我的教育故事

1、有想象才會(huì)有創(chuàng)意想象是智慧的翅膀，尤其是幼兒時(shí)期的想象，它能讓幼兒去追逐那富有魅力的知識(shí)火花，又能讓幼兒超脫真實(shí)與現(xiàn)實(shí)，肆意揮灑自己的意愿和情感。幼兒的想象不受經(jīng)驗(yàn)的束縛，只要我們以適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和開(kāi)發(fā)，將會(huì)成為他們成人后創(chuàng)造和發(fā)明的基石。案例對(duì)象：貝貝：充滿想象的，愛(ài)用黑色筆亂畫畫的孩子。案例描述： 在今天的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，我讓孩子們自由選擇區(qū)角活動(dòng)，他們顯得特別興奮。在巡回指導(dǎo)時(shí)，只見(jiàn)平時(shí)不愛(ài)畫畫的貝貝居然選擇了繪畫區(qū)。好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色筆畫著一條船。我心想：咦，平時(shí)老用黑色的貝貝今天怎么用起了紅色呢？看來(lái)是入門了，于是我興奮地說(shuō)：“貝貝，你今天真棒！好好畫！” 他

2、點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見(jiàn)他飛速地畫了起來(lái)。我想：這應(yīng)是一幅不錯(cuò)的作品，等他完成后可以展出來(lái)，再不用像以前一樣畫得漆黑一片了。但是等我去照顧其他孩子，再回頭看時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑色線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了。我非常生氣地問(wèn)他：“貝貝，剛才是多好的一條船呀，你為什么畫這么多道道？重畫一張！” 只見(jiàn)他一副很委屈的樣子看著我，瞧著他的神情，似乎并不覺(jué)得畫面那兒不好。他怯怯地說(shuō)：“ 老師，我的船遇到海盜了，他們打起來(lái)了，這些黑道道是槍打的，紅的是血，都把海給染紅了”我的心里頓時(shí)一顫：多么富有創(chuàng)意的一幅畫呀！孩子，老師差點(diǎn)冤枉你了！于是我蹲下來(lái)，認(rèn)真地說(shuō)：“??！原來(lái)是這樣呀，

3、老師錯(cuò)怪你了！來(lái)，咱們一塊兒將這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)好嗎？”貝貝的臉馬上多云轉(zhuǎn)晴，興奮地拿著他的作品在小伙伴面前認(rèn)真地講起來(lái)案例反思：貝貝的畫雖然看起來(lái)不是很美觀，畫面很亂，但卻充分表達(dá)了他的情感，發(fā)揮了想象力，因此，不論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)責(zé)備他。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，才使得孩子幼小的心靈沒(méi)被傷害。只有有了老師的理解和鼓勵(lì)，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮，這也正是值得推崇的新的教育觀念的具體體現(xiàn)！ 實(shí)踐啟迪：幼兒繪畫的教育目的不是傳授簡(jiǎn)單的技術(shù)技能，而是開(kāi)發(fā)其智力，注重其個(gè)性的張揚(yáng)。所有的幼兒在不會(huì)寫字的情況下都會(huì)記錄，他們會(huì)用符號(hào)、圖像記錄自己所見(jiàn)所聞，所以幼

4、兒的圖畫最能直接表達(dá)自己的內(nèi)心世界，也最能體現(xiàn)幼兒觀察、記憶和創(chuàng)造動(dòng)手能力。那么如何在專人執(zhí)教的長(zhǎng)久持續(xù)的繪畫活動(dòng)中保持和張揚(yáng)這些個(gè)性化的東西呢？1、珍視幼兒的好奇心。好奇心是孩子與生俱來(lái)的，也是興趣之根本。孩子要學(xué)繪畫，首先要對(duì)其有興趣，然后對(duì)新事物、新問(wèn)題要不斷好奇才能汲取繪畫所展示的內(nèi)容和要表達(dá)的思想。這就要求幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富化。作為一個(gè)老師要想在短時(shí)間之內(nèi)提高幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，必須要取得家長(zhǎng)的配合，然后活動(dòng)前有計(jì)劃的布置任務(wù)（激發(fā)好奇），活動(dòng)中耐心傾聽(tīng)幼兒的提問(wèn)，指點(diǎn)孩子突破難點(diǎn)（保持好奇），活動(dòng)后有目的留有懸念，讓活動(dòng)延續(xù)（擴(kuò)大好奇）。如繪畫激烈的球賽場(chǎng)上，我在前一周活動(dòng)結(jié)束后布置任

5、務(wù)：回家看籃球比賽、足球比賽。在組織繪畫激烈的球賽場(chǎng)上，和孩子們談?wù)撟闱蛸悰r，孩子們從巴西賽況，到參加比賽的兩隊(duì)隊(duì)員的服飾，到比賽的規(guī)則侃侃而談。我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)來(lái)不及打斷孩子談話的樂(lè)趣，而是耐心地傾聽(tīng)，然后請(qǐng)孩子們模仿球星的動(dòng)作，讓其他人觀察肢體動(dòng)作，靠記憶繪畫出來(lái)，這是難點(diǎn)，需要教師講解人體結(jié)構(gòu)比例。最后留下懸念“參加足球比賽、籃球比賽各需要多少人？”活動(dòng)后孩子們還會(huì)去探索。整個(gè)活動(dòng)確保了幼兒的好奇心，激發(fā)了求知欲。2、樹(shù)立幼兒的自信心。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加和創(chuàng)造各種活動(dòng)。繪畫需要孩子大膽表現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)，這就需要對(duì)自己有信心。很多家長(zhǎng)拿過(guò)孩子們的畫，都是“這畫些什么？”“看某某畫得多好

6、！”也許你的孩子畫的不好，但也不能這樣說(shuō)，很傷孩子的自尊，何況你的孩子并不是畫的不好，只是你不明白罷了。你給孩子一定的時(shí)間講一講他的畫，可能比畫一張模仿畫好幾千倍，因?yàn)檫@樣既發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，又尊重了孩子。我覺(jué)得想要在繪畫活動(dòng)中樹(shù)立孩子的自信心，應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧的環(huán)境。組織每個(gè)活動(dòng)我都選擇了故事、歌曲、謎語(yǔ)開(kāi)頭，讓幼兒輕松、愉快地繪畫。然后用游戲讓孩子動(dòng)筆，只要孩子能動(dòng)筆就是成就。很多孩子在給他一個(gè)主題或看了很多圖片后，如果不示范畫就不敢下筆，“老師，我不會(huì)！”這是初學(xué)繪畫孩子的口頭禪。我會(huì)和他們做“拉鉤”“卡印”的互動(dòng)交換游戲，讓孩子積極主動(dòng)動(dòng)筆。

7、其次讓孩子發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，及時(shí)體驗(yàn)成功。比如孩子一筆下去一條線，我會(huì)根據(jù)主題編個(gè)情節(jié)下去，讓孩子有信心繪畫下去。如繪畫頑皮的小貓，有個(gè)小朋友上去畫了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線，我及時(shí)引導(dǎo)：“你的小貓怕丟啦，用鏈子拴住，拉著它出來(lái)溜達(dá)溜達(dá)?！庇谑撬亚€變成了美麗的鎖鏈，末尾真的拴著一只小貓，形象極了！孩子高興地添畫大馬路、樓房，嘴里念叨著：“穿過(guò)大馬路，來(lái)到廣場(chǎng)?！弊詈笞鹬睾⒆拥膭?chuàng)作、保護(hù)其作品。在許多家長(zhǎng)的眼里，他們覺(jué)得孩子的畫和老師畫的規(guī)范畫接近就是好畫。但是孩子畫出來(lái)的荒誕形象，是成人所望塵莫及的。所以尊重孩子大膽的創(chuàng)作，新穎超常的設(shè)計(jì)是提高幼兒自信心的根本，也是幼兒個(gè)性張揚(yáng)的重要體現(xiàn)。我一直給孩子們灌輸

8、“將來(lái)的畫家就是我們，我們的作品大家搶著收藏。”的觀念，然后鄭重地把孩子的作品裝訂成冊(cè)，擴(kuò)大孩子的自豪感。3、提高幼兒的變通力。變通就是靈活。音樂(lè)有樂(lè)譜，計(jì)算有法則，語(yǔ)言有文字，就是游戲也要有規(guī)則，唯有美術(shù)沒(méi)有定性，所以美術(shù)是培養(yǎng)幼兒靈活力、探索力的關(guān)鍵手段。如何讓幼兒變通？首先讓幼兒掌握美感，讓幼兒經(jīng)營(yíng)美。作品不能有涂改，作品不能出錯(cuò)。那出了錯(cuò)誤怎么辦？就需要幼兒變通。中班繪畫螞蟻，孩子們多出線條幾筆，知道變成螞蟻洞，畫出圈圈圓圓變成了螞蟻搬運(yùn)的糧食，既豐富了畫面又拓展幼兒的思維。其次將無(wú)意識(shí)變有意識(shí)，不斷提高創(chuàng)作水平。幼兒的繪畫很大程度是無(wú)意識(shí)作畫，就是給他們命題畫，他們隨意性也很大。如大班的我設(shè)計(jì)的機(jī)器人，很多孩子上來(lái)連想都不想就畫一個(gè)方頭，倆天線。因?yàn)樵谒麄冇∠螽?dāng)中的機(jī)器人就是這樣。無(wú)法更改的形象變通在構(gòu)圖上，有的孩子創(chuàng)設(shè)了汶川地震的場(chǎng)景，有的創(chuàng)設(shè)登上宇宙的場(chǎng)景。中班水果娃娃，有的孩子畫了大小差不多的蘋果如排隊(duì)一樣，那就設(shè)計(jì)出裝飾圖案吧！讓孩子領(lǐng)略重復(fù)就是有秩序。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，其變通方式也不同，重要的是老師的