《在新課標(biāo)下如何提高初中物理教學(xué)效率》實(shí)驗(yàn)方案

1、在新課標(biāo)下如何提高初中物理教學(xué)效率實(shí)驗(yàn)方案一、課題的提出 我們提出在新課標(biāo)下如何提高初中物理教學(xué)效率這一課題的原因是：第一、我校是一所地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，從我07年進(jìn)校一直到今年，我個(gè)人覺得學(xué)校的辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，辦學(xué)水平低下，部分學(xué)生厭學(xué)、生源外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生中“不同智”現(xiàn)象越來越突出，我校的教學(xué)成績(jī)相對(duì)滯后。擺在我們面前的一個(gè)最大難題就是如何通過有效的教學(xué)手段或策略使這些學(xué)生能得以提高，我們認(rèn)為，我校的現(xiàn)實(shí)迫使我們要做這方面的實(shí)踐和研究。第二、課程改革越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識(shí)研究的結(jié)果，而是更重視研究知識(shí)的過程

2、；不是僅注重知識(shí)的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。第三，科研應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)踐是教與學(xué)，也就是說，要通過我們教師的教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，能力水平，提升我們整體的水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績(jī)，那就不會(huì)辜負(fù)大都父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的厚望。從這一點(diǎn)上說，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)與理論依據(jù)1.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過有效的教學(xué)手段或教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化物理教學(xué)過程，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，能力水平，提高物理教學(xué)效率與質(zhì)量。2.理論依據(jù)： （1）馬克

3、思主義理論對(duì)人的發(fā)展問題的認(rèn)識(shí) 馬克思主義理論認(rèn)為：人的根本基礎(chǔ)是人具有主觀能動(dòng)性能從事自覺的活動(dòng)，可駕馭自身的發(fā)展。教育是人發(fā)展自身的實(shí)踐活動(dòng)，作為主體和能動(dòng)的人所接受的教育應(yīng)該是主動(dòng)發(fā)展的教育，而不是被動(dòng)的教育。因此，教育必須使學(xué)生以其自身發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)參與全過程。（2）實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。我們提出這一課題的另一理論依據(jù)是，著名教育家的理論闡述。如法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。英國(guó)哲學(xué)家、教育家羅素也認(rèn)為“教育是一種很難傳授的藝術(shù)”?，F(xiàn)代教育家、全國(guó)特級(jí)教師魏書生也說“教師的工作就是有效地教育學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，成為社會(huì)有用的人”。等等許多教育家的著作為

4、我們的實(shí)踐與研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在課題研究中，我們會(huì)以人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教學(xué)價(jià)值論，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論和建構(gòu)主義理論為依據(jù)。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提高初中物理教學(xué)效率，這里的“效率”，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此我們作為一線教師應(yīng)該努力從以下三個(gè)方面去做：首先要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；其次是明確學(xué)生們要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與教學(xué)；再次是采用易于

5、學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，“提高初中物理教學(xué)效率”是為了提高教師的工作效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、方法及手段1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：大都中學(xué)初三級(jí)全體學(xué)生2.實(shí)驗(yàn)方法：（1）運(yùn)用群體優(yōu)化法：課題組成員分工負(fù)責(zé)研究?jī)?nèi)容，有分有合。（2）調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。（3）資料法：利用圖書館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。（4 ）培訓(xùn)學(xué)

6、習(xí)法：首先由部分課題組成員外出到興華中學(xué)、華新中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雙華中學(xué)等兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，及時(shí)撰寫階段性小結(jié)。積極參加市級(jí)教研活動(dòng)，論文、教案評(píng)比活動(dòng)；在校內(nèi)開展公開課觀摩學(xué)習(xí)。邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)，遵循實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論的認(rèn)識(shí)過程，采用個(gè)別到一般，由表及里，由此及彼，去偽存真，去粗取精的分析處理方法。3.檢測(cè)手段:(1)評(píng)估的方法：觀察法：觀察學(xué)生課內(nèi)課外的表現(xiàn)和知識(shí)掌握、覺悟提高的情況。問卷調(diào)查法：通過每一學(xué)期末的問卷調(diào)查讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)?？荚嚪ǎ和ㄟ^市縣組織的

7、權(quán)威考試了解教學(xué)情況。(2)評(píng)估資料的積累：記名問卷調(diào)查要求學(xué)生將評(píng)估情況抄在本期物理作業(yè)本第一頁上；無記名問卷調(diào)查情況由教師統(tǒng)計(jì)整理保存。權(quán)威考試交學(xué)校教導(dǎo)處存檔備查。平時(shí)觀察情況通過寫教學(xué)后記保存。(3)評(píng)估結(jié)果的分析：通過評(píng)估結(jié)果的分析，定期寫出階段心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。五、實(shí)驗(yàn)原則根據(jù)物理課教學(xué)目的與任務(wù)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，必須遵循以下原則：1、以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)識(shí)論為理論指導(dǎo)原則，優(yōu)化教學(xué)過程。2、教師誘導(dǎo)，學(xué)生探索的原則。教師的主要任務(wù)在于啟發(fā)誘導(dǎo)，科學(xué)提出討論的問題，培養(yǎng)學(xué)生上物理課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。3、立足于課堂教學(xué)解決問題的原則，不

8、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。4、實(shí)事求是的原則。以研究學(xué)生為基點(diǎn)，認(rèn)真積累材料，如實(shí)作出分析。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、備課策略的研究。這是上課的第一步。老師的備課，再也不能象過去單純的為傳授知識(shí)而上課，而要把學(xué)生放在第一位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而備課中，就應(yīng)當(dāng)重視上課過程的設(shè)計(jì)。例如，標(biāo)明所授課的題目；從知識(shí)能力、情感等諸方面提出教學(xué)本課的要達(dá)到的目標(biāo)；突出重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)中所運(yùn)用的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段；以及可能會(huì)出現(xiàn)的問題討論、解決以及課時(shí)安排等。2、上課策略的研究?！敖虒W(xué)”是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生要有充分的合作，教法與學(xué)法要有很好的融合。在上課策略上我們教師要消除學(xué)生

9、的幾個(gè)障礙；我們首先要消除學(xué)生的知識(shí)障礙。由于過去的知識(shí)沒有學(xué)好、沒有弄懂、或者產(chǎn)生遺忘，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)時(shí)，產(chǎn)生這種障礙。我們教師要進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)救、知識(shí)溝通，或者有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救等等。我們也要消除學(xué)生的方法障礙。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不好，往往使學(xué)生一籌莫展，常不知從哪里入手。這時(shí)我們教師要從方法上給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥開竅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)生嘗到解決問題的甜頭。我們還要消除學(xué)生的思維障礙。一些學(xué)生思維不活，特別是先入為主的思維定勢(shì)，思維不能突破固有的模式，對(duì)此我們教師要進(jìn)行思維溝通，使他們能從多種思維中，爆發(fā)出智慧的火花，領(lǐng)悟到“思考是人生最大的快樂”。 我們更要消除學(xué)生立志障礙。現(xiàn)在的學(xué)

10、生任務(wù)重、作業(yè)多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，有時(shí)學(xué)生對(duì)疑難問題缺乏鉆研精神；有些學(xué)生上課坐不住等都屬于學(xué)習(xí)中的意志障礙。因此，我們教師在給學(xué)生講課時(shí)，要鞏固他們學(xué)習(xí)的信心，多鼓勵(lì)他們微小進(jìn)步，這樣才能排除學(xué)生立志障礙。一句話，教師上課一定要研究學(xué)生。“教師不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就沒有教育?！苯處熢谡n堂上的確要推心置腹。3、自主學(xué)習(xí)的研究。在教學(xué)活動(dòng)這個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生自始至終處于主動(dòng)地位。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是不能包辦代替的。學(xué)生是教學(xué)過程中的主要認(rèn)識(shí)者。教師組織任何教學(xué)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，是為了使他們掌握知識(shí)。離開了學(xué)生就不可能有教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性。只有他們的積極性、主動(dòng)

11、性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來，才能掌握教材，思考，融會(huì)貫通，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量。4、探索提高課堂教學(xué)效率的途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生多年養(yǎng)成的習(xí)慣"聽"教師講課的"惰性"，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索參與意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。子課題（一）課堂“有效教學(xué)”模式的探索1、備課策略的研究2、課堂教學(xué)策略的研究3、自主學(xué)習(xí)策略的研究4、反饋策略的研究（二）教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)策略的研究1、怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)？2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的研究3、如何從合作學(xué)習(xí)中提高效率？（三）如何在建立新型的師生關(guān)系？1、新型的師生關(guān)系心理因素的分析2、民主、

12、和諧的師生關(guān)系在創(chuàng)新教育中的作用（四）在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)中如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和運(yùn)用？1、怎樣以知識(shí)為載體實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)2、綜合實(shí)踐課程教學(xué)策略的研究 （五）“提高初中物理教學(xué)效率”中過程評(píng)價(jià)的研究1、過程評(píng)價(jià)的目標(biāo)研究2、課堂教學(xué)評(píng)估的研究3、過程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐七、實(shí)驗(yàn)過程1、每學(xué)期以備課組為單位，深入學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)文件，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認(rèn)識(shí)這一課題研究的必要性和重要性。2、以備課組為單位，各領(lǐng)取一個(gè)小課題進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定出相關(guān)的研究方案或計(jì)劃。3、以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，進(jìn)行階段性小結(jié)。小結(jié)分三部分：（1）研究的過程和實(shí)施方法；（2）研究的成果或經(jīng)驗(yàn)；（3）理論的上升或論文。實(shí)驗(yàn)步驟及時(shí)間：第一階段：調(diào)查研究階段（2012.92013.1）成立課題組，制定方案。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查索研究。第二階段：實(shí)踐研究階段（2013.32014.1）在實(shí)踐年級(jí)中，收集實(shí)踐資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)調(diào)整，開課研討，總結(jié)提高，提煉創(chuàng)設(shè)雙主題互動(dòng)式教學(xué)模式有效性的范例。第三階段：研究總結(jié)階段（2014.32015.1）對(duì)實(shí)踐工作及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理課題研究