中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第1頁/共5頁中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃2019年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí) 間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提 高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)的效率和 質(zhì)量，下面我談一些自己的想法。一、明確指導(dǎo)思想 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面 向全體學(xué)生，要使各層次的學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本 技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的 學(xué)生形成良好的思維能力、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識和實(shí) 踐能力。 ”二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說

2、明 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明，梳理清楚知識點(diǎn)， 把握準(zhǔn)應(yīng)知應(yīng) 會。 哪些要讓學(xué)生理解掌握， 哪些要讓學(xué)生靈活運(yùn)用，教師 對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能 駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。三、復(fù)習(xí)思路（四個(gè)階段）第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)1、第一輪復(fù)習(xí)的形式，以中考說明為主線，注重基礎(chǔ)知識 的梳理。第一輪復(fù)習(xí)要 “過三關(guān) ”：(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所 有的公式、定理等。(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二 次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如，數(shù)形結(jié)合的題目，學(xué) 生能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這 個(gè)題的技能。2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)

3、問題(1)必須夯實(shí)普及第2頁/共5頁基礎(chǔ)。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2：1的比例，因此使每個(gè)學(xué)生對知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說明上的原題或改造，必須深 鉆教材與說明，絕不能好高騖遠(yuǎn)。(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。 “大練 習(xí)量”是相對而言的，要有針對性的、 典型性、 層次性、 切中 要害的強(qiáng)化練習(xí)。(4)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師可采用集中講 授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。(5)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué) 工作，全面提高復(fù)習(xí)效率

4、。 課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行 “低起點(diǎn)、 多歸 納、快反饋 ”的方法。第二階段：專題復(fù)習(xí)1、第二輪復(fù)習(xí)的形式，不再以節(jié)、章、單元為單位，而是 以專題為單位，以教學(xué)案為主。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高、集中、歸類，重點(diǎn)難點(diǎn)熱 點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就 需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題(1)第二輪復(fù)習(xí)可對學(xué)生共性的難點(diǎn)、誤點(diǎn)設(shè)立專題。第3頁/共5頁(2)專題的劃分要合理， 要有代表性， 切忌面面俱到;圍繞熱點(diǎn)、 難點(diǎn)、重點(diǎn)，重要處要狠下功夫，不惜 “浪費(fèi) ”時(shí)間，舍得投 入精力。(3)以題代知識，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成 程度不同的知識

5、遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以 題代知識?？蛇m當(dāng)穿插過去的小知識點(diǎn)，以引起記憶。(6)專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高。沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很 難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要 兼顧學(xué)生的具體情況把握一個(gè)度。不能加大學(xué)生的練習(xí)量， 更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不能急于趕進(jìn)度， 要善于總結(jié)規(guī)律性 的東西給學(xué)生，免得學(xué)生產(chǎn)生 “糊涂陣 ”現(xiàn)象。 第三階段：綜合訓(xùn)練1、 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補(bǔ)缺， 俗稱考前練兵。訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力 等。2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少， 低、中、高檔題的比

6、例，要切近中考模式。(2)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。給特殊的題加批 語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂 上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與 講解。學(xué)生要有錯(cuò)題集，教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè) 別學(xué)生的個(gè)別問題。(5)歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。選準(zhǔn)要講 的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對性。要講透;切忌面面俱 到式講評、切忌蜻第4頁/共5頁蜓點(diǎn)水式講評、切忌就題論題式講評。不 宜對模擬卷題題講。(8)適當(dāng)?shù)?“解放 ”學(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過前兩輪時(shí) 間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果 把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)考場

7、，那肯定效果不好。但要注意， 解放不是放松，后期題量不宜太大， 要讓學(xué)生輕松解題、 居 高臨下解題， 能跳出復(fù)習(xí)的圈子看試題。(10)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與 中考答卷時(shí)間相吻合。(11)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心 的作用變?yōu)榱俗畲?。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為 “教 諭 ”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士 之師稱 “教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用 “教習(xí)” 一稱。其實(shí) “教諭 ”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授 ”和“學(xué)正”?！敖淌?”學(xué)“正 ”和“教諭 ”的副手一律稱 “訓(xùn)導(dǎo)”。于民間， 特別是漢代以后， 對于在 “?！被颉皩W(xué) ”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng) 師 ”。 在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室， 也稱教師為 “院長、西席、講席 ”等。第四階段：查漏補(bǔ)缺 對學(xué)生仍然模糊的或已忘記的知識讓學(xué)生回歸課本，進(jìn)一步 鞏固和加深，迎接中考。 總之，