人教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式

1、（20102011學(xué)年度上學(xué)期）二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃第1周長度單位第2周100以內(nèi)的加減法2第3周100以內(nèi)的加減法2第4周100以內(nèi)的加減法2第5周角的初步認(rèn)識第6周表內(nèi)乘法1第7周表內(nèi)乘法1第8周表內(nèi)乘法1第9周表內(nèi)乘法1第10周表內(nèi)乘法1第11周觀察物體第12周表內(nèi)乘法2第13周表內(nèi)乘法2第14周表內(nèi)乘法2第15周表內(nèi)乘法2第16周統(tǒng)計第17周數(shù)學(xué)廣角第18周總復(fù)習(xí)第19周總復(fù)習(xí)第20周總復(fù)習(xí)第1單元目標(biāo)1、 使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3

2、、 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識厘米和用厘米量課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、 培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點1、 建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、 在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學(xué)步驟個人修改一

3、、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎

4、么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就

5、是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米

6、有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量。（1）學(xué)生小組動手測量紙條長度。教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？（小組討論、操作測量紙條的長度）小組匯報：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)

7、在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。（3）實際測量物體的長。測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的13。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識了厘米

8、，初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設(shè)計。交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準(zhǔn)確。（尺子上每一大格都是1厘米）（在測量實際物品時，為計算方便，可以取整數(shù)）板書設(shè)計認(rèn)識厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識米和用米量課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米100厘米。2、會

9、用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點1、 使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、 學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問學(xué)生自己的那個手指的寬是1厘米。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋

10、友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認(rèn)識米和用米量。二、探究實踐，體驗活動。1、認(rèn)識米。（1）感知1米的實際長度。教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗證）剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長

11、？（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。（2）認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。新|課|標(biāo)|第|一 |網(wǎng)師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小結(jié)：1米也也就是100厘米。（板書：1米100厘米）2、用米量。（1）

12、出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)。1、課本練習(xí)一的第4題。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么？（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米

13、去量較長的物體長度或距離，還知道了1米100厘米）五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設(shè)計。引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（老師事先準(zhǔn)備好2米、3米、4米等長度的繩子，學(xué)生在測量時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點開始，并讓其他小朋友注意觀察。）板書設(shè)計認(rèn)識米和用米量1米，2米，3米，5米 1米100厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識線段課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算

14、的方法。2、 通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重點讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。1、認(rèn)識線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺得桌子上哪些東西是

15、直的？（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。）板書課題：認(rèn)識線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動，并說一說、評一評。）指出下面哪些是線段。學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學(xué)生動手操作后，教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上進(jìn)行測量操作，并引

16、導(dǎo)學(xué)生評價他的測量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測量驗證。2、畫線段。（1）任意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？（2）畫指定長度的線段。師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎？讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學(xué)生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段

17、的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。（3）練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習(xí)。1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點。（讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學(xué)生自己分別說一說是怎么畫的，畫

18、線段的時候要注意什么？）板書設(shè)計認(rèn)識線段教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題練習(xí)一課型練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。2、 進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動手實踐能力。教學(xué)重點熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學(xué)難點教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)步驟個人修改一、復(fù)習(xí)。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認(rèn)識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎？師生共同進(jìn)行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然

19、后在實物投影儀上進(jìn)行展示。3、量一量。（1）你的手掌寬大約是幾厘米？（2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長大約是幾厘米？（3）你的身高大約是幾米幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進(jìn)行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。手掌寬一拃長身高（ ）厘米（ ）厘米（ ）米（ ）厘米4、畫一畫。（1）畫一條長2厘米的線段。（2）畫一條長6厘米的線段。（3）畫一條比8厘米少4厘米的線段。學(xué)生獨立畫好后，同桌之間進(jìn)行對比，檢查。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一510。1、第5題。2、第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計，然后再進(jìn)行實際測量并把估計數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果

20、進(jìn)行對比，看看自己估計能力如何。3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它的長度。4、第8題。要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行測量。5、第9題。這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第1題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行簡單交流匯報。6、第10題。老師可以先出示題目，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？讓學(xué)生自由發(fā)表想法

21、。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。三、實踐活動。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測量。1、試測量一下教室的長度。2、測量跳遠(yuǎn)的距離。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。四、課堂小結(jié)。師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了哪些知識？五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。老師可以讓學(xué)生

22、先估測一下黑板的長是多少，然后讓兩人一組到前面實際測量黑板的長，可以多請幾組小朋友，同時觀察學(xué)生測量的方法。板書設(shè)計教后反思第二單元目標(biāo)1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會計算加減兩步計算。2、初步掌握100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡單問題。學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。2、 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。3、 通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)

23、重點1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個班級去參觀？（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）師：4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？（小組討論）匯報不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。列出算式：3630和3534小結(jié)：這兩個算式都是兩位數(shù)加兩

24、位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動手操作，合作探究。1、教學(xué)例1：3630先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗證二（1）班和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生匯報：（1）用口算303060，60666沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想403070，3630肯定比70少，所以兩個班可以合乘一輛車。師：那么3630還可以怎么算？你會用豎式進(jìn)行計算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。（1）以小組為單位擺小棒，探索3630的計算方法。學(xué)生在擺小棒過程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺放，重點讓學(xué)生理解在擺放過程中，

25、整十根與整十根合并。（2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。學(xué)生試著計算后，讓個別學(xué)生板演。小結(jié)：先寫36，在36的下行寫30，要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對齊，也就是十位對十位，個位對個位。（3）計算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計算。引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒和30根小棒合并起來，應(yīng)該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數(shù)相加。板書出示： 十 個 3 6 3 0 6 6豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程。（4）做一做。出示課本第9頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。教師要注意幫助列豎式

26、計算有困難的個別學(xué)生，適時進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請個別學(xué)生板演，集體訂正。2、教學(xué)例2：3534（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗證二（3）班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生口算后進(jìn)行匯報展示。（2）師：那你們會列豎式進(jìn)行計算3534嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計算。匯報展示時，先讓個別學(xué)生板演，然后說說豎式計算過程。板書出示： 十 個 3 5 3 4 6 9最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。（3）做一做。出示課本第10頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)二（1）班和二（2）班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（3）班和二（4）班的同學(xué)也能合乘一輛

27、車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的12。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。2、改錯。 4 5 3 2 5 7 2 3 2 3 4 1 5 7 1 5 1 6四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從個位加起）五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。這幾個算式有什么相同點？不同點？師：寫豎式時要注意什么問題？數(shù)位對齊。想想在列豎式計算時，要注意什么。（突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起）板書

28、設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）363066 353469十 個 十 個 3 6 3 5 3 0 3 4 6 6 6 9教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。2、 使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計算。3、 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小棒、多媒體課件教學(xué)步驟個人修改一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時學(xué)了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后

29、板書：數(shù)位對齊，從個位加起。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一輛車嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3635二、探究新知。1、教學(xué)例3：3635（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來的？（再次讓學(xué)生體驗到因為滿十根捆成1捆的過程）師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為

30、什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆1根）小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？學(xué)生回答，列出豎式： 3 6 3 5組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個位6加5得11怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個位上怎么寫？討論后進(jìn)行集體反饋。（老師重點指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時“1”的寫法，并強(qiáng)調(diào)在計算十位上的數(shù)相加時，別忘了進(jìn)位上的“1”）板書豎式計算過程 3 6 31 5 7 1師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？（3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同

31、點和不同點。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。都可以從個位加起。不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計算，說一說：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的第34題。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。2、把錯誤改正過來。 3 6 3 7 1 7 5 5 4 2 6 5 8 1 8 9 8 33、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁的“思

32、考題”。老師結(jié)合實例說明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出：277299、366399、455499等。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？重點強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進(jìn)一。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。單根的6根和5根加起來一共是11根，可以先把這11根小棒分成兩部分，10根棒和1根小棒，這樣就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示學(xué)生概括出來的法則：一是要把相同數(shù)位對齊。二是從個位加起。三是個位滿十向十位進(jìn)一。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）3

33、63571 3 6 31 5 7 1教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、 通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。2、 通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學(xué)重點理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備教學(xué)步驟個人修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你認(rèn)為在筆算加法時要注意什么問題？學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1、口算?？凑l算得正確。3421 2038 4220 33254030 2150 1

34、68 26435432 2872 2635 29472、豎式計算。5623 3827 5429 4848學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。3、解決問題：二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？師：怎么列式？讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問題，然后進(jìn)行匯報，集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第510題。1、第5題。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，及時了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問題。集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。2、第6題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，重點讓學(xué)生指出錯在哪

35、，并把錯誤的地方改過來。3、第7題。出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計表，先指名說一說從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣算出合計數(shù)，接著，讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對。4、第8題。練習(xí)時，可用競賽的形式進(jìn)行，看誰算得全對，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學(xué)生對學(xué)過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。5、第9題。先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨立解答。訂正時，要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。6、第10題。本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目具有一定

36、的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：小飛機(jī)和小汽車：231235（元）小飛機(jī)和小火箭：231740（元）小汽車和小輪船：123042（元）小汽車和小火箭121729（元）小火箭和小輪船：173047（元）。第（3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)鍵字“最少”，所以就要購買價格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花29元。三、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)列豎式計算要注意哪些問題？板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課

37、時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。2、 在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、 結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小圓片，課件。教學(xué)步驟個人修改一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。（播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像）師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的

38、信息？學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？學(xué)生可能會出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問題，同時復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票？”這個問題，應(yīng)該怎么列式？（5622）指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例

39、1：5622（1）引導(dǎo)學(xué)生口算。師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用502030，624，304或562036，36234等。（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的5個圓片表示多少？個位上的6個圓片表示多少？要從56里減去22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個位上的6個圓片中去掉2個圓片，從十位上的5個圓片中去掉2個。（3）豎式計算。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計算。計算后進(jìn)行交流展示（板書） 5 6 2 2 3 4引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從

40、個位減起。2、即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第19頁“做一做”第一小題。獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。3、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第14題。1、第1題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計算，注意幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。2、第2題。學(xué)生豎式計算后，重點要讓學(xué)生對這兩個小題進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)以豎式計算時數(shù)位對齊的重要性。3、第3題。學(xué)生獨立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說一說豎式計算時要注意什么。4、第4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計算。然

41、后獨立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計?？梢韵葘Γ呵笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾，一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶應(yīng)該用什么方法解答。解決問題還可復(fù)習(xí)求：還剩多少？已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)，做減法。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)562234 5 6 2 2 3 4教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

42、意識。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備小棒，課件教學(xué)步驟個人修改一、情境導(dǎo)入。師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問題：“巴黎比北京少多少票？”這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5618師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)二、新授。1、教學(xué)例2。出示題目：5618師：你會算嗎

43、？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨立活動后，在小組內(nèi)交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時地進(jìn)行提問。學(xué)生先擺好5捆和6根小棒，問：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？（因為單根的6根小棒不夠減8根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下4捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有16根，減去單根的8根小棒后還

44、剩下8根，這樣最后剩下3捆8根小棒。）注意也可以先用拆開的10根小棒減去8根小棒，然后再加上原有的6根小棒，這樣單根的小棒總共剩下8根。講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。（2）列豎式計算。師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算嗎？讓學(xué)生嘗試列豎式計算。計算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。板書： 5 6 1 8想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。板書： 4 16 5 6 1 8說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩下4；這時個位上變成了16。然后

45、讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計算。從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法）想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。（3）比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計算上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）師：在進(jìn)行退位減時要注意什么？2、教學(xué)例3。出示題目：5024引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計算，指名板演： 5 0 2 4 2 6師：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個位怎么減？（3）十位退一后，十位怎么減？3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？

46、筆算兩位數(shù)減法時要注意：（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）如果個位不夠減，就從十位退一。4、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的57題。獨立完成后，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的57題。1、第5題。出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流，最后進(jìn)行豎式計算，老師要及時巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。2、第6題。出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計算過程，想想是否正確，如果發(fā)現(xiàn)有錯，說明錯在哪，并及時進(jìn)行改正。3、第7題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨立完成后，集

47、體訂正，訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么想的。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算？計算時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個位減起；（3）如果個位不夠減，就從十位退一。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？筆算兩位數(shù)減法時要注意：（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）如果個位不夠減，就從十位退一。強(qiáng)調(diào)個位不夠減從十位退一，應(yīng)當(dāng)記得在十位數(shù)字上打退位點。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）502426 5 0 2 4 2 6教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)

48、的計算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計算。2、 會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教學(xué)難點教具準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影教學(xué)步驟個人修改一、談話導(dǎo)入。宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。1、回憶知識點。師：同學(xué)們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生先獨立思考，然后再進(jìn)行小組討論。指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。2、回憶疑難點。師：你認(rèn)為本單元前面的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。老師可以針對學(xué)生

49、提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時，當(dāng)個位不夠減時，應(yīng)從十位退一后再減時，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。三、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)三的813。1、第8題。以小組為單位進(jìn)行評比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計評比。2、第9題。先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學(xué)生說說自己的想法和計算方法。3、第10題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看清題目，要求雨傘多少錢一把？應(yīng)該怎么列式，為什么用減法？然后讓學(xué)生列式計算，計算后組織全班同學(xué)進(jìn)行集體訂正。4、第11題。出示題目，讓學(xué)生獨立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組

50、織優(yōu)等生對部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。5、第12題。出示題目后，讓學(xué)生獨立完成。訂正時重點讓學(xué)生說說自己是怎么比的。6、第13題。出示表格后，讓學(xué)生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個問題列式解答。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。（1）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。并知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；而是要從個位加起；三是個位滿十向十位進(jìn)1。（2）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。并知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是從個位減起；三是如果個位不夠減，就從十