教育敘事－－－不摧促學(xué)生

1、教育敘事-不輕易催促學(xué)生張洪波 迪溝湯店小學(xué) 小學(xué)時(shí)光荏苒,歲月如流水,不覺(jué)間我已踏上講臺(tái)近三個(gè)年頭了。這三年來(lái)我通過(guò)個(gè)人的努力及領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)收獲了很多,經(jīng)歷了從學(xué)生向老師的蛻變過(guò)程。成長(zhǎng)的同時(shí),有所得也有所失。在緊張的工作、學(xué)習(xí)、生活壓力下，我在教學(xué)中也漸漸的失去了一些耐心。為了能讓學(xué)生跟得上自己教學(xué)時(shí)間的安排，會(huì)常常的催促孩子們：快點(diǎn)閱讀！時(shí)間不多了！趕緊的啊！趕快把作業(yè)做完靜下心反思自己的教學(xué)時(shí)，才恍然自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤這樣的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。因此我們要有耐心，不能常常催促學(xué)生。一味的急于求成會(huì)適得其反，不僅不能很快的完成任務(wù)反而事倍功半。有一次，我因?yàn)橹弊约旱墓_(kāi)課準(zhǔn)備

2、，在為學(xué)生布置完作業(yè)以后便催促同學(xué)們快速完成，這樣我可以及時(shí)批閱，就能為公開(kāi)課的準(zhǔn)備留出足夠時(shí)間了。在我一再的催促下，學(xué)生們都加快了自己做題的速度，但卻有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生，在我的催促下不但沒(méi)有加快做題的速度，反而題目的錯(cuò)誤率明顯增高，還有個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上也會(huì)出錯(cuò)，班里所有的同學(xué)都顯得十分的急躁，更有甚者，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榻辜弊霾怀?，撕下了一張張稿紙，成團(tuán)扔向垃圾箱。今天的作業(yè)并不比平時(shí)的多，但他們卻用了超過(guò)平時(shí)一半的時(shí)間還沒(méi)有做完。 同學(xué)們遲遲交不上作業(yè)，我也很著急，但看著他們今天為快速完成作業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的種種反應(yīng)，慢慢的我便冷靜了下來(lái)，心想這樣不成，本來(lái)很就能完成的作業(yè)，卻因?yàn)槲业?/p>

3、催促，使得同學(xué)們犯了欲速則不達(dá)的錯(cuò)誤。如果再催促他們的話，會(huì)讓他們急上加急，只有讓他們平靜下來(lái)才能出色的完成做業(yè)。 “時(shí)間還早呢，大家不用著急，慢慢的做，做不完課下做也是可以的?！薄跋抡n前不用交作業(yè)了嗎？”“是的，只要你們能很好的完成作業(yè)，下課以后交也行?！薄鞍?，太好了！”所有的同學(xué)一下子就放松了下來(lái)，都不像剛才那樣表現(xiàn)出焦急苦悶的狀態(tài)了，作業(yè)也很輕松快速的就完成了。后來(lái)，有兩個(gè)同學(xué)跑到我的辦公室和我聊天時(shí)提出了這么一個(gè)疑惑：“那天，你布置完作業(yè)以后，讓我們快速完成。我很想快一些完成作業(yè)，卻怎么也做不快，越著急越出錯(cuò)，很難按照您的要求快速的完成?？墒呛髞?lái)您讓大家不用著急，做不完課下做也可以時(shí)，我就不那著急了，也就不在緊張了，反而覺(jué)得題目也不是那么難，做題的速度也明顯的快了許多，這是為什么呢？” 我笑了笑說(shuō)：“當(dāng)時(shí)都是老師不好，不該催促你們快速完成作業(yè)的。我這么一催促你們心里著急，就不能全神貫注的做作業(yè)，同時(shí)也會(huì)出一些不必要的錯(cuò)誤，所以就出現(xiàn)了想快卻快不了的情況。于是我就告訴你們不用著急，課下做下可以后，你們就不那么著急了，做作業(yè)也能夠集中精力了，做作業(yè)的速度自然也就快了?！甭?tīng)完我的話，他們點(diǎn)頭表示明白了。其實(shí)作為老師的我們都明白“欲速則不達(dá)”的道