提高小學美術課堂教學有效性的對策分析

1、隨著小學課程改革的不斷深入，以人為本的教學思想與教學觀念也逐步滲透到小學美術教學中，傳統(tǒng)的小學美術教學存在諸多問題。傳統(tǒng)的小學美術課堂教學，多數(shù)教師均延“滿堂灌”的授課模式，難以提高整堂課的教學效率。鑒于此，教師應秉承新課程的改革思想，以學生為本，調動學生學習美術的主動性，并變革教學方法，在教學實踐中不斷尋求優(yōu)化美術課堂教學的有效性策略。 一、教師要有效地備課 “臺上一分鐘，臺下十年功”，與舞臺相比，講臺更加難站。要想在美術課堂教學上提高教學的有效性，教師一定要進行有效的備課。教師在備課時要鉆研教材，深入了解教材的編寫體系和內容特點，明確每節(jié)教學內容的重點和難點，并針對重點和難點創(chuàng)設問題情境和

2、選擇適當?shù)慕虒W組織方法。如合作討論、情境問答、成果展示等等。教師有效備課還要有地設計課堂教學的結構，各個教學環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴密的邏輯性。小學美術課的教具等準備也需要非常充分，只有這樣，才能真正做到課堂教學有效。如在上“套色紙版畫”的主題課時，除了準備好教具、示范畫和相應的教學課件外，還要讓學生們課前準備好剪刀、膠水、水粉畫顏料、調色盤、硬卡紙、筆等等。沒有這些準備工作，課堂教學根本不可能達到有效性。 二、構建高效的課堂教學氛圍 要想提高小學美術課堂教學的有效性就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為本，創(chuàng)建融洽、和諧和高效的課堂教學氛圍。在小學美術的課堂上，教師要充分發(fā)揮

3、學生的主體作用，要了解學生想什么，需要什么，使課堂上講授的內容學生產生共鳴和樂學性。教師要講究講課語言的藝術性，與學生打成一片，甚至可以幽默風趣一些。實踐證明，幽默風趣的教師普遍受到學生的喜歡，課堂教學氣氛融洽，教學效率也很高。教師要使學生緊跟著自己的節(jié)奏，注意隨時調整自己的情緒，使學生適應自己，盡力做到與學生思路一致，和諧相處，共同創(chuàng)建濃厚的學習氛圍，這是提高小學美術課堂教學有效性的關鍵。 三、重視教學訓練過程 小學美術課堂教學中只有重視教學的訓練過程，才能真正提高有效性。如在學生創(chuàng)作練習的環(huán)節(jié)，我不做統(tǒng)一的作業(yè)要求，而是運用多落點的美術觀教育思想，將教學訓練的課程讓學生來掌握，他們可以在創(chuàng)

4、作主題的基礎上進行自由創(chuàng)作，展開豐富的想象。這樣可以使學生的個性和創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，使不同層次的學生最大限度地發(fā)揮自身的潛能。如要上制作課“紙筒小動物”時，我先向學生展示用同一種材料做成的不同的小動物作品，欣賞之后，讓學生自己進行創(chuàng)作，讓他們聯(lián)系生活進行聯(lián)想，學生在不斷的創(chuàng)作中對美術制作的興趣倍增，真正提高了美術課堂教學的有效性。 四、與現(xiàn)代多媒體技術進行整合 小學美術課堂教學由于其資源的豐富，畫面的多樣化，特別適合與現(xiàn)代多媒體技術進行整合，從而提高課堂教學的有效性。小學美術課堂教學與現(xiàn)代多媒體技術進行整合還可以增強其視覺藝術和形象性，充分刺激學生的感官，提高其學習美術的興趣和主動性，達到

5、提高課堂有效性的目的。如在講授關于“房間”的主題課時，利用多媒體技術將各式各樣的房間展示出來，并與學生進行互動，根據(jù)學生的想法，讓房間不斷地變化，通過點擊鼠標，將“房間”的擺設隨意搬動或添加、減少。整個教學過程中，學生一直帶著好奇的心態(tài)進行學習，取得了良好的教學效果。 五、注重有效地教學反思 小學美術的課堂教學不只是課上的時間，課后還要進行有效地教學反思，這是提高課堂教學有效性的重要保證。要想提高小學美術課堂教學的有效性， 有必要經(jīng)常進行教學反思，反思課堂教學的成功之處和失誤之處，再及時進行調整和改進。我們要經(jīng)常問自己：為什么這節(jié)課學生的情緒被調動起來了？為什么這節(jié)課上學生知識掌握得比較扎實？另一方面，還要反思教學的失誤之處，從而對教學策略進行改進。 總而言之，要提高小學美術課堂教學的有效性，就是要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分參與到課堂教學中來。在有效性的課堂教學中，提高