《小鹿的玫瑰花》片斷賞析

1、?小鹿的玫瑰花?片斷賞析第二課時(shí)：朗讀感悟，角色表演片段一：聽(tīng)了的朗讀、自己又讀了課文，談?wù)勀愕母惺堋Ｉ何腋惺艿搅诵÷沟那趧?，種花的辛苦。她常常去松土、澆水。生：我知道了小鹿的玫瑰花沒(méi)有白載。生：我體會(huì)到了小鹿的絕望。師：從哪里體會(huì)出的？生：我從呀！玫瑰長(zhǎng)得很高了可是一朵花也看不到體會(huì)出的。生：我感受到了小鹿的傷心。我從，一天、一周、一個(gè)月想到小鹿塘受傷后躺在床上的時(shí)間很長(zhǎng)。略號(hào)表示還有更長(zhǎng)時(shí)間。師：是呀，一天，一周，一個(gè)月.師成心拖長(zhǎng)聲音，讀出小鹿的無(wú)奈小鹿真是度日如年，享受不到勞動(dòng)成功的快樂(lè)。這位同學(xué)讀書(shū)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)，多會(huì)學(xué)習(xí)呀！聰明花和你做朋友，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言有創(chuàng)意的孩子，激發(fā)其他孩子

2、的發(fā)言的熱情生：我感受到了，小鹿弟弟的替哥哥的可惜之情，我想試著讀一讀。這位小姑娘是我們班最乖巧的孩子，聲音嬌滴滴的，她用可惜的語(yǔ)氣讀出了鹿弟弟得意、懂事善解人意，有的同學(xué)在偷偷的笑，因?yàn)樗普媪恕Ｎ倚睦镆魂嚫`喜，孩子們已經(jīng)進(jìn)入情境了。生：我感受到了鹿弟弟和小鹿快樂(lè)的心情。教后反思：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀，獨(dú)特的感悟才能，需要方法的引導(dǎo)，如教給學(xué)生常用語(yǔ)：我體會(huì)到了、我感受到了，我知道了、我明白了.，讓學(xué)生明白從哪個(gè)角度談，而且要談的詳細(xì)須從詞句、標(biāo)點(diǎn)、朗讀等放面去感悟。我欣賞的語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)語(yǔ)文味道，所以我要求學(xué)生說(shuō)話(huà)盡量用上精巧、生動(dòng)、個(gè)性化的語(yǔ)言。片段二：為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽？此問(wèn)題是本

3、課的重點(diǎn)問(wèn)題、漫談點(diǎn)、交流點(diǎn)第一環(huán)節(jié)：小組交流第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流一組推選一名學(xué)生，發(fā)言精彩的獎(jiǎng)給組里一個(gè)金蘋(píng)果九大組只有櫻桃組沒(méi)準(zhǔn)備好，放棄了時(shí)機(jī)。藍(lán)貓組：因?yàn)樾÷棺约弘m然沒(méi)有看到玫瑰花,但是黃鶯告訴她，是紅玫瑰，特別好看，好看的使黃鶯看到花就興奮，就想唱歌。水手組：我們來(lái)補(bǔ)充，微風(fēng)姑娘還告訴小鹿她聞到了花香，她走到哪里都很惹人喜歡，大家都夸她是lsquo;玫瑰香風(fēng)rsquo;。其實(shí)這全是小鹿的功老。精靈組：雖然小鹿的玫瑰花小鹿沒(méi)看到，但卻給大伙帶來(lái)了美麗、芬芳和快樂(lè)。所以沒(méi)有白栽。一休組；我們從動(dòng)畫(huà)上也看到了紅艷艷的玫瑰花很漂亮，玫瑰一定會(huì)撒發(fā)出醉人的芳香。很多人都喜歡玫瑰。小鹿的玫瑰花沒(méi)有

4、白栽。小鹿組：小鹿的玫瑰為大家讓大家都享受到了幸福與開(kāi)心。老師這里還可以表演。第三環(huán)節(jié)：師生表演讀師做旁白，四個(gè)學(xué)生分別演小鹿、弟弟、微風(fēng)、黃鶯四人小組合作表演讀老師做旁白，全班一起演，注意自己的角色因快下課了，讓每一個(gè)孩子都有表演的時(shí)機(jī)，就一組一組展示了。有一局部學(xué)生表情、動(dòng)作、情感處理得到位，很有個(gè)性，演得非常好。教后反思：在問(wèn)題討論交流的這個(gè)片斷中，我很欣賞孩子們的表演讀的主動(dòng)性。而且是小鹿組的組員提出來(lái)。這就表達(dá)了課堂因生成而精彩，似乎是水到渠成，其實(shí)與老師的預(yù)設(shè)不一樣。另外在小組交流中雖然我拿出了制勝法寶鼓勵(lì)學(xué)生，但還是有一組放棄了時(shí)機(jī)，一定不是那么孩子不愿展示，而是沒(méi)準(zhǔn)備好，沒(méi)把問(wèn)題弄清楚。而且通過(guò)昨天的小組合作，我發(fā)現(xiàn)她的小組的學(xué)生有一個(gè)思維很靈敏，語(yǔ)言表達(dá)也可以，只是組長(zhǎng)沒(méi)把組員的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以要想發(fā)揮小組合作實(shí)效性，小組