從化中學(xué)學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)方案

1、從化中學(xué)學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想按照新課程改革 “以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)的要求，新課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既要有利于促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)及人文素養(yǎng)等方面的和諧發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！保ɑA(chǔ)教育課程改革綱要，2001年頒布）。并以學(xué)?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，通過發(fā)展性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：

2、1使師生明確評(píng)價(jià)的意義，調(diào)動(dòng)師生參與評(píng)價(jià)的積極性，有良好的效果又不至于過度加重的負(fù)擔(dān)。2使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)的唯一方法，要重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視自己各種能力的培養(yǎng)，通過評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3使教師及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)反饋信息，調(diào)整教學(xué)步調(diào)，提高效率，保證質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)策略新課程評(píng)價(jià)的基本理念是：注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。按照新課程

3、目標(biāo)所包括的“知識(shí)和技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中著重抓好以下幾方面的改革：1評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。新課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅注重學(xué)生知識(shí)和技能，更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，關(guān)注學(xué)生技能的掌握狀況和思維方法的理解和運(yùn)用狀況，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的過程和能力的評(píng)價(jià)；更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握狀況和科學(xué)探究的創(chuàng)新水平，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)手段的多樣化。紙筆考試能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，可以在單元測(cè)驗(yàn)、學(xué)段考試中采用，學(xué)生成績(jī)可以量化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神以及學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)中的課堂提問、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等，以至課外的小論文、實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等，不易量化的品質(zhì)，適合于激勵(lì)性的定性評(píng)價(jià)或問卷調(diào)查式評(píng)價(jià)。所有這些，都應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案體現(xiàn)，這是發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要手段。3評(píng)價(jià)主體多元化。按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生自評(píng)：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生經(jīng)常關(guān)注自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，起到自我監(jiān)測(cè)、自我鞭策的作用。學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀

5、況進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)：合作學(xué)習(xí)的方式在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用，因此，合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：把學(xué)習(xí)成績(jī)及各類評(píng)價(jià)，向家長(zhǎng)報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)、能力的發(fā)展情況，求得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行教育。學(xué)校廣泛收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見，不斷改進(jìn)工作。教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語或希望等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。4學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”，我

6、們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，因此評(píng)價(jià)不能忽視過程性評(píng)價(jià)，要繼承傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，做到過程與結(jié)果并重。建議參考以下公式計(jì)算模塊綜合評(píng)價(jià)成績(jī)：W=平時(shí)×20+單元測(cè)驗(yàn)15% +實(shí)踐與探究活動(dòng)×15%+學(xué)段考試成績(jī)×50%三、具體操作1 學(xué)習(xí)動(dòng)員。我們組織各科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件，如基礎(chǔ)教育課程改革綱要、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等，領(lǐng)悟課程改革的精神，并把有關(guān)精神貫徹到學(xué)生中去。2 成立機(jī)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)全員參與，學(xué)校成立新課程學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)、主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌有關(guān)工作，教師以備課組為單位，研究本學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容和操作細(xì)則，提出初步方案給學(xué)校審批并組織實(shí)施；學(xué)

7、生以各科科代表為核心，成立各科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)小組，并設(shè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)過程記錄，及時(shí)把記錄情況交科代表匯總，定期統(tǒng)計(jì)；班主任把學(xué)校設(shè)想傳達(dá)給家長(zhǎng)，定期收集家長(zhǎng)的反饋信息和意見。3 制定方案。在充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，力求符合科學(xué)性、可操作性原則，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)操作方案。4 制作評(píng)價(jià)工具。根據(jù)評(píng)價(jià)方案，制作出既有統(tǒng)一格調(diào)，又有學(xué)科特色的評(píng)價(jià)工具，如記錄表、評(píng)價(jià)表、問卷調(diào)查、評(píng)價(jià)量規(guī)等。有關(guān)評(píng)價(jià)工具見附錄。5 實(shí)施全程評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)方案，由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同填寫有關(guān)表格。其中學(xué)生（科代表）主要填寫“記錄表”，科任教師填寫“綜合評(píng)價(jià)表”，每學(xué)段結(jié)束后交班主任，班主任在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)匯

8、報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)后再收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見，為今后改進(jìn)教學(xué)工作提供參考。條件成熟時(shí)，把“綜合評(píng)價(jià)表”與德育方面的家長(zhǎng)聯(lián)系書合并，以便每月與家長(zhǎng)見面?！熬C合評(píng)價(jià)表”中，分?jǐn)?shù)與等級(jí)的換算，一般是：A等85100分，B等7084，C等6069，D等60分以下。由于各學(xué)科考試或測(cè)驗(yàn)的難度不一，因此轉(zhuǎn)換方法可靈活處理，并可考慮創(chuàng)新分加分。6為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)師生溝通互動(dòng)，建議任課教師利用我校的多媒體技術(shù)，把學(xué)生名單輸入電腦，以便課堂上能夠隨機(jī)抽取出來，參與課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)表見解、堂上練習(xí)等，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見給予評(píng)價(jià)，并記錄在電腦中，為綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)。附錄一 從化中學(xué)新課程學(xué)生學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ABCD學(xué)習(xí)目的非常明確明確基本明確不明確學(xué)習(xí)興趣濃厚、持久保持較好有興趣無興趣課堂表現(xiàn)積極踴躍比較積極按要求做表現(xiàn)欠佳自主學(xué)習(xí)方法有效方法較好基本自覺不夠自覺合作學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)合作良好能夠合作有待改善探究學(xué)習(xí)積極、有創(chuàng)意積極做好按部就班不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)反思進(jìn)步明顯進(jìn)步較快有所改進(jìn)不思進(jìn)取作業(yè)作品按時(shí)按質(zhì)完成質(zhì)量較好按時(shí)完成遲交或質(zhì)量差情感態(tài)度熱情投入表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般表現(xiàn)較差實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值觀鮮明價(jià)值觀較明確有價(jià)值體現(xiàn)價(jià)值觀不明確附錄二 從化中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄表姓名提問提問提問作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)考試總評(píng)附錄三（語、數(shù)、英評(píng)價(jià)表）1.從化中學(xué)語文基

10、礎(chǔ)學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)表模塊班級(jí)姓 名學(xué)號(hào)知識(shí)與技能單元1單元2單元3單元4學(xué)段考試綜合評(píng)定過程及方法情感態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)容本人綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)家長(zhǎng)綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)教師綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)等級(jí)ABCDABCDABCD1、平時(shí)活動(dòng)參與表現(xiàn)量數(shù)2、觀察思考及質(zhì)疑表現(xiàn)量數(shù)3、聯(lián)想、想象、探究及創(chuàng)新表現(xiàn)量數(shù)4、對(duì)知識(shí)和信息分析處理及運(yùn)用表現(xiàn)量數(shù)5、學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)進(jìn)步量數(shù)6、對(duì)本學(xué)科的興趣程度7、與人合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)8、和教師的溝通交流9、在學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀10、表彰、表揚(yáng)、獲獎(jiǎng)情況11、對(duì)社會(huì)技術(shù)和社會(huì)生活的關(guān)注對(duì)自己的不足和進(jìn)步的認(rèn)識(shí)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見綜合評(píng)定意見2.從化中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)表模塊班級(jí)姓 名學(xué)號(hào)知識(shí)

11、與技能單元1單元2單元3單元4學(xué)段考試綜合評(píng)定過程及方法情感態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)容本人綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)家長(zhǎng)綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)教師綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)等級(jí)ABCDABCDABCD1圍繞課堂主題主動(dòng)提出問題、學(xué)習(xí)過程中積極思維2有參與意識(shí)、積極參加課堂的討論、發(fā)表自己的見解3參與信息的收集、整理、交流等4課后與同學(xué)，老師的交流學(xué)習(xí)作業(yè)情況5在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中與他人合作，完成任務(wù)的情況6幫助同學(xué)解決問題或向同學(xué)提出問題的情況對(duì)自己的不足和進(jìn)步的認(rèn)識(shí)教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見綜合評(píng)定意見（3.此表為從化中學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)表）模塊班級(jí)姓 名學(xué)號(hào)知識(shí)與技能單元1單元2單元3單元4學(xué)段考試綜合評(píng)定過程及方法情感態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)容本人綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)家長(zhǎng)綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)教師綜合質(zhì)性評(píng)價(jià)等級(jí)ABCDABCDABCD1對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性2學(xué)習(xí)效率如何，是否能領(lǐng)悟課堂教