統(tǒng)編版三年級語文下冊口語交際《勸告》優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、 口語交際：勸告口語交際：勸告 有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級的同學(xué)看到了，勸他別上往下滑。高年級的同學(xué)看到了，勸他別這么做。這么做。 你這樣做太危險你這樣做太危險了，有可能會撞到別了，有可能會撞到別人的。人的。 你怎么不遵守學(xué)校你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！ 小同學(xué)，別這么玩！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。話，你會摔傷的。 本次口語交際的話題是本次口語交際的話題是“勸告勸告”。引。引導(dǎo)我們面對他人的不良言行，使用合適的導(dǎo)我們面對他人的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通

2、過講道理使別人接受意語氣進(jìn)行勸告，通過講道理使別人接受意見，改正錯誤，從而提高我們與人溝通、見，改正錯誤，從而提高我們與人溝通、交往的能力。交往的能力。 1.1.利用教材提供的情境，體驗利用教材提供的情境，體驗“勸勸告告”。如，可以分角色演一演教材中三位。如，可以分角色演一演教材中三位同學(xué)規(guī)勸的內(nèi)容，在角色扮演中體會不同同學(xué)規(guī)勸的內(nèi)容，在角色扮演中體會不同的勸告效果。的勸告效果。 2. 2.結(jié)合討論，明確勸告的要點。通過結(jié)合討論，明確勸告的要點。通過交流比較，使大家明白，在勸告別人時，交流比較，使大家明白，在勸告別人時，要動之以情，曉之以理，要多站在別人的要動之以情，曉之以理，要多站在別人的角

3、度考慮問題；另外，還要注意對象、場角度考慮問題；另外，還要注意對象、場合、方式、語氣。合、方式、語氣。 3. 3.創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬“勸告勸告”，評，評價體會。如，教材中提供的兩個話題，在價體會。如，教材中提供的兩個話題，在實踐實踐“勸告勸告”時，可以將情境具體化，也時，可以將情境具體化，也可以根據(jù)實際情況再增加一兩個情境?？梢愿鶕?jù)實際情況再增加一兩個情境。 我覺得課本中關(guān)于勸告同學(xué)我覺得課本中關(guān)于勸告同學(xué)不要坐在樓梯的扶手上往下滑，不要坐在樓梯的扶手上往下滑，第三個女同學(xué)的勸告更容易被接第三個女同學(xué)的勸告更容易被接受，因為她是站在被勸同學(xué)的角受，因為她是站在被勸同學(xué)的角度來

4、考慮的。度來考慮的。 我同意狀狀的觀點。第一個男我同意狀狀的觀點。第一個男生的語氣太平淡，不能打動低年級生的語氣太平淡，不能打動低年級同學(xué)，第二個女同學(xué)是用指責(zé)的語同學(xué)，第二個女同學(xué)是用指責(zé)的語氣在責(zé)備低年級同學(xué)，容易讓低年氣在責(zé)備低年級同學(xué)，容易讓低年級同學(xué)產(chǎn)生反感。所以我們勸告別級同學(xué)產(chǎn)生反感。所以我們勸告別人時要注意說話的語氣，還要多考人時要注意說話的語氣，還要多考慮對方的感受。慮對方的感受。 如果我看見有同學(xué)亂穿馬路，我如果我看見有同學(xué)亂穿馬路，我會對他說：會對他說：“過馬路時一定要遵守交過馬路時一定要遵守交通規(guī)則，要等綠燈亮了才能走，千萬通規(guī)則，要等綠燈亮了才能走，千萬不能拿生命當(dāng)兒

5、戲。不能拿生命當(dāng)兒戲?！?表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天，我會勸他說：天，我會勸他說：“表哥，沉迷電腦游戲，表哥，沉迷電腦游戲，既對你的眼睛有害，也不利于你的身體健既對你的眼睛有害，也不利于你的身體健康，你這么年輕，干嗎要讓電腦游戲浪費康，你這么年輕，干嗎要讓電腦游戲浪費你的大好光陰呢？你的大好光陰呢？”口語交際七：勸告口語交際七：勸告三年級下冊三年級下冊 本次口語交際的內(nèi)容是對身邊人的一些錯誤行為或本次口語交際的內(nèi)容是對身邊人的一些錯誤行為或不良習(xí)慣進(jìn)行勸說。不良習(xí)慣進(jìn)行勸說。交 際 內(nèi) 容 有一個同學(xué)，下課時坐在樓有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑

6、。高年級同梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。學(xué)看到了，勸他別這么做。 1.先想一想，這三位同學(xué)的勸告各有怎樣的特點，先想一想，這三位同學(xué)的勸告各有怎樣的特點，誰的勸告更有可能被接受，為什么。誰的勸告更有可能被接受，為什么。 你這樣做太危你這樣做太危險了，有可能會撞險了，有可能會撞到別人的。到別人的。交 際 指 導(dǎo) 你怎么不遵守你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！應(yīng)該了！ 小同學(xué)，別這么玩！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。話，你會摔傷的。 2.從書中任選一個話題，在小組內(nèi)討論應(yīng)該怎樣從書中任選一個話題，在小組內(nèi)討論應(yīng)該

7、怎樣勸告。通過交流，懂得在勸告別人時，要注意說話的勸告。通過交流，懂得在勸告別人時，要注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，語氣，不要用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，動之以情，曉之以理，讓對方心服口服，這樣別人才動之以情，曉之以理，讓對方心服口服，這樣別人才更容易接受。更容易接受。 3.認(rèn)真聽其他小組的講述，聽完后可以認(rèn)真聽其他小組的講述，聽完后可以補(bǔ)充和評價。之后，把每個小組的方法進(jìn)行補(bǔ)充和評價。之后，把每個小組的方法進(jìn)行比較，說說哪種勸告更容易奏效，在相互交比較，說說哪種勸告更容易奏效，在相互交流中學(xué)習(xí)勸告。流中學(xué)習(xí)勸告。有同學(xué)亂穿馬路。有同學(xué)亂穿馬路。 看到有同學(xué)亂

8、穿馬路。我會看到有同學(xué)亂穿馬路。我會這樣勸告他：這樣勸告他：“同學(xué)，你好。你同學(xué)，你好。你這樣做是很危險的。你想，路上這樣做是很危險的。你想，路上車流不斷，如果司機(jī)來不及剎車，車流不斷，如果司機(jī)來不及剎車，輕則，會把你撞傷；重則，你會輕則，會把你撞傷；重則，你會有生命危險！一旦發(fā)生意外，這有生命危險！一旦發(fā)生意外，這會給我們的親人帶來巨大的痛苦，會給我們的親人帶來巨大的痛苦，那時，后悔就晚了。生命只有一那時，后悔就晚了。生命只有一次，我們要好好珍惜啊。次，我們要好好珍惜啊?！?我會這樣勸告亂穿馬路的同我會這樣勸告亂穿馬路的同學(xué)：學(xué)：“同學(xué)，你好。交通規(guī)則的同學(xué)，你好。交通規(guī)則的制定是為了保障交

9、通的有序、安制定是為了保障交通的有序、安全、暢通，讓行人和車輛在限定全、暢通，讓行人和車輛在限定的時間內(nèi)各行其道。你這樣違反的時間內(nèi)各行其道。你這樣違反交通規(guī)則，很可能引起交通秩序交通規(guī)則，很可能引起交通秩序混亂，甚至是事故的發(fā)生。所以混亂，甚至是事故的發(fā)生。所以為了你與他人的安全，請自覺遵為了你與他人的安全，請自覺遵守交通規(guī)則。守交通規(guī)則?！苯?際 示 例表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。 我會這樣勸告愛玩電腦游戲，我會這樣勸告愛玩電腦游戲，一玩就是一整天的表哥：一玩就是一整天的表哥：“表哥，表哥，長時間玩電腦游戲會癡迷上癮，長時間玩電腦游戲會癡迷上癮，影響學(xué)習(xí)的，而且電腦輻射強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)的，而且電腦輻射強(qiáng)，會傷害眼睛，影響視力。所以，會傷害眼睛，影響視力。所以，表哥少玩游戲，把時間用在其他表哥少玩游戲，把時間用在其他有意義的地方，如閱讀名著、鍛有意義的地方，如閱讀名著、鍛煉身體等，不是更好嗎？煉身體等，不是更好嗎？” 對愛玩游戲的表哥，我會這對愛玩游戲的表哥，我會這樣勸他：樣勸他：“表哥，適當(dāng)?shù)赝骐娔X表哥，適當(dāng)?shù)赝骐娔X游戲有利于緩解壓力，鍛煉我們游戲有