學前教育科研方法復習資料

1、1、基礎(chǔ)研究:基礎(chǔ)研究目的在擴展知識,研究傾向于具有普遍性、規(guī)律性的問題。2、應(yīng)用研究:應(yīng)用研究的目的是解決當前教育過程中的實際問題、研究傾向于特定的、具體的問題,并將基礎(chǔ)研究的成果具體化、實用化,是將理論與實際相聯(lián)系的環(huán)節(jié)。七、課題論證1、課題論證會2、課題評審3、自我論證四、假設(shè)的特征1、設(shè)想兩個或兩個以上變量之間的關(guān)系2、假設(shè)應(yīng)當用陳述句形式簡潔明確的描述3、假設(shè)應(yīng)當是可檢驗的五、好的假設(shè)的標準1、科學性2、預(yù)測性3、新穎性4、可行性5、簡明性二、自變量、因變量和無關(guān)變量1、自變量:又稱刺激變量,是引起或產(chǎn)生變化的原因,是研究者操縱的原因變量2、因變量:又稱反應(yīng)變量,是自變量作用被試后產(chǎn)

2、生的效應(yīng),是研究者要測定的嘉定的結(jié)果變量3、無關(guān)變量:又稱控制變量,是指與特定研究目標無關(guān)的無關(guān)非研究變量,是除了自變量和應(yīng)變量之后的一起變量,但是會影響或干擾自變量和應(yīng)變量的變量1、調(diào)節(jié)變量自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系可能會受到不可控制的第三因素的影響,這個第三因素就是調(diào)節(jié)變量。2、中間變量是介于原因和結(jié)果之間、自身隱而不顯、起媒介作用的變量。三、下操作定義的注意事項通常對重要的研究變量,如假設(shè)中涉及的變量,研究中起關(guān)鍵作用的新概念、新名詞要下操作定義應(yīng)根據(jù)研究目的、內(nèi)容以及變量的性質(zhì)來選擇下操作定義的方法操作定義要具體、明確操作定義在使用中應(yīng)該是獨特的,他是研究者為研究需要而規(guī)定的特殊解釋,二

3、并非對變量全面的、唯一的解釋。一、抽樣的基本原理抽樣就是從一個總體中抽取出部分具有代表性的個體為樣本,然后就用這一樣本的結(jié)果去推斷總體。二、抽樣的基本要求1、確定研究總體范圍2、抽樣隨機化3、樣本的代表性4、合理的樣本容量三、抽樣的基本方法1.概率抽樣簡單隨機抽樣系統(tǒng)隨機抽樣分層隨機抽樣整群隨機抽樣2.非概率抽樣目的抽樣完全抽樣異質(zhì)抽樣同質(zhì)抽樣立意抽樣隨意抽樣四、抽樣的原則1.方向性原則2.可測性原則3.可行性原則4.經(jīng)濟性原則1、一次文獻:是指未加工的原始文獻,是直接反應(yīng)事件經(jīng)過和研究成果并產(chǎn)生新知識,新技術(shù)的文獻。主要有:專著、科學論文、研究報告、會議文獻、專利、檔案、個人日記、信函、手稿

4、和備忘錄2、二次文獻:是對一次文獻的的加工、提煉、壓縮后的文獻。主要有:辭典、年鑒、參考書、書目、題錄、索引、提要、文摘3、三次文獻:主要有動態(tài)綜述、進展報告、專題評述、數(shù)據(jù)、手冊文獻綜述:是指就某一時間內(nèi),作者針對某一專題,對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。二、觀察法的類型1、自然觀察(在自然條件下,不加控制的觀察與控制觀察(研究者控制的條件下進行觀察(是否控制2、直接觀察與間接觀察(是否借助儀器設(shè)備3、參與觀察與非參與觀察(是否介入活動4、結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察(計劃是否嚴密5、自我觀察與客觀對象觀察(觀察者與被觀察者的關(guān)系三、觀察法的具體方法1.

5、日記描述法2.軼事記錄法3.實況詳錄法4.時間取樣法5.事件取樣法6.等級評定法7.頻率計數(shù)法8.行為檢核法一、什么是臨床法是將觀察、訪談、測驗、實驗等方法有機的糅合在一起,通過靈活多樣的口頭交談和對兒童實物操作的觀察來探究兒童認知發(fā)展和思維過程的方法。三、臨床法的具體運用1、守恒研究主要包括:長度守恒、面積守恒、重量守恒、液體守恒2、類包含研究用于研究兒童對同類事物間包含關(guān)系的理解。判定原則:母類必須大于子類,所有子類之和等于母類。3、關(guān)系概念研究用于研究兒童兒童在解決問題中的推理能力。4、空間概念研究用于研究兒童換位思考能力。代表性實驗:三山實驗二、行為矯正的具體方法1、正強化法2、負強化

6、法3、間歇強化法4、消退法5、代幣制法6、系統(tǒng)脫敏法調(diào)查研究的含義:是通過對事實的考察了解搜集資料,以認識教育問題或探究教育現(xiàn)象之間關(guān)系的研究方法。一、調(diào)查研究的類型(一根據(jù)研究課題的性質(zhì)分類1、現(xiàn)狀調(diào)查:旨在了解研究對象的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,為改進措施提供依據(jù)。2、相關(guān)調(diào)查:旨在研究兩個變量間相互聯(lián)系的性質(zhì)和程度。3、原因調(diào)查:旨在探尋某現(xiàn)象的成因。4、跟蹤調(diào)查:旨在探討某一現(xiàn)象隨時間推移而發(fā)展變化的狀況。一、問卷法是指根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計的一系列問題并編制成問卷,以書面形式了解事實或被試觀點的調(diào)查方法2、問題的形式:開放性問卷、封閉性問卷3、問卷的一般結(jié)構(gòu)前言:介紹調(diào)查者身份、調(diào)查內(nèi)容、目

7、的、意義等,消除被調(diào)查者顧慮。指導語:說明填寫要求及注意事項。題目與選擇答案:問卷的主體部分。編碼:主要是便于計算機統(tǒng)計。經(jīng)驗總結(jié)法是對教育實踐活動中獲得的經(jīng)驗進行分析、概括,使之系統(tǒng)化、理論化的研究方法。2、經(jīng)驗總結(jié)法的一般過程確定總結(jié)的對象和事實結(jié)果收集事實資料對材料進行思維加工撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告什么是實驗法是根據(jù)研究目的,人為手段的控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程,以驗證假設(shè),探索教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實驗法有以下幾個特點:1、以假設(shè)為前提2、要控制條件3、能揭示因果關(guān)系4、可重復驗證3、無關(guān)變量的控制隨機化、消除、平衡、恒定、盲法、統(tǒng)計處理。一、實驗配組1、含義:就是指如何將被試分配到

8、實驗組和控制組中去?；驹瓌t是盡可能“組間同質(zhì)”。2、實驗研究中符號的含義X 表示實驗處理或自變量;表示無實驗處理;O 表示實驗觀測,包括因變量的測定;G 表示組,實驗組或控制組R 表示被試已作隨機分配S 表示被試表示虛線上面和虛線下面的組是不是等組歷史法:是指收集教育現(xiàn)象的的發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史資料,加以描述、分析、解釋,從而認識歷史事實,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法二、歷史法的研究步驟1、確定研究課題2、收集和評價原始資料(外部考證和內(nèi)部考證分別考證什么?3、綜合分析文獻中的信息4、分析解釋,形成結(jié)論三、確證文獻的具體方法1、什么是簡單判定法2、什么是二重證據(jù)法3、什么是三角互證法測量:按規(guī)定

9、給對象或事物賦值測量法:用一組標準測驗,按照規(guī)定的程序,通過對研究對象的實際測定來收集數(shù)據(jù)資料的研究方法測量要具備的基本要素?1、測量客體,測量的對象2、測量內(nèi)容,測量客體的屬性和特征3、測量規(guī)則,測量的準則和方法4、測量工具,測量的指標體系信度:測量結(jié)構(gòu)的可靠性和穩(wěn)定性效度:測量的有效性和準確性難度:區(qū)分度:是指測量的題目對所測特性的區(qū)分程度和鑒別能力,是衡量測量題目質(zhì)量的一個重要指標質(zhì)的研究:研究者針對自然情境發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行的研究,通過參與觀察和深度采訪,以歸來敘述事件的發(fā)生發(fā)展和結(jié)果的研究方法質(zhì)的研究的實施步驟1、提出研究問題、確定研究對象2陳述研究目的,了解研究背景3構(gòu)建概念框架,抽樣4收集資料,分析材料5做出結(jié)論,建立理論6檢驗效度,討論推廣度和道德問題7撰寫質(zhì)的研究報告量的研究與質(zhì)的研究的比較1、量的研究的方法的哲學基礎(chǔ)是實證主義、科學主義、2、而質(zhì)的研究的方法哲學基礎(chǔ)是自然主義、人文主義、解釋主義和建構(gòu)主義3、量的研究的特點在于追求客觀性、因果性、概括性、和普遍性4、質(zhì)的研究的特點在于體現(xiàn)主觀性、意義性、歸納性、參與性和特例性敘述研究:以講故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行動和生活方式,通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗,行為的意義及其蘊含的思想哲理統(tǒng)計分析:是對收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進行整理歸類并進行解釋的過程統(tǒng)計分析的特征?1科學性2直觀性