第5講思維想象與問題解決(王有智)

1、一、思維想象概述一、思維想象概述二、思維想象過程及個體差異二、思維想象過程及個體差異三、思維想象能力的培養(yǎng)三、思維想象能力的培養(yǎng)四、問題解決中的思維四、問題解決中的思維Company Logo心理學基礎知識五：心理學基礎知識五： 思維想象與思維能力思維想象與思維能力一、思維想象概述（一）思維（一）思維思維（思維（thinkingthinking）人腦借助）人腦借助語言、表象、動作語言、表象、動作等對事物等對事物本質(zhì)規(guī)律的反映。本質(zhì)規(guī)律的反映。工作、學習、生活中每遇到問題工作、學習、生活中每遇到問題總要總要“想一想想一想”，“想想”就是思就是思維。維。1. 描述右邊兩幅圖片情景，有何描述右邊兩幅

2、圖片情景，有何不同？不同？2.看完圖片想到？說明？心理活看完圖片想到？說明？心理活動？動？1.1.人的思維特性人的思維特性概括性概括性間接性間接性元認知性元認知性2. 思維與語言思維與語言學術觀點：學術觀點： 思維思維 語言；語言； 思維思維 語言語言: 思維決定語言；語言決定思維；區(qū)別和聯(lián)系思維決定語言；語言決定思維；區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別區(qū)別： 性質(zhì)不同；性質(zhì)不同； 與事物關系與事物關系不同不同； 構成要素構成要素不同不同； 思維規(guī)律與語言規(guī)則思維規(guī)律與語言規(guī)則不同不同關聯(lián)關聯(lián)：同步發(fā)生；同步發(fā)生； 語言語言是是思維的主要工具載體；思維的主要工具載體； 語言語言促進思維的發(fā)展；促進思維的發(fā)展； 思

3、維思維使語言的內(nèi)容結構、表達形式等功能得以較好實現(xiàn)。使語言的內(nèi)容結構、表達形式等功能得以較好實現(xiàn)。 3.思維作用思維作用 核心認知活動，其發(fā)展水平影響整個認知系統(tǒng)。核心認知活動，其發(fā)展水平影響整個認知系統(tǒng)。 對理解掌握知識、解決問題、社會活動等尤為重要對理解掌握知識、解決問題、社會活動等尤為重要 (人類文明發(fā)展人類文明發(fā)展 科技發(fā)科技發(fā)展等展等)研究資料研究資料 角色扮演角色扮演周總理訪蘇同赫魯曉夫會晤，批評赫推行修正主義政策。周總理訪蘇同赫魯曉夫會晤，批評赫推行修正主義政策。赫不正面回答，而用敏感的赫不正面回答，而用敏感的“階級出身階級出身”問問題刺激周。題刺激周。赫赫：“你批評的很好，但你

4、應該同意出身于你批評的很好，但你應該同意出身于工人階級的是我，而你出身于資產(chǎn)階級。工人階級的是我，而你出身于資產(chǎn)階級?！?？ 周周：“是的，我們二人雖然出身不同，但我們有一個共同點，就是都背叛了我們是的，我們二人雖然出身不同，但我們有一個共同點，就是都背叛了我們各自的階級。各自的階級。” 1971“1971“九一三九一三”事件后蘇聯(lián)大使：事件后蘇聯(lián)大使：“總理同志，你們在國際上口口總理同志，你們在國際上口口聲聲罵我們是社會帝國主義，把聲聲罵我們是社會帝國主義，把我們說得比廁所還臭。請問：你我們說得比廁所還臭。請問：你們的林副統(tǒng)帥在一人之下、萬人們的林副統(tǒng)帥在一人之下、萬人之上，為什么偏要投奔我

5、們蘇聯(lián)之上，為什么偏要投奔我們蘇聯(lián)呢呢?” ?” ？ 周周：“正因為廁所臭，所以蒼蠅才總是往那個地方飛。大使同志既然明白這個道正因為廁所臭，所以蒼蠅才總是往那個地方飛。大使同志既然明白這個道理，又何必多此一問理，又何必多此一問 ?”?” 美國記者問：美國記者問：“在中國，明明是人走的路在中國，明明是人走的路為什么卻要稱為馬路？為什么卻要稱為馬路？” ？周周：“因為我們走的是馬克思主義道路，簡稱因為我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路馬路?！薄翱偫黹w下，在美國，人們都仰著頭走路，總理閣下，在美國，人們都仰著頭走路，而你們中國人為什么總低頭走路？而你們中國人為什么總低頭走路？”周周：“這不奇怪，美國

6、人走的是下坡路，當這不奇怪，美國人走的是下坡路，當然要仰著頭，而中國人走的是上坡路當然是然要仰著頭，而中國人走的是上坡路當然是低著頭走了低著頭走了”記者：中國有四億人口需要修多少廁所？記者：中國有四億人口需要修多少廁所？笑答：笑答：“？”美記者看到總理桌上有美國產(chǎn)的派克鋼筆。問：美記者看到總理桌上有美國產(chǎn)的派克鋼筆。問：“總理閣下，你也迷信我們國家總理閣下，你也迷信我們國家的鋼筆？的鋼筆？”總理總理：“這是一位這是一位朝鮮朋友朝鮮朋友送給我的。他對我說送給我的。他對我說這是這是美軍在板門店投降簽字儀美軍在板門店投降簽字儀式上式上用過的，留下作個紀念吧用過的，留下作個紀念吧。我覺得這支鋼筆的來歷

7、很有意義，就留下貴。我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下貴國的這支鋼筆。國的這支鋼筆。”記者招待會上，總理介紹中國國家建設成就。記者招待會上，總理介紹中國國家建設成就。西方記者問：西方記者問：“中國人民銀行有多少資金中國人民銀行有多少資金?”1954年日內(nèi)瓦會議，美國記者主動與周握手，握后大聲說：年日內(nèi)瓦會議，美國記者主動與周握手，握后大聲說：“我怎么跟中國我怎么跟中國的好戰(zhàn)者握手呢？的好戰(zhàn)者握手呢？”立刻用手帕不停地擦自己的手，然后塞進褲兜。很多人立刻用手帕不停地擦自己的手，然后塞進褲兜。很多人在圍觀在圍觀 周總理周總理略皺眉頭從口袋拿出手帕，隨意在手上掃了幾下，把手帕扔進痰盂。略皺眉頭從口

8、袋拿出手帕，隨意在手上掃了幾下，把手帕扔進痰盂。“這個手帕再也洗不干凈了！這個手帕再也洗不干凈了！” 右圖右圖 19541954年周恩來出席日內(nèi)瓦會議年周恩來出席日內(nèi)瓦會議 非凡領袖風范折服在場外國人非凡領袖風范折服在場外國人郭沫若：郭沫若： 似雷電行空，如水銀漫地。似雷電行空，如水銀漫地。1954年，周恩來出席日內(nèi)瓦會議，非凡的領袖風范折服了在場的外國人。1954年，周恩來出席日內(nèi)瓦會議，非凡的領袖風范折服了在場的外國人。1954年，周恩來出席日內(nèi)瓦會議，非凡的領袖風范折服了在場的外國人。1954年，周恩來出席日內(nèi)瓦會議，非凡的領袖風范折服了在場的外國人。3.人類有哪些思維？人類有哪些思維？

9、憑借物憑借物: : 直觀動作；具體形象（表象）；抽象邏輯直觀動作；具體形象（表象）；抽象邏輯 思考路徑及答案多寡：思考路徑及答案多寡：集中；發(fā)散集中；發(fā)散 6+66+6？ ？是否遵循邏輯規(guī)則：是否遵循邏輯規(guī)則：分析分析（密碼題）（密碼題）；直覺；直覺創(chuàng)新程度：創(chuàng)新程度：常規(guī)性；創(chuàng)造性常規(guī)性；創(chuàng)造性教育家贊科夫教育家贊科夫 7 77 77 74 47 77 77 7？動物有思維？動物有思維？下列算式中有下列算式中有10個不同字母，每個不同字母，每個字母分別代表個字母分別代表09的一個數(shù)的一個數(shù)碼。已知字母碼。已知字母D=5，求其他每，求其他每個字母所代表的一個數(shù)碼，運個字母所代表的一個數(shù)碼，運用

10、用加法規(guī)則加法規(guī)則使下面算式成立：使下面算式成立： D O N A L D + G E R A L D R O B E R T守恒實驗守恒實驗（形象思維（形象思維抽象思維抽象思維） 兩杯飲料一杯倒入高杯圖中有兩杯飲料哪一杯多？ （二）想象（二）想象想象想象（imagination）大腦對已有表象進行加工改造形成新形象的過程。）大腦對已有表象進行加工改造形成新形象的過程?！跋胂胂蟊戎R更重要象比知識更重要”（愛因斯坦）（愛因斯坦）作用：作用：預見作用預見作用 超前反映、意在筆先超前反映、意在筆先補充作用補充作用 感知時空感知時空替代作用替代作用 需要滿足、成人感需要滿足、成人感調(diào)節(jié)作用調(diào)節(jié)作用

11、體溫、心跳、樂觀、悲觀體溫、心跳、樂觀、悲觀強化作用強化作用 情緒情緒 興奮、恐懼興奮、恐懼投射作用投射作用 想象折射個性想象折射個性 時間觀念：風平浪靜海面、月光下田間小路、時間觀念：風平浪靜海面、月光下田間小路、 騎馬奔馳勇士、逃跑的盜賊騎馬奔馳勇士、逃跑的盜賊 投射測驗：墨跡測驗投射測驗：墨跡測驗 主題統(tǒng)覺測驗主題統(tǒng)覺測驗 想象類型：想象類型： 有無目的有無目的 無意想象無意想象( (夢夢) ) 夢？夢？ 夢思維夢思維 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維 對夢的理解對夢的理解 有意想象有意想象 創(chuàng)造程度創(chuàng)造程度 再造想象再造想象 影響理解、接受能力影響理解、接受能力 創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 指向未來、與愿望

12、、現(xiàn)實關系指向未來、與愿望、現(xiàn)實關系 幻想；理想；空想幻想；理想；空想二、思維想象的過程二、思維想象的過程（一）思維過程與形式（一）思維過程與形式1.思維過程思維過程 大腦一系列心理操作實現(xiàn)的。大腦一系列心理操作實現(xiàn)的。 分析、綜合；分析、綜合； 比較、分類；比較、分類； 抽象、概括；抽象、概括； 系統(tǒng)化、具體化系統(tǒng)化、具體化2.思維的形式思維的形式 概念概念 判斷判斷 推理推理 概念：概念：反映事物本質(zhì)特性的思維形式。反映事物本質(zhì)特性的思維形式。 出發(fā)點、歸宿出發(fā)點、歸宿 概念形成概念形成 : 從生活實踐、科研活動中從生活實踐、科研活動中抽象概括抽象概括；由已知概念；由已知概念推演推演出新概

13、念出新概念 概念掌握（獲得）：概念掌握（獲得）：把已有概念把已有概念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為個體頭腦中概念的過程。個體頭腦中概念的過程。 教學與學習教學與學習教學中掌握概念應注意問題：教學中掌握概念應注意問題：利用過去經(jīng)驗；提供感性材料；及時下定義；利用過去經(jīng)驗；提供感性材料；及時下定義；應用變式；形成概念體系；反復運用鞏固概念應用變式；形成概念體系；反復運用鞏固概念變式變式：變換非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，改變觀察角度，揭示本質(zhì)特征，形成科學概念變換非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，改變觀察角度，揭示本質(zhì)特征，形成科學概念舉例：（1）三角形高三角形高的概念（由一邊對角頂點向該邊所引垂線 內(nèi) 外） 畫出畫出銳、直、鈍角銳、

14、直、鈍角三角形的三角形的“高高”的不同位置的不同位置，揭示三角形各邊的高是對角頂點向該邊高是對角頂點向該邊所作垂線所作垂線這一本質(zhì)屬性，以加深理解。 若只用銳角銳角三角形講“高”的概念，理解局限，對求解直角三角形兩直角邊的高、鈍角三角形兩銳角所對應的高則發(fā)生困難或錯誤。 （2）垂直垂直：一直線與給定直線或平面成直角直角，兩直線互相垂直。變換給定變換給定直線或平面的位置直線或平面的位置Company LogoCompany Logo判斷判斷 反映事物之間聯(lián)系和關系的思維形式反映事物之間聯(lián)系和關系的思維形式 推理推理 從已知判斷推出新判斷的思維形式從已知判斷推出新判斷的思維形式 歸納推理（個別、特

15、殊歸納推理（個別、特殊一般）一般） 演繹推理（一般演繹推理（一般個別）個別） 類比推理類比推理 圖形推理舉例圖形推理舉例Company Logo（二）想象過程（二）想象過程 1 1再造想象再造想象 正確理解詞與圖樣的意義；表象儲備豐富正確理解詞與圖樣的意義；表象儲備豐富 2 2創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 創(chuàng)造需要；知識表象儲備；積極思維；原型啟發(fā)；靈感創(chuàng)造需要；知識表象儲備；積極思維；原型啟發(fā)；靈感 3. 3. 綜合化、典型化、聯(lián)想綜合化、典型化、聯(lián)想人物模特兒沒有專門用過一個人，往往嘴在浙人物模特兒沒有專門用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼

16、湊起來的角色。的角色。 （三）（三）思維想象的個體差異思維想象的個體差異1.1.思維的個體差異思維的個體差異 類型類型 品質(zhì) 敏捷性與靈活性；廣闊性與深刻性；獨立性與批判性 性別 問題性質(zhì)（時空）、認知方式等 問題解決 速度、常規(guī)性、創(chuàng)新性2.2.想象的個體差異想象的個體差異 類型 再造型與創(chuàng)造型；浪漫型與現(xiàn)實型 品質(zhì) 主動性、豐富性、生動性、現(xiàn)實性、新穎性 性別 具體性、再造性、抽象性等 三、思維想象培養(yǎng)與訓練三、思維想象培養(yǎng)與訓練（一）創(chuàng)造性思維培養(yǎng)（一）創(chuàng)造性思維培養(yǎng)心理成分：心理成分：創(chuàng)新意識；創(chuàng)造動機與行為活動；集中和發(fā)散思維訓練創(chuàng)新意識；創(chuàng)造動機與行為活動；集中和發(fā)散思維訓練 獨特

17、獨特新奇、流暢、變通。新奇、流暢、變通。 一題多解，同、反義詞，連鎖提問，編故事結局、情境設一題多解，同、反義詞，連鎖提問，編故事結局、情境設疑，認知重組（打破舊格式塔建立新格式塔）等疑，認知重組（打破舊格式塔建立新格式塔）等；創(chuàng)造性人格創(chuàng)造性人格（好奇性、冒險（好奇性、冒險性、挑戰(zhàn)性等）性、挑戰(zhàn)性等）教育策略：教育策略：延緩判斷；延緩判斷； 寬容偶然失誤；寬容偶然失誤； 鼓勵質(zhì)疑問難鼓勵質(zhì)疑問難（二）想象力培養(yǎng)（二）想象力培養(yǎng)世界觀人生觀教育；多參加活動豐富表象；鼓勵大膽想象；世界觀人生觀教育；多參加活動豐富表象；鼓勵大膽想象；無規(guī)則斑點材料無規(guī)則斑點材料四、問題解決中的思維四、問題解決中的

18、思維（一）什么是問題解決（一）什么是問題解決(problem solving)(problem solving)由一定由一定情景情景引起，按照一定引起，按照一定目標目標，經(jīng)過，經(jīng)過一系列心理階段一系列心理階段（思維操作思維操作、動作技能）使問、動作技能）使問題得以解決的過程。題得以解決的過程。 種類種類：界定清晰、界定含糊界定清晰、界定含糊（初始、目標狀態(tài)是否清楚）（初始、目標狀態(tài)是否清楚）； 對抗性問題、非對抗性問題；對抗性問題、非對抗性問題； 語義豐富問題、語義貧乏問題語義豐富問題、語義貧乏問題（針對問題的知識經(jīng)驗多少）（針對問題的知識經(jīng)驗多少）解決策略解決策略 算法策略算法策略 將所有可

19、能方法逐一嘗試將所有可能方法逐一嘗試 93427816？ 密碼箱密碼箱3(0-9)? 啟啟 發(fā)發(fā) 法法 手段手段目的分析法（總目標分成子目標，逐一實現(xiàn)）；目的分析法（總目標分成子目標，逐一實現(xiàn)）； 逆向搜索法（從目標狀態(tài)開始，直至找到通往初始狀態(tài)的通路）；逆向搜索法（從目標狀態(tài)開始，直至找到通往初始狀態(tài)的通路）； 爬山法（逐漸縮短初始、目標間的距離）。爬山法（逐漸縮短初始、目標間的距離）。（二）問題解決過程及影響因素（二）問題解決過程及影響因素 解決過程解決過程 試誤說；頓悟說；狀態(tài)說（初始中間目標）；試誤說；頓悟說；狀態(tài)說（初始中間目標）； 階段說階段說：提出問題、分析問題、提出假設、檢驗假

20、設提出問題、分析問題、提出假設、檢驗假設影響因素影響因素 1.1.問題情境問題情境 ( (問題表征問題表征) ) 求內(nèi)切圓半徑為求內(nèi)切圓半徑為1010厘米的正方形的面積；河內(nèi)塔問題厘米的正方形的面積；河內(nèi)塔問題 問題呈現(xiàn)方式一問題呈現(xiàn)方式一 問題呈現(xiàn)方式二問題呈現(xiàn)方式二 3 3位客人住旅館位客人住旅館3 3間房，每間間房，每間1010元，元，3 3人總共付給旅館人總共付給旅館3030元。元。 第二天，老板覺得第二天，老板覺得3 3間房付間房付2525元就夠了，于是讓店小二退回元就夠了，于是讓店小二退回5 5元給元給3 3位客人，位客人，如何退？如何退？ 店小二貪心，每人退店小二貪心，每人退1

21、1元，剩下元，剩下2 2元裝進自己口袋。元裝進自己口袋。 這樣一來，這樣一來，3 3位客人每人各花了位客人每人各花了9 9元，元，3 3人一共花了人一共花了2727元，再加上店元，再加上店小二獨吞的小二獨吞的2 2元，總共是元，總共是2929元。元。 可當初可當初3 3人總共付給人總共付給3030元，怎么少了元，怎么少了1 1元，元，這這1 1元去哪？元去哪？ 2.認知因素認知因素（認知結構的限制）（認知結構的限制）例：用六根棉簽搭成四個等邊三角形例：用六根棉簽搭成四個等邊三角形 用1616根粉筆組成根粉筆組成5 5個正方形（圖個正方形（圖A A），請移動其中），請移動其中3 3根粉筆，根粉筆

22、，使之成為使之成為4 4個正方形。個正方形。 圖圖 A A圖圖 A A圖圖 B 一筆畫三條首尾相連一筆畫三條首尾相連的直線，并將四個五星連起來。的直線，并將四個五星連起來。限時限時1分種。分種。當你看到四個星時，首先想到的答案是什么？有無不停地在框當你看到四個星時，首先想到的答案是什么？有無不停地在框里打轉(zhuǎn)？里打轉(zhuǎn)？一筆畫四條直線一筆畫四條直線將九個五星連起來。將九個五星連起來。限時限時3分種。分種。如果是16個點呢？3.3.思維定勢思維定勢 先前心理操作對當前活動產(chǎn)生的心理準備狀態(tài)（影響）先前心理操作對當前活動產(chǎn)生的心理準備狀態(tài)（影響）。如如 標簽效應標簽效應，人一旦被貼上某種標簽，就會成為

23、標簽所標定的人。人一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。二戰(zhàn)期間，心理學家在招募的一批行為不良、紀律散漫、不聽指揮的新兵中做實驗：二戰(zhàn)期間，心理學家在招募的一批行為不良、紀律散漫、不聽指揮的新兵中做實驗：讓其每月向家人寫信，告訴自己在前線如何讓其每月向家人寫信，告訴自己在前線如何遵守紀律、聽從指揮、奮勇殺敵、遵守紀律、聽從指揮、奮勇殺敵、立功受獎等內(nèi)容。立功受獎等內(nèi)容。結果結果，半年后這些士兵發(fā)生了很大變化，半年后這些士兵發(fā)生了很大變化，如同信上所說的那如同信上所說的那樣去努力了樣去努力了。實驗：實驗：A、B兩組學生看兩組學生看同一人照片同一人照片（雙眼深陷，下巴突出），（雙眼深陷，下巴

24、突出），要求要求用文字描述該人的相貌特征用文字描述該人的相貌特征。 指導語指導語： A 組：組：“照片中人是個十惡不赦的罪犯照片中人是個十惡不赦的罪犯”。B 組：組：“照片中人是一位科學家照片中人是一位科學家”。描述結果描述結果： A A組組 深陷雙眼深陷雙眼內(nèi)心的仇恨；內(nèi)心的仇恨； 突出下巴突出下巴沿犯罪道路走到底的決心等沿犯罪道路走到底的決心等 B B組組 深陷雙眼深陷雙眼思想的深度；思想的深度； 突出下巴突出下巴在追求科學道路上的堅強意志力等在追求科學道路上的堅強意志力等Company Logo 聾啞人商店買釘子聾啞人商店買釘子 動作示范動作示范 右拳敲擊手指右拳敲擊手指買好釘子走了買好

25、釘子走了 緊接緊接著進來一著進來一盲人盲人 買剪刀買剪刀 問問:盲人將怎樣做？盲人將怎樣做？IQ160答：答：“盲人會盲人會伸出伸出食指食指和和中指中指做出做出剪刀形狀剪刀形狀” ？4.4.功能固著功能固著 特類定勢。只看到某物特類定勢。只看到某物慣常用途，很難看出其他用途。慣常用途，很難看出其他用途?？匆韵挛锲酚猛究匆韵挛锲酚猛?.5.成就動機及強度成就動機及強度 倒倒U U型曲線型曲線 急于求成急于求成6.6.情緒（?？迹┣榫w（?？迹?.7.人際關系人際關系8.8.人格人格( (認知方式認知方式、自我效能自我效能等等) ) *下面圖形中有幾個三角形下面圖形中有幾個三角形?1234下面圖形中

26、有多少個三角形下面圖形中有多少個三角形? 場獨立型：場獨立型： 有較高思維認知變通能力和人格自主性，理性思維較突出，但社會敏感有較高思維認知變通能力和人格自主性，理性思維較突出，但社會敏感 度偏低；度偏低；場依存型：場依存型： 能很快察覺環(huán)境中微妙的人際信息，并作出恰當反應，社交能力較強。能很快察覺環(huán)境中微妙的人際信息，并作出恰當反應，社交能力較強。鑲嵌圖形測驗鑲嵌圖形測驗 簡單圖形、復雜圖形簡單圖形、復雜圖形 *社會學習理論家班杜拉社會學習理論家班杜拉 自我效能自我效能是對自己能否有效進行某一活動任務的能力的感知判斷。是對自己能否有效進行某一活動任務的能力的感知判斷。 知識技能相當時，自我效能感是影響成敗關鍵因素知識技能相當時，自我效能感是影響成敗關鍵因素 行為影響因素：一行為結果因素，即強化行為影響因素：一行為結果因素，即強化 二行為二行為先行因素，先行因素，即即期待期待（預期）（預期） 期待期待是自我效能感是自我效能感的核心的核心 結果期待，對結果期待，對行為