2012屆高中語(yǔ)文3.9《記梁任公先生的一次演講》教案新人教版必修1

1、記梁任公先生的一次演講教案【課標(biāo)解讀】課標(biāo)指出：閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注意感受形象，品味語(yǔ)言；應(yīng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力做到知人論世，加深對(duì)作品內(nèi)涵 的理解?！窘滩姆治觥窟@是一篇寫(xiě)人記事的散文，是本單元中的略讀課文，基本內(nèi)容不難理解。文章通過(guò)對(duì)一 次演講中的梁任公（梁?jiǎn)⒊┫壬鼍噬鷦?dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。但是 文章似淺實(shí)深，因?yàn)槿庬嵨牡难葜v表現(xiàn)的不僅僅是任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)， 更有在那個(gè)特殊年代里所形成的滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。【學(xué)生分析】學(xué)生對(duì)這篇課文的主人公、 包括他所處的時(shí)代和他早期的政治經(jīng)歷比較熟悉， 對(duì)演講的 第

2、三處韻文杜詩(shī)也很了解。學(xué)生對(duì)前兩處韻文箜篌引和桃花扇不是很清楚， 課文對(duì)這兩處本身的內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)，也沒(méi)有做注解；因此，他們可能比較難理解這兩處韻文 的演講中所體現(xiàn)的任公先生的深層情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1、 賞析人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的“熱心腸”（愛(ài)國(guó)熱情）。2 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“評(píng)點(diǎn)法”閱讀文學(xué)作品。【教學(xué)重難點(diǎn)】1 1、 自主評(píng)點(diǎn)賞析，從中感受任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)和情感，這是教學(xué)活動(dòng)的重 點(diǎn)。2 2、 理解三處韻文、特別是箜篌引和桃花扇這兩處韻文的演講中表現(xiàn)出的任公先生的 情感，從而感受任公先生的愛(ài)國(guó)熱情，這是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】1 1、 介紹評(píng)點(diǎn)的基本方法，喚

3、起學(xué)生評(píng)點(diǎn)嘗試的熱情，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評(píng)點(diǎn)賞析。2 2、 以小組成員互幫互促的方式進(jìn)行核心活動(dòng)，讓所有同學(xué)真正參與進(jìn)來(lái)。3 3、 對(duì)于難點(diǎn)，由教師介紹相關(guān)背景資料，從而引導(dǎo)學(xué)生討論探究。 【教學(xué)方法】仔細(xì)揣摩，評(píng)點(diǎn)賞析，合作探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道金圣嘆這個(gè)人嗎？金圣嘆是才子，是文豪，是清初著名的文學(xué)家、文 學(xué)批評(píng)家。我想，同學(xué)們知道他主要是因?yàn)樗u(píng)點(diǎn)了一部水滸傳，他還評(píng)點(diǎn)了西廂記他的評(píng)點(diǎn)精彩、生動(dòng)、富有獨(dú)特的見(jiàn)解。今天，我請(qǐng)大家也來(lái)當(dāng)一回才子才女，做一回評(píng)點(diǎn)， 評(píng)點(diǎn)賞析梁實(shí)秋的文章記梁任公先生的一次演講。二、評(píng)點(diǎn)示例。1 1、 金圣嘆評(píng)點(diǎn)水

4、滸示例林沖尋思：“怎地好？ ”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破 壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。 金圣嘆評(píng)點(diǎn)：文中寫(xiě)情寫(xiě)景處，都要細(xì)細(xì)詳察。如照顧火盆，則明林沖非失火也；只拖一條 絮被，則明林沖明日原要?dú)w來(lái)，今止作一夜計(jì)也。2 2、評(píng)點(diǎn)基本方法小結(jié)選取細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)涵簡(jiǎn)潔表達(dá)三、學(xué)生合作探究，自由評(píng)點(diǎn)，感受任公先生的性格、氣質(zhì)和情感。1 1、 自讀課文，選取人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩這些描寫(xiě)表現(xiàn)了任公先生什么樣的的性格、氣質(zhì)和 情感，作簡(jiǎn)單批注。2 2、 分組合作探究，對(duì)選取的細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)涵，簡(jiǎn)潔表達(dá)，批注在文字周?chē)瞻滋?。合作探究?/p>

5、求：1快速推選組長(zhǎng)組織本組評(píng)點(diǎn)，主要是監(jiān)督組內(nèi)每位成員積極參與，做到人人開(kāi)口說(shuō)動(dòng)手寫(xiě);2任選三處進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，每處在每個(gè)成員發(fā)言完后將意見(jiàn)集中形成簡(jiǎn)短的文字；3評(píng)點(diǎn)完后，推選一位組員發(fā)言，將本組評(píng)點(diǎn)得最精彩的一處展示出來(lái)。3 3、 推薦發(fā)言，交流評(píng)點(diǎn)。4 4、 自由發(fā)言，補(bǔ)充評(píng)點(diǎn)。5 5、 教師對(duì)照前面介紹的評(píng)點(diǎn)方法的三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。四、教師介紹相關(guān)資料，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生再次探究，使評(píng)點(diǎn)中對(duì)內(nèi)涵的挖掘更深。（一）關(guān)于箜篌引1 1、朗讀體會(huì)感情2 2、解讀內(nèi)容 公無(wú)渡河。一-勸誡: 不該渡，不能渡，這一點(diǎn)甚至連渡河人自己也清楚。公竟渡河！一- -質(zhì)疑: 不能渡，最終還是毅然渡了，究

6、竟是為什么呢？渡河而死；-結(jié)局: 渡河導(dǎo)致了悲劇。其奈公何！-追思: 我們又能對(duì)他做些什么呢？3 3、問(wèn)題探究你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人的行為？任公先生在講這首詩(shī)時(shí)表現(xiàn)出怎樣的情感？為什么會(huì)有這 種情感？（二）關(guān)于桃花扇1 1、 簡(jiǎn)介內(nèi)容它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎 帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。2 2、 問(wèn)題探究任公先生在講這處韻文時(shí)為什么會(huì)有“竟痛苦流涕而不能自已”這樣激烈的表現(xiàn)？（三）總結(jié)三處韻文的演講中表現(xiàn)的任公先生的愛(ài)國(guó)熱情。講箜篌引，他想到救國(guó)理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講桃花扇 為國(guó)家的衰亡痛哭流涕；講杜詩(shī)，他為失地的收復(fù)張口大

7、笑。他的悲，他的哭，他的笑，無(wú) 不源于他對(duì)國(guó)家對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切，源于他滿腔的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)。而這種愛(ài)國(guó)真情的自然流露， 深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實(shí)秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印， 以至于二十多年后他還能記憶猶新。（四）教師對(duì)第二階段的評(píng)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。評(píng)點(diǎn)賞析還要注意知人論世，結(jié)合人物所處的時(shí)代背景和他自身的經(jīng)歷、遭遇，這樣， 評(píng)點(diǎn)就會(huì)更深刻，更精彩。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們用評(píng)點(diǎn)的方式賞析了這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中感受到了梁?jiǎn)⒊壬男愿瘛?氣質(zhì)，還有他的“熱心腸”，也就是他滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)我們看到，學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章, 關(guān)鍵是抓細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)，他的揣摩中見(jiàn)人物性情。評(píng)點(diǎn)法是一種好的讀書(shū)方法，只要是自己的書(shū), 同學(xué)們不妨在閱讀時(shí)隨時(shí)圈點(diǎn)批注。等什么時(shí)候你把一本大部頭的著作評(píng)點(diǎn)完了，說(shuō)不定另 一個(gè)“圣嘆”就產(chǎn)生了，他也許不姓金，但可以姓李姓王姓劉什么的。六、課堂反饋。讓學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲，比如是否有了評(píng)點(diǎn)的意識(shí)，是否基本學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】講箜篌引：悲理想破滅情感悲同志犧牲 愛(ài)國(guó)熱心腸講桃花扇：哭國(guó)家衰亡 熱情 講杜詩(shī)：笑失地收復(fù)【教學(xué)反思】1