三年級語文上冊4我們和我說聲“對不起”第2課時課件北師大版

1、導課導課 同學們天天在一起學習、生活，有時同學們天天在一起學習、生活，有時難免會出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣難免會出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時，應(yīng)該怎的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時，應(yīng)該怎樣處理呢？這樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)節(jié)課我們繼續(xù)來學習來學習說聲說聲“對不起對不起”。新授新授1.1.把你感受最深的句子畫下來，先說一說把你感受最深的句子畫下來，先說一說自己的感受。自己的感受。2.2.把你找的句子大聲地讀給同桌聽，感受把你找的句子大聲地讀給同桌聽，感受說給同桌聽說給同桌聽新授新授 1. 1.教室里教室里靜得出奇，靜得出奇，我知道大家都在等我開口，我知道大家都在等

2、我開口，可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。一個字都吐不出。 2.2.我我愣愣愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待地看著我。臉，但我能感覺到老師正期待地看著我。新授新授 在強烈的自尊心的驅(qū)使下陳剛想說卻說不在強烈的自尊心的驅(qū)使下陳剛想說卻說不出來，面對期待的老師和同學們，陳剛的心理出來，面對期待的老師和同學們，陳剛的心理像波濤洶涌的大海，像打翻了五味瓶一樣七上像波濤洶涌的大海，像打翻了五味瓶一樣七上八下，可是此時的教室卻靜得出奇，這鮮明的八下，可是此時的教室卻靜得出奇，

3、這鮮明的對比把陳剛的心理活動凸現(xiàn)出來。對比把陳剛的心理活動凸現(xiàn)出來。新授新授 老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是是故意故意的。在心里，我不知道已經(jīng)的。在心里，我不知道已經(jīng)責備責備自己多少遍自己多少遍了。了。新授新授陳剛開始表現(xiàn)是怎樣的？陳剛開始表現(xiàn)是怎樣的？（緊張害怕）（緊張害怕）新授新授默讀默讀5858段畫出陳剛心里想法的句子。段畫出陳剛心里想法的句子。 新授新授“是啊，做錯就應(yīng)該說聲是啊，做錯就應(yīng)該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？”“猶豫猶豫”：拿不能定注意：

4、拿不能定注意新授新授我又不是故意的。在心理，我不知道已經(jīng)責備我又不是故意的。在心理，我不知道已經(jīng)責備自己多少遍了。自己多少遍了。是啊，不管是不是故意的，傷害和影響別人，是啊，不管是不是故意的，傷害和影響別人，就應(yīng)該說聲就應(yīng)該說聲“對不起對不起”。 她還在猶豫嗎？他已經(jīng)下定決心她還在猶豫嗎？他已經(jīng)下定決心 。新授新授為什么要大聲道歉？為什么要大聲道歉？ 是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人人- - 就應(yīng)該說聲就應(yīng)該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？ 練習練習 1 1抄寫

5、下面的詞語，看誰寫的既美觀又漂亮。抄寫下面的詞語，看誰寫的既美觀又漂亮。 固執(zhí)固執(zhí) 自私自私 猶豫猶豫 眼眶眼眶 _ _ 不知所措不知所措 超越超越 打轉(zhuǎn)打轉(zhuǎn) 彼此彼此 _ _練習練習2. 2. 給生字組詞。給生字組詞。 陸陸 （大陸大陸）陳）陳 （姓陳姓陳） 眶眶 （眼眶眼眶） 秒秒 （一秒一秒 ） 挨（挨（挨打挨打） 超超 （超越超越） 劃劃 （劃線劃線） 搓搓 （搓手搓手 ）練習練習3.3.寫出帶有下面偏旁的字。寫出帶有下面偏旁的字。扌：扌：把把 打打 挨挨 目：目：眼眼 眶眶 睛睛總結(jié)總結(jié) 人與人之間的溝通靠的是語言，不能強調(diào)不人與人之間的溝通靠的是語言，不能強調(diào)不是故意的，已經(jīng)自責了而回避自己改承擔的責任和是故意的，已經(jīng)自責了而回避自己改承擔的責任和錯誤，我們應(yīng)向陳剛一樣。齊讀錯誤，我們應(yīng)向陳剛一樣。齊讀“是啊，做錯就應(yīng)是啊，做錯就應(yīng)該說聲該說聲“對不起對不起”，這有什么好，這有什么好猶豫猶豫的呢？同學們的呢？同學們平時不都是這樣做的嗎？平時不都是這樣做的嗎？” 作業(yè)作業(yè)1.1.摘抄本課描寫心理活動的句子。摘抄本課描寫心理活動