教學(xué)設(shè)計日志1

1、 教學(xué)基本信息題目落花生 學(xué)科小學(xué)五年級語文 年級五年級 教材內(nèi)容人教版第三四單元15課 個人信息設(shè)計者姓名 單位張照英 西牛中心小學(xué) 1. 教材分析1、使學(xué)生懂得做人的方式方法。2.這篇課文是精讀課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞之余，要懂得課文的寫作順序。3、重點學(xué)習(xí)議花生，明白作者語句中的含義，受到啟發(fā)。2. 學(xué)情分析1.學(xué)生對落花生的特點不太明白，對作者把花生于石榴、桃子對比的話不太理解。2.學(xué)生看課件，看畫片等，出示填空題使學(xué)生懂得道理。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)1、學(xué)習(xí)課文，了解課文圍繞落花生講了那幾件事。2、通過學(xué)習(xí)，是

2、學(xué)生認(rèn)識到做人的道理。3、學(xué)習(xí)生字詞。4. 教學(xué)過程（一）理清課文段落，分清文章主次。（板書： 種花生  收花生  嘗花生  議花生）師問:哪部分是重點寫?（議花生）為什么？（因為這部分是父親借花生來教育孩子們做人的道理，所以重點寫。）師小結(jié)：這樣寫的好處是可以使文章的重點更加突出，主次分明，可以給讀者留下深刻的印象。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。過渡：那么，下面我們重點來學(xué)習(xí)議花生這一部分，看看父親怎樣借花生來教育孩子們做人的道理？（二）分角色朗讀，并思考。1、我們姐弟們是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？2、父親拿什么來跟花生比較？3、父親

3、借花生來教育孩子們做什么樣的人？（1）解決第一個問題。我們姐弟們是怎樣評論花生的？找出相關(guān)的句子讀一讀。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。）出示課件，學(xué)生自由讀一讀。全班再齊讀，補充花生的其他好處。（2）解決第二個問題。師：花生的好處很多，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。看看父親又是怎樣說的？找出相關(guān)的句子讀一讀。齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？1、自由讀、指名讀出花生的可貴之處：把果實埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就能看出它有沒有果實。2、出示第10自然段，體會花生的可貴之處，并理解下面詞語。板書：愛慕：由于喜愛或敬重而愿

4、意接近?？少F：值得珍視或重視。分辨：辨別。 同桌合作填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生 桃、石榴、蘋果位置 埋在地里 高高地掛在枝頭外表 矮矮地長在地上 鮮紅嫩綠印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，不求虛名，默默奉獻(xiàn)。）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花

5、生可貴的品質(zhì)是什么？（板書：樸實無華  默默奉獻(xiàn)）在當(dāng)今的社會，你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢？還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？（3）解決第三個問題。1、齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）2、出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。“你們要像花生，它雖然，可是。”3、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。“人要做的人，不要做的人。”理解“體面”的意思。你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。（三）師

6、小結(jié)：作者受到父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上。（四）師：那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。父親的教育有沒有影響作者呢？我們一起來看看資料袋，看看作者有沒有成為一個對社會有用的人？（五）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個做人的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。（六）小練筆（七）作業(yè)5板書設(shè)計（種花生  收花生  嘗花生  議花生）花生 桃、