《錫林郭勒大草原》說課稿

1、錫林郭勒大草原說課稿峪口小學(xué) 安春杰一、說教材 錫林郭勒大草原是課改實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原是個(gè)歡騰的世界”，通過對動(dòng)物和人的描寫，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場景。動(dòng)靜有序，畫面優(yōu)美，生動(dòng)感人，引人向往。 課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，

2、感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。 新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、默讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課

3、文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。三、說教法和學(xué)法： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對話。在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞

4、圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:1、課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲我是草原小牧民，想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景，激起學(xué)生的羨慕向往之情，和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、讓學(xué)生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象？3 、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個(gè)歡騰的世界。（二）分塊閱讀，讀中感悟：這一環(huán)節(jié)

5、，是教學(xué)的重點(diǎn)。先給學(xué)生時(shí)間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會(huì)，感受草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達(dá)出來?！案叩筒黄降牟轂┥?，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@句話的意思比較難懂，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的語言。讀完了第一部分，讓學(xué)生想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?給學(xué)生一種假設(shè)，目的是從另一個(gè)角度引發(fā)學(xué)生的思考，從另一個(gè)側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感受大草原的美麗、

6、廣闊，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué)，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。大屏幕出示自學(xué)提示如下：1、 默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們感受到草原是歡騰的，圈出來。2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。 雄 鷹（ ）地（ ） 百靈鳥（ ）地（ ） 牛 羊（ ）地（） 小馬駒（）地（ ） 黃 羊（ ）地（ ） 小牧民（ ）地（ ） （ ）地（ ） 3 和伙伴交流，并試著把他們的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。這個(gè)環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，拓展思維

7、，又可以鍛煉提高語言表達(dá)能力，加深對課文內(nèi)容的理解。（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)：結(jié)合課文的最后一句，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)：學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。 板書設(shè)計(jì)                            &#

8、160;         野草      廣闊美麗     湖水                                &

9、#160;       野花 錫林郭勒大草原                                          &

10、#160;                         動(dòng)物                       歡騰世界                                     人   草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在其自然景觀的無雕琢，藍(lán)天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽的七彩光芒，