簡(jiǎn)單的教數(shù)學(xué)讀后感

1、讀簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)有感侯菲目前，新課程改革在我國各地轟轟烈烈地進(jìn)行著，新課改取得了許多突破性的進(jìn)展。減負(fù)的根本是提高教學(xué)效率，當(dāng)前常態(tài)的課堂上，教師講得多，學(xué)生做得少，教師樂此不疲，學(xué)生索然無味，課堂低效。課堂效率的低效，浪費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生就無法在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就只好靠課后來彌補(bǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就加重了。我認(rèn)真讀了戴曙光老師寫的簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)這本書，作為一名小學(xué)一線數(shù)學(xué)老師，讀過這本書后真的讓我感悟很深。特別對(duì)作業(yè)的批改深有同感。在日常工作的真實(shí)環(huán)境下，在教學(xué)過程中，教師是否浪費(fèi)了很多時(shí)間？教師付出的勞動(dòng)到底有多少價(jià)值？課堂上是否要承載得滿滿當(dāng)當(dāng)？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用

2、。感覺每天除了上課就是批改作業(yè)，每天厚厚的作業(yè)改完后，還得追著學(xué)生改錯(cuò)，一天下來精疲力盡，收效甚微。多少年來一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。 那么該如何優(yōu)化作業(yè)的布置與批改呢。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。戴老師提倡當(dāng)堂批改的作業(yè)當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂訂正的作業(yè)當(dāng)堂返改，學(xué)生更正后的作業(yè)給批改的學(xué)生檢查，如果還不對(duì)，就幫助他，直到理解為止。甚至可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加盟批改作業(yè)。只

3、有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。通過閱讀簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)這本書，我認(rèn)為： 一、首先科學(xué)合理地布置作業(yè):1、布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的方式改變學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的重要方法。布置課前作業(yè)時(shí)，教師不再指導(dǎo)學(xué)生先怎樣想、再怎樣做，而是放手讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行預(yù)習(xí)例題、理解例題，在理解例題的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主探究，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過

4、程變成主動(dòng)性、獨(dú)立性、個(gè)性化的體驗(yàn)過程。2、布置彈性作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，而課后作業(yè)針對(duì)三個(gè)等級(jí)也相應(yīng)設(shè)計(jì)出彈性作業(yè)，分別是必做題、選做題、拓展題。要求后進(jìn)生只完成必做題，適當(dāng)考慮選做題；中等生完成必做題、選做題；優(yōu)等生完成選做題，考慮拓展延伸題。讓不同程度的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，完成不同的作業(yè)。 3、布置開放性作業(yè)。數(shù)學(xué)開放題是相對(duì)于條件完備、結(jié)論確定的封閉題而言的，是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題。條件完備、答案固定在發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生素質(zhì)方面帶有一定的局限性，學(xué)生長期過分做封閉題，容易束縛學(xué)生思維的發(fā)展，往往形成定勢(shì)思維，這對(duì)素質(zhì)

5、教育極為不利。因此必須增強(qiáng)作業(yè)的開放性，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放題來充實(shí)作業(yè)題。由于開放題存在著多種可能性，這就給學(xué)生提供了多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，在尋求答案的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、應(yīng)變性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性，在討論推斷可能正確答案和最優(yōu)解法時(shí)，使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)合思維，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和科學(xué)思維素質(zhì)得以提高，從而形成學(xué)會(huì)求知的素質(zhì)。 二、優(yōu)化作業(yè)批改的方式 1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)行小組批改作業(yè)。 教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互批或自批作業(yè)是自己必須具備的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)將伴隨自己一生。終身學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者能夠判斷自己學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和結(jié)果的合理性。其次，教師要幫助學(xué)生端正批改作業(yè)的態(tài)度，要讓學(xué)生做到對(duì)自己和合作伙伴負(fù)責(zé)，力戒馬虎了事。教師要組織一定數(shù)量的嘗試性批閱，從中發(fā)現(xiàn)易出現(xiàn)的問題和有關(guān)規(guī)律。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。由學(xué)生先行討論并在教師指導(dǎo)下形成參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，