預設(shè)（1 1）輪到英子的時候，全班同

13、學的目 光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下 去。（2 2）英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站 起來，英子的眼圈兒紅紅的。（3 3）在全班同學的注視下，她終于一搖一 晃地走上了講臺。（4 4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后， 在掌聲里一搖一晃地走了下講臺。請先讀自己勾畫的句子，再說說感受。過渡：這篇課文之所以這么多讓我們感動的地方，是 因為作者通過動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)了人物的 內(nèi)心感受。我們現(xiàn)在也來學學作者當當小作家。作業(yè)超市（二選一）結(jié)合課文中描寫英子動作、神態(tài)的句子，寫 一寫。1 1、選擇一次最難忘、最讓你感動的掌聲寫下來, 把掌聲響起的過程和你的變化、感受寫具體。（不要這個部分）又一年的故事會到了，變得自信開朗