八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元檢測(cè)試題答案（人教版）

1、八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元檢測(cè)試題答案人教版初二是初中生活的關(guān)鍵 ,一定要加油!查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元檢測(cè)試題答案 ,歡送閱讀與選擇!一、選擇題1.B 解析：只有是正確的.2. C 解析： AB=AC ,D為BC中點(diǎn) ,AD是BAC的平分線 ,ADBC. BAD=35 , DAC=35 ,在RtDAC中 ,C=90DAC=90-35=55.3.A 解析： AB=AC ,A=36 ,ABC=C=72. DE垂直平分AB ,DA=DB , ABD=A=36.DBC=36 ,BDC=72 ,BD平分ABC ,AD=BD=BC ,正確;BCD的周長(zhǎng)=BC+BD+CD=BC+

2、AD+CD=BC+AC=BC+AB ,正確. BDCD , ADCD ,故錯(cuò)誤.4.B 解析：4+9+9=22(cm).5.B 解析：AED=EDC+C ,ADC=BAD , AD=AE , AED=ADE. AB=AC , C ,BAD=EDC+EDC ,即BAD=2EDC. BAD=50 , EDC=25 ,應(yīng)選B.6. D 解析：在 中 , A=36 ,AB=AC, ABC=C=72. BD平分ABC, ABD=CBD=36,ABD,CDB=72, 都是等腰三角形 , BC=BD. BE=BC, BD=BE,是等腰三角形 ,易得BED=72.在 中,A=36, ADE=A =36,是等腰

3、三角形.又 在 中 ,AB=AC,是等腰三角形.故共有5個(gè)等腰三角形.7.C 解析： ABC是等邊三角形 ,ABD=C ,AB=BC.又 BD=CE , ABDBCE.BAD=CBE. ABE+EBC=60 ,ABE+BAD=60 ,APE=ABE+BAD=60 ,應(yīng)選C.8.C 解析：A.不確定三角形是否為直角三角形 ,且c是否為斜邊 ,故A選項(xiàng)錯(cuò)誤;B.不確定第三邊是否為斜邊 ,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤;C.因?yàn)镃=90 ,所以其對(duì)邊為斜邊 ,故C選項(xiàng)正確;D.因?yàn)锽=90 ,所以 ,故D選項(xiàng)錯(cuò)誤.9.C 解析：因?yàn)樵赗tABC中 ,AC=40 ,BC=9 ,所以由勾股定理得AB=41.因?yàn)锽N=BC

4、=9 ,AM=AC=40 ,所以MN=AM+BN AB=40+9 41=8.10.B 解析：設(shè)此直角三角形為ABC ,其中C=90 ,BC=a ,AC=b ,因?yàn)橹苯侨切涡边叺拈L(zhǎng)等于斜邊上中線長(zhǎng)的2倍 ,所以AB=4.又因?yàn)锳BC的周長(zhǎng)是 ,所以 .平方得 ,即 .由勾股定理知 ,所以 .二、填空題11. 50 65 解析：C=180-115=65 ,C=65 ,A=180-652=50.12.108 解析：如圖 ,在ABC中 ,AB=AC , C. AD=BD , C=1. 4是ABD的外角 , 1+B=2C. AC=CD , 4=2C.在ADC中 , 2+C=180 ,即5C=180 ,

5、 C=36 ,2=C+2C=336=108 ,即BAC=108.13.直角 解析：如圖 , DE垂直平分AC , AD=CD.又C=15 , DAC=15 ,ADB=DAC=30.又 BAD=60 , BAD+ADB=90 ,B=90 ,即ABC是直角三角形.14. a 解析：因?yàn)榈妊切蔚捻斀鞘堑捉堑?倍 ,所以頂角是120 ,底角是30.如圖 ,在ABC中 ,AC=BC ,BDAD ,ABC= 30 ,AB=a ,那么BD= .15.22.5或67.5 解析：當(dāng)?shù)妊切螢殇J角三角形時(shí) ,底角為67.5當(dāng)?shù)妊切螢殁g角三角形時(shí) ,底角為22.5.16.417.5018.6 解析：因?yàn)锽

6、AE=60 ,所以AEB=30.所以AEB+DEC=30+60=90 ,所以AED=90.又因?yàn)锳B=CE=3 ,所以AE=DE=6 ,所以AD=6 .三、解答題19.解：如下圖.20.證明： AB=AC ,BAC=120 ,C=30 ,在RtADC中CD=2AD. BAC=120 , BAD=120-90=30 ,BAD , AD=BD , BC=3AD.21.(1)解：因?yàn)锳D是CAB的平分線 ,CDAC ,DEAB ,所以CD=DE=1 cm.因?yàn)锳C=BC ,所以CAB=B= .又因?yàn)镈EAB ,所以EDB=B= .所以ED=EB.所以DB= (cm).所以AC=BC=CD+DB= c

7、m.(2)證明：在ACD和AED中 ,CAD=EAD ,AED ,AD=AD ,所以ACDAED ,所以AC=AE.由(1)得CD=DE=BE ,又AB=AE+EB ,所以AB=AC+CD.22. 解：(1)點(diǎn)D的位置如下圖(D為AB中垂線與BC的交點(diǎn)).(2) 在RtABC中 ,B=37 , CAB=53.又 AD=BD , BAD=B=37.CAD=53-37=16.第22題答圖23.解：APQ為等邊三角形.證明如下： ABC為等邊三角形 , AB=AC. ABP=ACQ ,BP=CQ ,ABPACQ(SAS). AP=AQ ,BAP=CAQ. BAC=BAP+PAC=60 ,PAQ=CA

8、Q+PAC=BAP+PAC=BAC=60.APQ是等邊三角形.24. 解：因?yàn)锳BD和CDE都是等邊三角形 ,所以AD=BD ,CD=DE ,ADB=CDE=60.所以ADB-CDB=CDE-CDB ,即ADC=BDE.在ADC和BDE中 ,因?yàn)锳D=BD ,CD=DE ,ADC=BDE ,所以ADCBDE ,所以AC=BE.在等腰RtABC中 ,因?yàn)锳B= ,所以AC=BC=1 ,故BE=1.25.解：(1)90.(2)+=180.理由：因?yàn)锽AC=DAE ,所以BAC-DAC =DAE-DAC ,即BAD=CAE.又AB=AC ,AD=AE ,所以ABDACE.所以ACE.所以ACB =A

9、CE+ACB ,所以ACB =.因?yàn)?ACB =180 ,所以+=180.要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談

10、話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。當(dāng)點(diǎn)D在射線BC上時(shí) ,+=180.當(dāng)點(diǎn)D在射線CB上時(shí) ,=.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。精品小編為大家提供的八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元檢測(cè)試題答案 ,就到這里了 ,愿大家都能在新學(xué)期努力 ,豐富自己 ,鍛煉自己。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)