電務(wù)段工會實習(xí)分析報告

1、電務(wù)段工會實習(xí)報告作者:日期:重慶理工大學(xué)專業(yè)實習(xí)報告人文社會科學(xué) 學(xué)院 行政管理 專業(yè) 108050201 班姓 名：學(xué) 號：帶隊教師：日 期：專業(yè)實習(xí)報告論重慶電務(wù)段工會兼職干部隊伍素質(zhì)建設(shè)2011年12月21日至2012年1月5日，本人在位于重慶龍頭寺火車北站附 近的重慶電務(wù)段工會進行專業(yè)實習(xí)。在實習(xí)期間鍛煉了自己，同時也發(fā)現(xiàn)了該 單位工會在日常運行時所產(chǎn)生的一些問題，下面本人就重慶電務(wù)段工會兼職干 部隊伍素質(zhì)建設(shè)的一些問題進行具體分析和提出初步的解決辦法。1. 當(dāng)前重慶電務(wù)段工會兼職干部隊伍建設(shè)中存在的問題1.1 進取意識不強。主要表現(xiàn)為工作得過且過，對上級要求和精神落實不 及時、不認(rèn)

2、真，執(zhí)行力層層衰減，甚至“中間梗塞”、“末梢壞死”，本該親 自做的事情不去做，由落實者變成了“甩手掌柜”。1.2 標(biāo)準(zhǔn)要求不高。工作不求過得硬，只求過得去，工作開展質(zhì)量一般， 工作效果平平。1.3 創(chuàng)新方法不多。不懂因地制宜地抓落實，對上級的部署要求照本宣科, 只當(dāng)傳令兵，不費力氣，不動腦筋，對新形勢下群眾安全、民主管理、職工思 想動態(tài)等情況缺乏有效的分析和掌握。1.4 活動缺少針對性。在設(shè)計開展工會活動時，局限于“規(guī)定動作”，缺 少結(jié)合自身實際的思路與措施，致使活動“生硬地走程序，平淡地走過場”， 與中心工作結(jié)合不緊密。2. 當(dāng)前重慶電務(wù)段工會兼職干部隊伍建設(shè)中存在問題原因分析2.1 待遇不

3、高。多數(shù)分會主席由車間事務(wù)員兼任，主要考慮車間管理工區(qū)多，管理難度大，著為車間管理干部有一定的組織優(yōu)勢。此外事務(wù)員每個月要到段機關(guān)辦理各類報銷，減少物力（差旅費）和人力的浪費。但事務(wù)員的崗位工資較低（月收入1600 2000元左右），養(yǎng)老保險、住房公積金等相應(yīng)扣款較 少，致使優(yōu)秀的車間分會主席不愿干事務(wù)工作而轉(zhuǎn)行考技師。重慶電務(wù)段主業(yè)9個分會主席中有2人轉(zhuǎn)行成為技師，占全段分會主席的22.2%，沒轉(zhuǎn)崗的分會主 席也心有所屬。2.2 精力不足。有的車間分會主席由黨支部書記兼任，相對于事務(wù)員來說， 車間黨支部書記兼任分會主席同時還兼車間副主任，精力不夠，行政工作任務(wù)重，要求量化指標(biāo)多，認(rèn)為工會工作

4、沒有硬指標(biāo)、緊任務(wù)，不如行政工作效果 明顯，不同程度地存在著“大量精力抓行政，少量精力抓工會”的問題。2.3 學(xué)習(xí)力較差。不愿學(xué)習(xí)新的管理知識、管理方法，溝通能力、組織能 力、協(xié)調(diào)能力不足。2.4 考評缺少激勵性。有的工會在工會工作考核上缺乏剛性約束，考核的 激勵性不強，考核結(jié)果缺乏群眾評價，獎優(yōu)罰末的效果體現(xiàn)不充分。3. 關(guān)于重慶電務(wù)段工會兼職干部隊伍建設(shè)的建議3.1 注重車間工會兼職干部隊伍的選拔培養(yǎng)3.1.1 公開招聘。工代會換屆改選為契機，采取筆試、面試、答辯、測 評等形式，按照自愿、公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，在車間范圍內(nèi)公開招 聘車間工會分會主席，將真正熱愛工會工作，政治素質(zhì)好，

5、愿意為職工服務(wù)，有強烈的群眾觀念和責(zé)任意識，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力和影響力的職工選撥到 分會主席崗位。3.1.2 考察試用。車間分會主席試用期為6個月。按照誰使用、誰管理的 原則，試用期間由所在車間進行考核，對履行工作職責(zé)到位，職工反映較好的， 試用期滿后由車間出據(jù)鑒定，并報段工會備案后方可參加民主選舉；如果工會 干部在試用期間有嚴(yán)重違規(guī)行為、履責(zé)不到位、職工不認(rèn)可現(xiàn)象之一者，向段 工會反饋并備案后，取消其車間分會主席資格，不再參加民主選舉。3.1.3 民主選舉。試用期滿，按照工會法、中國工會章程有關(guān)規(guī)定參加民主選舉。當(dāng)選者聘用合同期限為5年，可續(xù)聘。聘用待遇。車間分會主席聘用待遇按路局工會分會

6、主席津貼執(zhí)行，同時參加段工會季度競賽考核、信 息考核、優(yōu)秀勞動保護監(jiān)督檢查員等考核，納入年終工會積極分子。3.1.4 定期督導(dǎo)。段工會要對車間分會主席工作開展情況、 工作成效進行 抽查，聽取所在車間干部職工的意見。針對工作中遇到的困難和問題，做好服 務(wù)保障工作，創(chuàng)造工作條件，保護、調(diào)動和發(fā)揮車間分會主席的積極性和創(chuàng)造性。3.2 明確車間工會兼職干部隊伍建設(shè)的職責(zé)要明確基層車間工會兼職干部隊伍的主要職責(zé)：（1）.圍繞安全生產(chǎn)，開展好各個時期的各種競賽活動，開展事故隱患排 查和勞動保護監(jiān)督檢查活動，參與車間事故的調(diào)查處理；（2）.抓好車間分會的自身建設(shè)；（3）.配合行政，組織職工學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識

7、，組織職工開展崗位練兵 活動；（4）.落實好車間政務(wù)公開、班組班務(wù)公開，加強民主管理工作。（5）.認(rèn)真落實“三不讓”承諾政策，定期走訪困難職工、生病住院職工， 及時了解困難職工家庭基本情況，做車間職工思想動態(tài)和合理需求的第一信息 人和第一報告人。3.3 建立科學(xué)的工會兼職干部能力考評機制將持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊建設(shè)、影響力、組織 計劃、解決問題、創(chuàng)新力等六個能 力作為工會兼職干部核心素質(zhì)模型的要素，按照工會工作的要求進行合理分解， 對每個核心能力進行界定并劃分能力素質(zhì)級別，形成與工會工作績效相關(guān)、分 層級、可衡量、不僅包括淺層的知識和技能 ，且包括品質(zhì)、個性、價值觀和動機等要素的工會兼職干部素質(zhì)模型。

8、并為工會兼職干部綜合能力評價提供相應(yīng) 的“能力庫”，對工會兼職干部所需的一些其他能力進行簡單描述，讓使用者根 據(jù)工會工作需要及能力提升要求選擇“ X”能力項進行評價，使工會兼職干部素 質(zhì)模型具有一定的延展性，讓不同層面的工會兼職干部在使用時根據(jù)其具體情 況的不同相應(yīng)將低等級描述調(diào)整為高等級描述，形成逐級遞進的能力鏈。在工 會兼職干部評價反饋中將素質(zhì)模型與原有的“工會季度競賽考核評比”相結(jié)合， 同時增加反映工會兼職干部理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識和工作作風(fēng)的“基本素質(zhì)”模 塊，以基本素質(zhì)、核心能力、工作業(yè)績?nèi)齻€方面的綜合評價反映工會兼職干部 工作和個人成長的全貌。在對各模塊情況客觀評價的基礎(chǔ)上，對應(yīng)查找工

9、會兼 職干部在能力素質(zhì)和工作執(zhí)行中的問題和不足，以此作為建議提高的依據(jù)，及 時向被評價人反饋，幫助其整改提高。3.4 創(chuàng)新車間工會兼職干部培訓(xùn)內(nèi)容形式341 培訓(xùn)內(nèi)容，首先導(dǎo)入感恩教育、危機意識教育，因為感恩是一切工作的原動力，危機 是一切工作的驅(qū)動力。其次要進行潛能開發(fā)訓(xùn)練，最大限度開發(fā)學(xué)員的潛能， 提高學(xué)員的自信心。第三，要進行實用技巧、方法的培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、人脈管 理、溝通技巧、工會基礎(chǔ)理論和各項業(yè)務(wù)知識，掌握工會工作的規(guī)律和群眾工 作的方法，以便更好地履行基本職責(zé)。342 培訓(xùn)方法，采取案例教育、師生互動、場景模擬、上臺分享等靈活多變的方式。案例 教育即在講解理論的基礎(chǔ)上，以相關(guān)案例分

10、析加強直觀性。師生互動就是將培 訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)生中的疑問以“師問生答”或者“生問師答”的形式，層層剖析、 挖掘本質(zhì)，分析問題、解決問題，讓學(xué)員在思辯中學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 解決問題”的方法。場景模擬。通過游戲節(jié)目話劇表演，讓學(xué)員體驗不同角色的心理感受。上臺分享就是每堂課上完后，每組學(xué)員聚在一起討論，每個學(xué) 員必須輪流發(fā)言談體會，為學(xué)員提供當(dāng)眾講話的機會，鍛煉工會兼職干部的語 言表達能力。在培訓(xùn)形式上，采取走出去、請進來、網(wǎng)上課堂、以講代培等， 走出去即組織車間分會主席到管外車間、站段帶著課題實地考察學(xué)習(xí)，請進來 就是購買著名教授光碟、聘請大學(xué)教授、工會專家講課。網(wǎng)上課堂就是利用局 域網(wǎng)，由段工會將有價值的課件掛在網(wǎng)上，由工會兼職干部自學(xué)，利用開工作 會的機會根據(jù)學(xué)習(xí)計劃出題考試，將考試成績納入獎勵范疇。以講代培就是將 培訓(xùn)課題按照計劃分解落