巧用廢舊材料提高中班幼兒晨間活動的有效性

1、巧用廢舊材料，提高中班幼兒晨間活動的有效性摘要生活是教育的中心，教學(xué)不能脫離生活。幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。大自然、大社會是一個活教材，生活中廢舊材料隨處可見，棄之可惜，利用起來卻能大放異彩。器材是幼兒開展晨間活動的重要條件，它是幼兒晨間活動的操作材料。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將廢舊物品進(jìn)行利用與加工，使其“變廢為寶”，發(fā)揮材料的多功能性，發(fā)展幼兒的身體動作，提高晨間活動的有效性。關(guān)鍵詞廢舊材料晨間活動有效性一、引言新綱要在藝術(shù)領(lǐng)域指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。生活材料制作是指利用生

2、活中的廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想“因材施藝”地進(jìn)行建構(gòu)，制作出立體形象的活動。在晨間活動中經(jīng)常能看到這樣的情況，教師為幼兒提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推車、毛毛蟲等，中小型的器材也就是圈、球、繩為主。組織這樣的集體活動人多器具少，會出現(xiàn)排隊等待現(xiàn)象，影響到幼兒參與活動的積極性與主動性。這樣的晨間活動，幼兒往往在玩過幾次之后對其失去興趣。而且成品的器材玩法單一，不具有創(chuàng)造性，幼兒的探索性不強(qiáng)，一些器具不適合幼兒的動作發(fā)展需要，有過于簡單化的特點(diǎn)，造成晨間活動的有效性大打折扣。相反的在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子對于運(yùn)用廢舊材料制作的器具十分感興趣，操作的積極性很高。因此，結(jié)合我園的實

3、際情況，我覺得利用廢舊材料制作晨間器材對幼兒的發(fā)展具有具有重要作用。二、幼兒晨間活動的現(xiàn)狀在日常晨間活動中經(jīng)常能看到這樣的情況，雖然現(xiàn)有器材品種繁多，但數(shù)量卻不多，幾位幼兒只能輪流等待操作。以小推車為例，幼兒在活動時容易產(chǎn)生爭搶現(xiàn)象，等待時間長的幼兒注意力也不集中，不能主動地投入到活動中。這樣的晨間活動，幼兒往往在玩過幾次之后對其失去興趣。而且成品的器材玩法單一，不具有創(chuàng)造性，幼兒的探索性不強(qiáng)，一些器具不適合中班幼兒的動作發(fā)展需要，有過于簡單化的特點(diǎn)，造成晨間活動的有效性大打折扣。相反的在活動中，我發(fā)現(xiàn)中班孩子對于運(yùn)用廢舊材料制作的器具十分感興趣，操作的積極性很高。作為一名一線教師，我一直在思

4、考：中班年齡階段幼兒需要積極、勇敢地參加體育游戲，嘗試合作進(jìn)行游戲；在進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、攀、投、平衡等動作時比較協(xié)調(diào)；運(yùn)用鉆、爬、跑等各種活動，發(fā)展手部小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性等要求。且中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，能初步嘗試與同伴合作游戲，但注意力不太穩(wěn)定。他們特別愛游戲活動但問題不少，好動確缺少技巧。根據(jù)中班幼兒的動作發(fā)展需要，如何將廢舊物品進(jìn)行利用與加工，讓廢舊材料“變廢為寶”，使其更具有吸引力與實用性，從而使廢舊物品成為幼兒園的一種特殊的“教玩具”符合中班幼兒動作發(fā)展需要，滿足幼兒的探索要求，提高晨間活動的質(zhì)量。三、幼兒晨間活動中出現(xiàn)的問題一般來

5、說，幼兒園都會購置不同類型的器材供幼兒進(jìn)行晨間活動，但考慮到幼兒園的辦園資金問題，添置的數(shù)量不會很多，往往在進(jìn)行晨間活動時只能等待進(jìn)行游戲，以至于幼兒對活動失去了耐心。中班幼兒的好奇心很強(qiáng)，通過晨間觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對于用廢棄飲料瓶制作的器材、紙袋器材、泡沫塑料制作的器材更情有獨(dú)鐘，他們會不斷的進(jìn)行探索,玩弄出各種把戲，且活動興趣很高。一器材受環(huán)境限制，數(shù)量少且操作單一現(xiàn)有在晨間活動中教師為幼兒提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推車、毛毛蟲等，中小型的器材也就是圈、球、繩為主。組織這樣的集體活動人多器具少，會出現(xiàn)排隊等待現(xiàn)象，影響到幼兒參與活動的積極性與主動性。中班幼兒段的幼兒活潑好動，雖注意

6、力集中的時間比小班長一些，但顯得比小班幼兒自由放松。幼兒通過幾次游戲之后便失去興趣，這樣的晨間活動也就毫無有效性。二操作單一，不利于幼兒動作發(fā)展需要中班幼兒在運(yùn)動的速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展。他們需要符合自身特點(diǎn)的游戲，發(fā)展其動作能力。現(xiàn)有的成品器材都是完善好的，以至這樣的器材也有一定的弊端，導(dǎo)致操作方法較單一，不能創(chuàng)設(shè)出較多的玩法。這樣一來幼兒探索起來興趣就不高，幼兒就沒有了興趣點(diǎn)進(jìn)行深入活動。在活動中也發(fā)現(xiàn)一些器具不適合中班年齡階段的幼兒進(jìn)行活動，顯現(xiàn)的過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，不利于幼兒動作發(fā)展，這樣一來就抑制了他們的發(fā)展需要。中班階段的幼兒具有細(xì)心地觀察力強(qiáng)烈的探索欲望，在日

7、常生活中，一些廢舊材料雖隨處可見，但制作成活動器材幼兒會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感、好奇心被調(diào)動起來了幼兒就會有欲望去探索。這為我們有目的、有計劃地將廢舊材料運(yùn)用到教育教學(xué)活動中奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。三幼兒沒有參與器材的制作，體驗不到其中的樂趣晨間活動材料的提供與使用是讓幼兒喜歡并積極參與到活動中的重要因素。而事實證明現(xiàn)有的器材，幼兒沒有參與創(chuàng)作，體驗不到自己動手制作器材的樂趣。廢舊材料在日常生活中隨處可見，棄之可惜利用起來卻能大放異彩。廢舊的器材都是幼兒平日生活所接觸到的，貼近他們的生活，對其也有一定的了解。運(yùn)用廢舊材料的制作就能使幼兒很好的投入到動手收集材料、自制活動器材的過程。中班年齡段的幼兒正是需要加

8、強(qiáng)動手操作能力的時候，利用廢舊器材制作的器具幼兒會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，在好奇心的追溯下具有了充分的感情，自然玩起來也十分的帶勁，從中感受到自制器材的樂趣。四、收集廢舊材料合理運(yùn)用器材提高晨間活動有效性綱要明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”收集廢舊材料光靠我們老師是不夠的，只有家長的支持才能使我們收集到更多的材料。通過家長會、家長園地等有利的時機(jī)發(fā)動家長參與到收集的行列中。并將制作好的作品進(jìn)行展示，讓家長親眼目睹廢棄的物品，可變成一樣樣新穎、美觀的教玩具。如：旺仔牛奶瓶子制作的小型活動器械，利用紐扣進(jìn)行操作活動等等。家長積極參與到收集的行動中，為我們制作晨間器材提供了有力的保證。一多方參與

9、，制作晨間器材廢舊材料需要家園共同收集。那么，晨間器材的制作也需要多方面人員參與到其中來。通過大家的共同參與制作，使其器材制作數(shù)量更多，種類更加豐富。1. 教師引領(lǐng)進(jìn)行制作陶行知先生指出：教師的生活是藝術(shù)生活，教師的職務(wù)也是一種手藝，應(yīng)當(dāng)親自動手去干的，起到帶動的作用。教師在參與晨間器材制作時，首先選擇活動材料時，既要適應(yīng)幼兒的能力發(fā)展水平，又要略高于幼兒的智力水平。為幼兒提供一些易于掌握、數(shù)量充足，能促進(jìn)其發(fā)展能力的活動材料，利用廢舊材料制作各種晨間器材。其次，要考慮到材料的安全性問題。比方一些鋒利的易碎廢舊材料易拉罐、玻璃制品我們盡量防止選擇，以免存在安全隱患。再次，在制作晨間材時應(yīng)考慮到

10、材料的耐用性。幼兒在進(jìn)行操作時我們可以看到許多的操作材料都已經(jīng)被毀壞，禁不起幼兒的“折騰”所以，在投放器材時教師應(yīng)加固器材使其更耐用。如：投放紙團(tuán)器材時教師可事先將其用寬膠帶進(jìn)行粘合加固，保證幼兒在活動過程中不會出現(xiàn)撕毀現(xiàn)象。教師在制作完之后，可在晨間活動中展示操作出來，以此來更好的調(diào)動幼兒與家長制作的積極性。2. 發(fā)揮幼兒能力制作晨間活動材料的提供與使用是讓幼兒喜歡并積極參與到活動中的重要因素。而事實證明現(xiàn)有的器材，幼兒沒有參與創(chuàng)作，體驗不到自己動手制作器材的樂趣。相反的，廢舊材料的制作就能使幼兒很好的投入到動手收集材料自制活動器材的過程中。陶行知指出：手學(xué)習(xí)文檔 僅供參考和腦在一塊兒干，是

11、創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。如果教師在幼兒晨間活動中，所使用的材料完全是教師一直傳授的，失去了幼兒主體的參與性與能動性，都是“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，那么所起到的作用就大打折扣。一次教學(xué)活動廢品大變身，我出示了用廢紙板和瓶蓋做的“彎彎繞繞”這引起了幼兒極大的興趣?！边@個是早上我們玩的？”“這個是誰做出來的？”孩子們睜大了好奇的眼睛仔細(xì)地看著。為了滿足孩子們好奇心，我給大家介紹了制作過程。讓幼兒自己動手嘗試制作，幼兒制作出屬于自己的勞動成果，就會對它會充滿了感情，也會想方設(shè)法的充分表現(xiàn)它、利用它。同時，讓幼兒參與器材的制作可以從簡單的粘貼到剪裁，逐步的進(jìn)行提升，這樣環(huán)環(huán)相扣更讓幼

12、兒感受到活動的挑戰(zhàn)性，體驗到成功后的喜悅，體悟到活動所帶來的樂趣。在教學(xué)活動課后，我讓幼兒利用各種廢舊材料動手發(fā)揮想象進(jìn)行晨間器材制作。有的小朋友用牛奶瓶做成拉力器，還有的用塑料袋制作成建子孩子們在看看、做做、玩玩中產(chǎn)生了極大興趣，同時也對廢舊材料有了重新的認(rèn)識，他們經(jīng)常把收集的廢舊物品拿到幼兒園來進(jìn)行再利用，也養(yǎng)成了不亂扔廢物的好習(xí)慣。同時變廢為寶的制作活動，讓幼兒深刻感受到生活中原來有很多材料都能成為我們晨間活動器材。3. 挖掘家長資源參與制作人多力量大，家長們的思維比較靈活，能想出了許多的金點(diǎn)子。很多家長憑借自己的職業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用自我優(yōu)勢制作了各具特色的晨間器材。令我印象深刻的是坤坤媽媽用

13、廢舊麻袋做成沙包，繡上了刺繡，真是美觀又實用，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)投擲、拋接很有效用。有的爺爺奶奶還利用稻草為我們制作了草圈、草球、草墊，有了家長的支持，孩子們的晨間器具在種類與數(shù)量上都有了很大程度的增多。在幼兒園各項教學(xué)活動中，晨間操作活動有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視晨間操作活動，合理開展豐富的晨間操作活動，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。二拓寬思維，表達(dá)一物多玩我們將生活中的一些廢舊的、無法正常使用的、無毒無味安全的廢舊物品進(jìn)行組裝、改造、加工，并將其運(yùn)用到幼兒晨間活動中去，就彌補(bǔ)了幼兒晨間器材少的問題，自制的器具，既貼近幼兒生活，同時趣味性更

14、強(qiáng)，而且可以靈活變換活動方式，不斷更新晨間活動材料，更能激起幼兒的參與性與主動性。例如：利用生活中的廢舊報紙制作成“紙棒玩玩樂”讓幼兒在教師的引導(dǎo)之下，逐步嘗試進(jìn)行紙棒的創(chuàng)意玩夾著跳、合作搭建玩、進(jìn)行迎面接力等很好的表現(xiàn)出廢舊材料在晨間活動中的充分利用，為幼兒的合作能力，交往能力，想象能力的提升搭建了一個很好的平臺，拓寬了幼兒的思維。1 .優(yōu)化活動環(huán)境，表達(dá)合作意識器材的設(shè)計需要教師通過精心的考慮，廢舊材料的合理設(shè)計更需符合幼兒直觀印象與操作特點(diǎn)，因此教師應(yīng)提供良好的活動物質(zhì)環(huán)境，才能為孩子的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，即提供合理的時間、空間，提供不同層次的趣味性的活動材料等。同時教師也應(yīng)該以投放具有探

15、索意味的，有一定的生成空間的材料，幫助幼兒在體能和思維運(yùn)動等方面得到更多的提升。例如：幼兒的思維能力逐漸的提高，在進(jìn)行晨間活動時，可以投放一些木制構(gòu)建材料，作為晨間的桌面游戲進(jìn)行使用，開拓幼兒思維。利用紙盒進(jìn)行戶外建構(gòu)活動，不僅能提高幼兒的能手能力，也能培養(yǎng)幼兒間的合作意識。運(yùn)用這些材料進(jìn)行晨間活動有延續(xù)性意義,這樣一來幼兒的興趣也就有了延伸性。2 .由易到難，突顯器材使用的層次性幼兒間的能力有一定的差異，所以根據(jù)幼兒的能力不同，選擇適宜的器材進(jìn)行晨間活動也是尤為重要的。廢舊器材的制作與使用完全可按照自己的需要進(jìn)行調(diào)整?？紤]到幼兒的差異，注重投放層次性的器械，使幼兒在活動中減少失敗次數(shù)，能積極

16、主動地按自己的能力開展活動，在各自的起點(diǎn)上體驗成功，增強(qiáng)自信心。如：“趕小豬”活動，一開始可以讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲，將一個紙球趕到目的地即可。一些能力強(qiáng)的幼兒能很快的完成之后，慢慢的就需要提高活動難度，幾個紙球一起趕，或者兩兩相互合作進(jìn)行活動，提高幼兒間的合作意識。通過由簡單到難的活動聯(lián)系，逐步提高每位自己間的動作發(fā)展能力。五、結(jié)論幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。將教育著眼于生活，巧用身邊的廢舊材料進(jìn)行制作，讓孩子們在“廢舊樂園”中，盡情制作、盡情探索、盡情暢游。我們正是運(yùn)用了生活中的廢舊材料制作了各種晨間器材，充分調(diào)動了孩子的積極性，為孩子創(chuàng)設(shè)了更多更好的鍛