鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元參考教案(2)

1、鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元參考教案（2）12 誠(chéng)實(shí)和信任教材分析：    故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫(xiě)，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫(huà)，白描化的語(yǔ)言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本誠(chéng)信嗎？教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義。教學(xué)重

2、點(diǎn)：讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：   懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障 畢竟 環(huán)顧 歉意 知曉 費(fèi)用寶貴3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？還有什么不懂的問(wèn)

3、題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文13自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？ 3、全班交流討論：（1）事故發(fā)生的原因：     天黑  有霧  能見(jiàn)度很差     紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線二三十厘米。（2）責(zé)任在誰(shuí)？      雙方都有責(zé)任。（3）作者是怎樣做的？      我環(huán)顧四

4、周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。理解詞語(yǔ)：環(huán)顧（4）你怎樣看待作者的做法？4、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）指名認(rèn)讀生字。（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文411自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些

5、什么？從中你有什么感受。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。（2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？   （車(chē)子的反光鏡碰壞了；車(chē)主自己換上了；車(chē)主向作者表示感謝。）（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？討論：反光鏡是怎么碰壞的？車(chē)主為什么要向作者表示感謝？（4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：（1）指名讀對(duì)話。（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？（4）當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？（5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車(chē)主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！

6、（6）指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：（1）指名朗讀對(duì)話。（2）交流：你想說(shuō)什么？（3）出示句子：        人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。四、拓展學(xué)習(xí)。收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。 古詩(shī)誦讀：大 林 寺 桃 花教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3 學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。教

7、學(xué)準(zhǔn)備：閱讀積累白居易的琵琶行教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)春天  的古詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。2、揭題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的大林寺桃花。3、板書(shū)課題，指名讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。1、簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。2、教師范讀古詩(shī)。3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。5、用卡片檢查生字認(rèn)讀：    寺  菲  覓6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩(shī)。三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句   詩(shī)什么意思，

8、可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。3、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。2、教師范讀，學(xué)生仿讀。3、多種形式朗讀比賽。4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。資料：這首詩(shī)作于元和十二年（817）初夏，當(dāng)時(shí)白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這是一首紀(jì)游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫(xiě)這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有游大林寺序一文，可參考。全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語(yǔ)言都似乎沒(méi)有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)

9、述和描寫(xiě)。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。詩(shī)的開(kāi)首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”兩句，是寫(xiě)詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開(kāi)”，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫(xiě)景，實(shí)際上也是在寫(xiě)感情和思緒上的跳躍由一種愁緒滿(mǎn)懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在

10、首句開(kāi)頭，詩(shī)人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢！在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。 語(yǔ)

11、文 樂(lè) 園 （四）教材分析：    語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事手不釋卷。“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)名言警句。4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新

12、詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我來(lái)試試。（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。3、小組交流。4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。（二）讀一讀，想一想。1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。4、小組交流。5、全班反饋。6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“

13、但”造句。（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。2、交流：讀句子的感受。3、用多種形式朗讀。4、學(xué)生背誦名言警句。5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。（四）讀一讀。1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。3、了解故事內(nèi)容。4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。 第二課時(shí)一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。1、自由讀古詩(shī)宿新市徐公店。2、背誦古詩(shī)。3、再讀金波的蝴蝶飛。4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？5、小組討論。6、全班反饋。     

14、 蝴蝶飛是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。      宿新市徐公店是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。一、口語(yǔ)交際。1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2書(shū)展的最后一天，下起了雨，樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說(shuō)些什么呢？3 演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。4聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)我想談話導(dǎo)入。每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲種太陽(yáng)）。一、  讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？、  同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。、  夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。二、  學(xué)生試說(shuō)，補(bǔ)充交流。三、  引導(dǎo)