六年級(jí)下語文教學(xué)教案-詩詞誦讀冬夜讀書示子聿鄂教

1、六年級(jí)下語文教學(xué)教案詩詞誦讀冬夜讀書示子聿鄂教版詩詞誦讀冬夜讀書示子聿教材簡(jiǎn)析：冬夜讀書示子聿寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能理解冬夜讀書示子聿的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟冬夜讀書示子聿蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思，復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。教學(xué)板書：冬夜讀書示子聿孜孜不倦書本知識(shí)做學(xué)問持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過程：一、誦讀古詩，談話揭題。1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)入手）。教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的示兒一詩。師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一）2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛

3、才誦讀的示兒，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。冬夜讀書示子聿“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。師生一起讀題目。討論：從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）“讀書”呢？從中你又知道了什么？“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）子聿（yd）陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然

4、不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首冬夜讀書示子聿的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？學(xué)生猜測(cè)、交流（備閱資料，見后注三）過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。2、讀熟詩歌。學(xué)生自由朗讀。檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。再次聽讀檢查。過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古

5、詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來解決這些問題的？2、學(xué)生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟：“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；“遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；“始”，才；“終”，到底、畢竟的意思；“絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么

6、？4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）第一句：古人學(xué)問無遺力。A、指名學(xué)生讀、背。B、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語（備閱資料，見后注四）（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日）D、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）第二旬，少壯工夫老始成。A、指名學(xué)生讀、背。B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，

7、學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。D、多媒體顯示：我選擇，我快樂工夫功夫1他三天（）就學(xué)會(huì)了游泳。2這個(gè)雜技演員真有（）。3明天有（）再來玩吧！4中國（），名揚(yáng)海外。E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)滴水穿石這一課時(shí)

8、，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家一一齊白石（”不教一日閑過”）第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、指名讀、背。B、理解：“紙上”、“淺”/引導(dǎo)學(xué)生說說。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）“此事”、“躬（躬行）/引導(dǎo)學(xué)生說說。C、再讀3、4兩句，從中我們知道些什么一一D、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是時(shí)時(shí)“紙上談兵”。F、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）G、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第

9、二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？H、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)（備閱資料，見后注五）。I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？J鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦二j寺之以恒_的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（相機(jī)板書：學(xué)問）全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？四、圖文對(duì)照，練寫片斷。1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？（下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見后注六小練