一年級道德與法治下冊第七課《誰的朋友多》教學建議

1、本課是第三單元的起始課，對應的課程標準是：“愉快、積極地生活”之“喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩”“學習欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步”，“負責任、有愛心地生活”之“關心他人，友愛同伴，樂于分享與合作”。教材通過主題文、情景圖及提出的相應問題、童話故事和兒歌，引導學生介紹自己的好朋友，體驗與伙伴友好相處的美好情感，說出成為好朋友的原因，激發(fā)學生主動了解自己好朋友的欲望，初步學習與伙伴相處的基本原則，嘗試處理與朋友交往中遇到的問題，為達成本單元的主旨“培養(yǎng)學生在集體中正確地與同學交往”奠定基礎。 一、課本30頁內(nèi)容板塊內(nèi)容分析：這一板塊由兩幅情景圖和一個問題組成。第

2、一幅情景圖是：一群男孩在操場上高興地玩爬竿。第二幅情景圖是：一女孩和一男孩背著一模一樣的書包。他們的家住得很近，所以每天放學一起回家。引導學生明白有相同的興趣愛好，有相同的東西，或者住得很近等都可以成為做好朋友的原因。問題：“你有哪些好朋友？你們是怎樣成為好朋友的？”引導學生說出自己的朋友，讓學生注意尋找好朋友。還應提醒學生明白哪些是有益的興趣愛好，哪些是無益的興趣愛好，適當引導學生培養(yǎng)健康的興趣愛好。本頁教材旨在引導學生主動介紹自己的好朋友，說出成為好朋友的原因。教學建議 ：教學本板塊時，教師可以先介紹自己的好朋友，可以是兒時的，也可以是長大后的，并說出成為好朋友的理由，激起學生介

3、紹自己好朋友的欲望。接下來，引導學生說說自己有哪些好朋友以及成為好朋友的原因?？梢哉f說與自己有共同愛好的朋友，如一起畫畫、唱歌的好朋友，愛養(yǎng)花的好朋友，愛養(yǎng)烏龜、小兔的動物迷，愛踢毽子、捉小蟲子的玩伴從而發(fā)現(xiàn)身邊興趣相投的好朋友。 也可以說說因為有相同的物品，如：一雙滑冰鞋、一樣的畫筆、一樣的發(fā)卡等而成為好朋友的，還可以說說是因為幫助過自己而成為好朋友的。類似的情況在學生中有很多，這都符合孩子的心理特點，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)成為好朋友的更多原因。教師可以充分利用學生身邊的資源，如課間學生們在跳皮筋、扔沙包、爬竿等，教師可抓住一兩個情景，課前拍成照片或視頻，在課堂上播放，讓學生說說照片或視頻中的好朋

4、友都有誰，了解他們成為好朋友的原因。教師可以采用抽簽的方式或擊鼓傳花的游戲形式，組織學生介紹自己的好朋友，提升學生參與的興趣，說不上來的可以只說出好朋友的名字，能說多少算多少，力爭全體參與。還可以請同學說說發(fā)生在他和好朋友之間的有趣的事，以強化“朋友多，快樂多”。教學時，教師要發(fā)揮主導作用，關注孤僻、不合群的學生，要帶頭表示愿意做這些同學的朋友，并激勵更多的人與他們交朋友?！昂门笥选钡母拍钤谶@里是比較寬泛的，同桌、玩得來的鄰居、某一個特定時候認識的伙伴都可以是好朋友，教師要向?qū)W生說明這一點。教師還可以提出一個假設的問題：要是沒有朋友，我們的生活會是什么樣？二、課本31頁內(nèi)容板塊內(nèi)容分析：這一板

5、塊由兩張信息卡、一個問題、一組情境對話和一個活動組成。兩張信息卡，一張是給學生提供的范例，另一張留白。提示文“你了解你的好朋友嗎？填填下面的信息卡吧”，旨在引導并鼓勵學生從多方面了解自己的朋友。情境對話是配合“猜猜他是誰”這一活動而設計的，讓學生猜猜班內(nèi)最愛思考、最愛發(fā)言的小朋友是誰，說話聲音甜甜的是誰。旨在引導學生了解朋友和同伴的特點，學習欣賞別人的優(yōu)點和長處。本頁教材主要是引導學生從外顯的特點，到深入了解自己的好朋友，學習欣賞別人優(yōu)點和長處，促進同學間的互相認識。教學建議：教學時，可以讓學生課前先調(diào)查好朋友的資料，包括最喜歡的顏色、最喜歡的食物、最喜歡的游戲、最近喜歡讀的書等，課上填寫好朋

6、友信息卡，老師抽其中的卡片，讓大家猜猜他的好朋友是誰。對一年級學生來說，不能要求太高，教師要結合學生的生活實例來講，使學生獲得感性的認識即可?；顒有问娇梢远鄻樱梢杂山處熖釂?，學生回答；也可以學生提問，學生回答。為了更好地交流，教師可以把某位老師或自己的特點說出來，讓學生猜猜是誰。這樣學生會覺得趣味盎然，覺得老師親切可人，因為老師也是我們的朋友。同學的特點可以是聲音、體態(tài)、外貌等方面。教師在教學時，對那些留心觀察的學生，要進行各種形式的鼓勵。教師還可以組織“朋友對對碰”的活動，讓好朋友現(xiàn)場鞠躬、敬禮、握手，來一個現(xiàn)場的交友儀式，以活躍課堂氣氛，增進同學間的友誼。三、課本32頁內(nèi)容板塊內(nèi)容分析：

7、本板塊由一組情景圖和一段主題文組成。情景一：女孩不小心把剛買的泡泡水弄灑了，男孩關切地勸她別難過，并答應再配一瓶送給她。情景二：男孩堅持完成答應別人的事再出去玩。情景三：男孩多配泡泡水，分給大家一起玩。情景四：大家一起玩，真快樂。這組情景圖旨在引導學生主動關心、幫助同學；答應別人的事要做到；能與別人分享自己的東西，從中體驗快樂。主題文“能給別人帶來快樂，這種感覺真好”，是對情景對話的提升總結。本頁教材主要引導學生學習與伙伴相處的基本原則，懂得給別人帶來快樂的同時，自己也會快樂的道理。教學建議：在教學時，可以把教材情景圖中的內(nèi)容改編成情景劇表演，學生觀看情景劇后思考：劇中的男孩為什么有那么多好朋

8、友？讓學生明白主動關心幫助他人、對人有禮貌、講誠信、會分享，不僅能給別人帶來快樂，更是大家喜歡和他交朋友的原因，引導學生從中學習與伙伴相處的基本原則。教學時可以充分挖掘班級內(nèi)真實的例子，如，愛勞動的同學，樂于助人的同學，拾金不昧的同學等。也可以播放童話故事小貓咪咪和小花狗菲菲，讓學生說說小白兔為什么愿意和咪咪、菲菲交朋友。接著，引導學生說說自己是怎樣和小伙伴交朋友的。四、課本33頁內(nèi)容板塊內(nèi)容分析：本板塊由一個童話故事、一段主題文、一首兒歌和一個活動組成。童話故事中，小貓來到鏡子前，看到鏡子里也有一只小貓，他很奇怪地問：“你是誰？”鏡中的小花貓沒有回答，于是它惡狠狠地對鏡中的貓齜牙咧嘴，沒想到

9、鏡子里的貓也以同樣的方式回應它。小花貓委屈極了，滿腹疑惑地去問媽媽：“他為什么對我那么兇？”媽媽意味深長地對小花貓說：“傻孩子，你對他笑笑，他就會對你笑啊。”于是，小花貓就笑容滿面地來到鏡子前，果然看到了一個高興的小貓向他微笑。這個童話旨在讓學生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。主題文“你不希望別人怎樣對待你，你就不要這么對待別人”，是對童話故事的深化總結。 兒歌：通過風兒追葉兒，大山回應小狗，你笑我也笑的場景，讓學生進一步懂得有好朋友真快樂?；顒樱汉团笥岩黄鹜妗罢甄R子”的游戲。通過游戲讓學生懂得“你怎樣對待別人，別人就怎么對待你”的道理，游戲的設置提高了學生的參與興趣。 本頁教材是對“如何能

10、讓大家喜歡我”的教學內(nèi)容的延伸，旨在引導學生明白“你怎樣對待別人，別人就怎樣對待你”的道理，培養(yǎng)他們樂于與同伴交往的健康心態(tài)。教學建議：教學時，可用多種方式呈現(xiàn)這一故事，如角色扮演、講故事、動畫等，讓學生感到：你希望好朋友怎么對你，你就要怎么對朋友。例如，教師可以先講述小花貓照鏡子的故事，然后讓學生扮演小花貓，也來玩玩“小花貓照鏡子”的游戲。游戲規(guī)則：一名同學做照鏡子的人，一名同學做鏡子里的人，兩們同學同時對著“鏡子”互相做喜、怒、哀、樂的表情。做動作時，要注意有禮貌。游戲后教師采訪：做完這個游戲后，你發(fā)現(xiàn)了什么？知道了什么？引導學生懂得“你不希望別人怎樣對待你，你就不要怎樣對待別人”的道理。

11、也可以用兒歌引起學生思考：兒歌中誰和誰是好朋友？他們?yōu)槭裁词呛门笥眩咳缓笳f說你是怎樣對待朋友的，讓學生明白“你希望別人和你做朋友，你就要友好地去對待別人”。四、課本34頁內(nèi)容板塊內(nèi)容分析：本板塊由兩組情景圖、一段主題文和兩段提示文組成。提示文：和好朋友在一起，有了小矛盾怎么辦？旨在引導學生深入思考，有了矛盾，要想辦法解決。情景一：“我”和小伙伴玩跳房子的游戲。“我”不小心把沙包踩壞了，小伙伴們并沒有抱怨，而是幫我出主意，用小石子代替沙包繼續(xù)玩。引導學生明白，和朋友間發(fā)生矛盾時要想辦法解決，才能更快樂。正如主題文所說的：和朋友在一起難免會有小矛盾。冷靜一下，想想辦法，矛盾解決了，大家相處得更快樂

12、。情景二：左圖兩個同學共同撐一把傘，緊緊相依，走在風雨中。右圖幾個小伙伴在給一個男孩慶祝生日，場面溫馨快樂。這都是學生生活中常見的場景，引導學生說說自己和好朋友的故事，體驗朋友多、快樂多的道理，增進朋友間的友情。本頁教材主要讓學生學會如何處理同伴間的小矛盾，積極主動地和小伙伴交朋友，懂得朋友多、快樂多的道理。教學建議：在教學中，可以讓學生討論：當你和伙伴玩跳房子游戲時，不小心把沙包踩壞了，你會怎么辦？然后引導學生說說平時和好朋友在一起有沒有發(fā)生過小矛盾，是怎么解決的？也可以讓學生用學過的交朋友方法來處理生活中常見的問題，如：你不小心踩著同學的腳，你會怎么辦？美術課上一位同學沒帶彩筆，你會怎么辦？你有一個心愛的玩具，小朋友想和你玩，你會怎么辦？有位同學不小心把你的語文書弄破了，你會怎么辦？