小學(xué)低年級音樂節(jié)奏的培養(yǎng)淺議

1、小學(xué)低年級音樂節(jié)奏的培養(yǎng)淺議 賈燕萍 摘要：我們都生活在聲音的世界里,節(jié)奏無處不在,它是音樂的生命,是生命的源泉,每一首樂曲中都有它的存在,它與旋律是不可分隔的,在我們的課堂教學(xué)中尤為重要。 在小學(xué)音樂課中,節(jié)奏的訓(xùn)練不可忽視,為了達到掌握節(jié)奏的目的,必須靈活運用各種教學(xué)形式,循序漸進的進行節(jié)奏訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞：音樂 節(jié)奏 訓(xùn)練 這幾年的教學(xué)實踐,我深切感受到小學(xué)低年級的節(jié)奏教學(xué),應(yīng)著重加強學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。這就需要我們每一位音樂教師去引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,把知識融入音樂實踐中,從感性入手,深入淺出,逐步提高,那如何讓低年級學(xué)生去體驗音樂中的節(jié)奏,我結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗例舉幾點： 一、聽說節(jié)奏訓(xùn)

2、練 對于低年級初學(xué)節(jié)奏時,我一開始就對他們進行聽說節(jié)奏練習(xí)。 聽節(jié)奏,讓學(xué)生用耳朵去聆聽,去感知各種各樣的節(jié)奏,我播放平時生活中最常見的聲音(如:火車聲、汽車聲、風鈴聲、鐘聲、走路聲等),讓學(xué)生猜一猜,由于猜一猜是低年級學(xué)生的愛好之一,固然興趣濃厚,當我播放火車聲嗚嗚,學(xué)生一聽就知道是火車的聲音,聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出,同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外,還讓學(xué)生聽一些伴奏(包括前奏、間奏、尾奏),聽多了,學(xué)生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼了出來。 2. 說節(jié)奏,結(jié)合剛才聽了的聲音節(jié)奏外,還讓學(xué)生說說平時生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。此時孩子們就會暢所欲言,不知不覺中對節(jié)奏就有

3、所感悟,慢慢增強了學(xué)生的節(jié)奏感。 因此,聽說節(jié)奏訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂良好的感受能力,動口能力等,也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ). 二、 模仿節(jié)奏訓(xùn)練 低年級學(xué)生善于模仿,模仿也是他們最喜歡的活動之一。模仿成人的活動,模仿各種小動物,他們都樂此不疲,我們老師要給學(xué)生多多示范,在示范時,必須要準確、規(guī)范、到位,在音樂聲中完整的進行示范,使學(xué)生對音樂的動作有一個完整的印象。我認為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點： 1、進行語言節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏,如:念句子、念兒歌,有節(jié)奏的念。如二年級歌曲我的好媽媽,抓住節(jié)奏 我會 洗衣 服 呀 大家 一起 洗 手 洗手 洗手 洗

4、手 我會 梳頭 發(fā) 呀 大家 一起 刷 牙 刷牙 刷牙 刷 牙 再如: 小房 子 大房 子 石頭 房子 木房 子 2、動作模仿。根據(jù)一些簡單的節(jié)奏型,師示范動作(拍手、拍腿、跺腿、聳肩等),讓學(xué)生模仿,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性,讓他們在實踐中去感知節(jié)奏。 如節(jié)奏型: 師(拍手) (拍腿) (跺腿) (聳肩) 3、語言動作同時模仿。師有節(jié)奏地邊說邊做動作,利用多種節(jié)奏(如二拍子、三拍子、四拍子等)給學(xué)生示范,學(xué)生模仿,培養(yǎng)他們動作的協(xié)調(diào)性。 如:師拍手(念) 請你 跟我這 樣 做 請你 跟我這 樣 做 生模仿(念) 我就 跟你這 樣 做 我就 跟你這 樣 做 4、模仿聲音 在教歌曲春天舉行音樂會

5、時,可播放(雨聲、風聲、水聲、鳥叫聲)讓學(xué)生靜靜的聽一聽,你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎? 學(xué)生:我聽到了春雨的聲音。 沙沙 沙沙 我聽到了春風的聲音。 呼呼 呼呼 我聽到了流水的聲音。 嘩啦啦 嘩啦啦 我聽到了小鳥的叫聲。 嘰嘰 喳喳 這樣的教學(xué)緊扣住了節(jié)奏的走向特點,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛玩好動的天性得以施展,積極性一下子被調(diào)動起來,而且學(xué)生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏,逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。 三、讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練 有節(jié)奏的朗讀歌詞,也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上某首歌曲時,讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進行朗讀歌詞,使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞,為學(xué)唱歌曲做

6、好鋪墊。 四、用各種打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏 打擊樂器對學(xué)生有較強的吸引力,敲敲打打,本來就是學(xué)生的天性,特別是低年級學(xué)生,對打擊樂器很陌生,當我將各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時,個個學(xué)生都瞪大了眼睛,非常的激動,迫不及待地想玩一玩,我及時捕捉他們這一份迫切,對他們進行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。 1、 學(xué)習(xí)大鼓節(jié)奏 首先出示大鼓,讓學(xué)生敲一敲,聽一聽,并說一說大鼓的聲音是怎樣的?生紛紛說:咚咚。師在黑板上貼:大鼓 咚咚。再采用自編兒歌節(jié)奏的教學(xué)形式來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。師示范:大 鼓唱咚 咚 咚 大 鼓唱咚 咚咚 咚 教法:師教一句,生學(xué)一句。生讀上句,師讀下句,比較兩句有什么不同。師讀 上句,生讀下句。學(xué)生

7、用左手做大鼓,右手做鼓棒,拍擊大鼓節(jié)奏,休止符用握拳表示,邊說邊拍。學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。請幾位學(xué)生上臺敲大鼓,其他學(xué)生跟著默唱。 2、 學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏 在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時,讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音,方法跟學(xué)大鼓節(jié)奏差不多,師在黑板上貼:小鼓 噠噠。同時出示小鼓節(jié)奏: 小鼓 來唱 歌 噠噠 小鼓 來唱 歌 噠噠 我們 大家 聽 噠噠 小鼓 來唱 歌 根據(jù)以上節(jié)奏型,讓學(xué)生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏,用腿當小鼓,雙手當鼓棒,拍擊小鼓的節(jié)奏,邊唱邊拍。 3、 學(xué)習(xí)碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂的節(jié)奏,同時啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想象,除了認識的打擊樂器外,還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器,可利

8、用一些道具(如盆、鐵桶、筷子等),去敲一敲,聽一聽,去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。 學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中,一是愛玩樂器,二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色,還懂得如何敲出特別好聽的聲音,可謂是一舉多得。 五、用打擊樂器合奏 利用各種打擊樂器,根據(jù)節(jié)奏型進行合奏,或給小樂曲配上伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。 六、創(chuàng)編節(jié)奏 在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,采用打擊樂器或動作進行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏,在這一創(chuàng)編的過程中,教師應(yīng)放手,積極鼓勵學(xué)生以個性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏,每個學(xué)生都有自己的想法,他們能通過合作、討論、大膽地進行嘗試,教師都要給予表揚,不僅要表揚積極參與創(chuàng)編的學(xué)生,也要鼓勵那些膽小,能力較弱的學(xué)生,發(fā)掘和保護他們的積極性和創(chuàng)造性。 總之,學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學(xué)科的支柱,學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時,只要有老師的正確引導(dǎo),從課堂各個細節(jié)入手,循序漸進,潛移默化,才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感,學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。這