講科學(xué)講藝術(shù)創(chuàng)建學(xué)生評價新體系

1、講科學(xué)、講藝術(shù)講科學(xué)、講藝術(shù) 創(chuàng)建學(xué)生評價新體系創(chuàng)建學(xué)生評價新體系湖北省基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)講師團 自自 白白 申申 明明扉：扉： 內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：一、評價的宗旨二、評價的根本理念三、評價的實踐 一、評價的宗旨一、評價的宗旨1、提高學(xué)生的綜合水平。2、優(yōu)化教學(xué)的活動體系。3、健全學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。4、改善師生的生命質(zhì)量。 二、評價的根本理念二、評價的根本理念（一）“評價”的理念趨勢1、 “評價即教學(xué)”、“評價即研究”、“評價即合作”、“評價即意義性建構(gòu)”等理念已成為主流理念?！百|(zhì)性評價”與“量化評價”相結(jié)合已成為操作過程中的基本方略。2、評價者應(yīng)當(dāng)拋棄僅僅限于一個“正解”的學(xué)與教評價方式，建立

2、“值域”甚至全息的概念，尊重每一個人內(nèi)心世界的氛圍和習(xí)慣，實現(xiàn)評價對每個個體的寬容和接納，主要聚焦個體的光明，使之確立其擁有自信的認識。3、淡化“管理主義傾向”，強化“回應(yīng)性聚焦模式”，主張評價的意義在于主體各方互動性服務(wù)，摒棄“把評價作為評價者對被評價者控制的過程”的舊模式，推崇民主協(xié)商，主體參與，共同建構(gòu)的新模式。 4、以質(zhì)性評定統(tǒng)整量化評價，立足現(xiàn)實應(yīng)用，探索集科學(xué)、人文、藝術(shù)、社會倫理、道德責(zé)任于一體的，簡便易行的評價方法。 （二）“評價”的改革趨勢1、研究表明在課程評價的發(fā)達領(lǐng)域，“目標(biāo)取向的評價”正在被“過程取向的評價”和“主體取向的評價”所超越?！案邩?biāo)劃一性的選拔甄別取向”正在被

3、“適標(biāo)多樣性的激勵診斷取向”所代替。2、進行評價效益的研究，即“如何讓評價對象最大程度地接受評價結(jié)果”；“如何讓評價者從評價對象處，獲得最大程度的回應(yīng)”， 使之達到雙贏，并力求值的最大化。3、探討如何建立一種評價各方理解、友情、民主、平等、交往、互動、激勵、診斷、接受的評價機制和評價環(huán)境，以此作為評價效益的生長基礎(chǔ)。4、以“科學(xué)化”、“人性化”、“健康化”、“大眾化”為基本原則，用實驗研究和行動研究的雙重方法進行學(xué)生考試方法的研究，特別是“文本”考試卷的研究，5、以各門學(xué)科的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為素材，以各校各學(xué)科的實踐做法為依據(jù)，進行改良、改革和創(chuàng)新，形成一套可供借鑒和啟發(fā)別人進一步創(chuàng)新的典型樣本。

4、 （一）策略方面的實踐 （三）操作方面的實踐（5）學(xué)習(xí)及實踐活動報告、活動記、小論文、作業(yè)及作品、照片等。（6）在各類比賽中的成績（含班內(nèi)、組內(nèi)）。（7）解決問題、完成任務(wù)的靈感、反思等。（8）自認為有價值的單元技知收獲。（9）測驗成績。（10）其它印象深刻的內(nèi)容。 （5）有回顧意識、歸納意識、反思意識。（6）解決問題有始、有終、有過程。（7）有聯(lián)想、借寓、應(yīng)用各種技知的意識和行為。（8）能饒有興趣地慶祝和欣賞成果，能接納鑒賞別人的成果。（記憶音樂、焦慮平衡音樂等）（不要“沉著思考、冷靜應(yīng)試”標(biāo)語，可畫些暖調(diào)子畫）（不要過于嚴(yán)肅，以防氛圍緊張）（考場上師生都要有情有意）（考場上老師應(yīng)成為學(xué)生信任的靠山，不要成為學(xué)生的危險因素和恐怖因素）（考場布置綠色植物，安裝恒溫、恒濕設(shè)備，負離子發(fā)生器等） a.“人人露一手”的個性型考試（某個學(xué)科某個范圍） b.一標(biāo)多題型考試 （圖示、問答、演算、表演等形式完成都行） c.定單型考試（個體、集體） d.學(xué)生編題出卷型考試 e.尊重特質(zhì)型考試（視覺、聽覺、動覺等都行） f.彈性自作餐型考試 g.作業(yè)等級折算型考試