《降落傘》導(dǎo)學案z張永清

1、5降落傘導(dǎo)學案柳陂鎮(zhèn)李家溝完全小學張永清【導(dǎo)學內(nèi)容】教育科學出版社四年級下冊科學第四單元第5 課【導(dǎo)學目標】1.能夠利用現(xiàn)代材料，設(shè)計制作簡易 降落傘。2.能夠設(shè)計實驗探究影響 降落傘下降速度的因素?！緦?dǎo)學重點】設(shè)計實驗探究出影響 降落傘下降速度的因素?！緦?dǎo)學難點】制定出科學合理的實驗方案?！緦?dǎo)學準備】材料相同大小不同的傘面、不同長度的細線、重量不同的重物?！緦?dǎo)學過程】一、課前活動，養(yǎng)成習慣1. 出示一個降落傘，引導(dǎo)學生說說 降落傘的結(jié)構(gòu)。（傘面、傘繩、重物）2. 制作降落傘（1 ）出示降落傘制作方法。（2）組織學生說說注意事項。（3）學生利用材料制作（給學生提供的材料，傘面、重物有所不同）。

2、二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1. 創(chuàng)設(shè)情境：（出示一個雞蛋）同學們，這是一個普通的生雞蛋，如果讓這個雞蛋從高處落下不碎， 你有什么辦法？2. 導(dǎo)入：為什么使用 降落傘就可以讓雞蛋不碎？這節(jié)課我們來研究降落傘的奧秘。三、目標明確，定向誘導(dǎo)（2 分鐘）四、合作探究，組內(nèi)幫扶（25 分鐘）（一）作出假設(shè)，選擇研究的問題1. 提問：你們認為 降落傘下降得快慢可能和哪些因素有關(guān)呢？2. 學生提出假設(shè)。學生可能會假設(shè)：和傘面的大小有關(guān)，和重物的重量有關(guān)，和傘繩的長短有關(guān)3. 各小組根據(jù)研究興趣，選擇一個研究的因素。（二）設(shè)計實驗，探究問題1. 指導(dǎo)：你們組打算怎樣研究？需要什么材料？請與你們組的同學商量一下。2

3、. 學生分組討論后回答。3. 分組指導(dǎo)：你們的實驗中保持不變的條件是什么？需要改變的條件是什么？為什么？4. 指名回答。5. 小結(jié)：看來同學們對實驗的方法已經(jīng)進行了深入的探討，希望大家在實驗中能遵守規(guī)則，這樣實驗 的結(jié)論才更有科學性！6. 學生選取材料，再次進行制作和實驗。7. 匯報交流研究情況：你們組研究了哪個問題，有什么發(fā)現(xiàn)？讓我們一起來交流一下吧！五、班級展示，生生關(guān)注（7 分鐘）展示一：展示實驗方案展示二：展示試驗得出的結(jié)論六、課堂小結(jié)，梳理評價（3 分鐘）可以是知識上的，可以是生活上的，也可以是實驗中未知的。七、當堂檢測，人人達標（3 分鐘）八、課后預(yù)習，前置自學這節(jié)課同學們用所學的

4、知識，解決了“讓雞蛋從高處落下不碎的”問題。看來生活中的很多現(xiàn)象只要我們積極探索，一般都能得到一個科學的解釋。其實影響 降落傘下降快慢的因素還有很多，如風力、風向、傘面布的種類等，請同學們課后繼續(xù)研究吧！九、教后反思，專業(yè)成長降落傘一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內(nèi)容。本課為學生提供 了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導(dǎo)學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知 識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。本課主要教學活動有三個部分：第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學們動手做時的要求：有

5、創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。第二部分， 探究影響降落傘下降速度的因素。 于是孩子們主動提出問題： “怎樣才能使降落傘降落速 度快？” “降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預(yù)測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料 有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān) 系”教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進行探究 活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費超市”去選取材料。第 三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。第三

6、部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。 提示學生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下 降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴謹性。課后反思：新的科學課程理念給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結(jié)合實際情況來“因材施教”。在教學降落傘一課時，我經(jīng)過多次反復(fù)實踐：剛開始，我讓學生根據(jù)教材上的問題，各組自行確定研究的主題， 結(jié)果學生熱熱鬧鬧的搞起了研究：在交流與匯報時，學生還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的 發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高，這種研究并不是我

7、們 所期望的，也不算是真正意義上的研究。我深深地意識到：讓四年級的學生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各 的，而是要他們有意識的依靠集體智慧通過共同的探討，不斷地完善和提高，最終達到科學探究的目的。 于是，將研究的主題確定為為三個方面。最后經(jīng)過小組合作，選取一個主題進行研究降落傘的下降速度與 什么因素有關(guān)？讓學生與學生，小組與小組之間相互合作，相互質(zhì)疑，共同努力，最終達到科學探究的目 的。而對于剩下的內(nèi)容，則放手讓學生自己課后去研究。所以，對于教材，我根據(jù)實際情況適當?shù)倪M行處 理，做到用教材教，而不是教教材。在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設(shè)計的方法做實驗，這樣不僅會使學 生喪

8、失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多 留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間 按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變 “輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發(fā)思考 的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？ 馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落 傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘

9、的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學 生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行。討論和質(zhì)疑是探究性學習活動的有效途徑，教師要舍得花時間，給學生創(chuàng)造機會，營造平等、和諧、 相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。學生 正是在這種討論和質(zhì)疑中， 思維得到發(fā)展和提高的。 而教師在這個活動中， 首先應(yīng)該尊重他們的個性發(fā)展， 充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個性，留給他們大量的時間和空間學習探究；其次，教師要鼓 勵和激發(fā)學生積極參與，相互交流，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花；再次，教師

10、更多的是扮演 一個忠實的聽眾，不要隨意發(fā)表意見，在適當?shù)臅r候，也只能給一點暗示或激發(fā)矛盾，使學生的學習和探 究得以順利開展?？茖W學習要以探究為核心。在本課的教學活動中還存在著很多遺憾，例如：對學生問題的引導(dǎo)以及對于影響降落傘快慢的因素沒 有與學生進行進一步的研討，有待于在以后的教學中取長補短，更上一層樓。5降落傘說課稿李家溝完全小學張永清降落傘是蘇教版小學科學四年級下冊第四單元“無處不在的力”的第五課。我說課的內(nèi)容主要包括說教材、說教法、說學法、說教學程序和說教學效果五部分。（一）、說教學目標：我通過知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三維目標來說明教學目標。知識與技能：1 1 知道降

11、落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）；2 2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。過程與方法：1.1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。2.2.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。情感、態(tài)度與價值觀： 1.1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用；2.2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。說教學重點：探究出落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。說教學難點：制作出一個性 能好的降落傘（二） 、說教法：本課我所用到的教學方法主要有：講授法、談話法、實驗法、討論法。（三） 、說學法：學生學習的方法主要有：觀察法、實驗法、分析法、歸納法（四） 、說教學程序：1 1、講解降落

12、傘在下降過程中的受力情況。先出示降落傘下降的圖片或錄像，提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？教師讓學生 討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落 傘受到的地球引力及空氣阻力。2 2、制作降落傘。先讓學生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降 落傘的方案。教師指導(dǎo)學生按照教材 5151 頁的步驟制作降落傘，同時強調(diào)在制作的過程中要注 意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。教師巡 視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。3 3、探究降落傘下降的快慢與哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在 教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這 樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教 師認真組織，更要提醒學生注意安全。然后提問：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想 讓它在天空中停留更多的時間嗎？如何才能做到呢？讓學生提出他們的假設(shè)。然后設(shè)計實驗 驗證。（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴謹性。整個研究的過 程同樣要注意組織，