學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表1

1、學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 1心理輔導(dǎo)員 李寧輔導(dǎo)對(duì)象李明班級(jí)九（1）性別男年齡6導(dǎo)期 輔日9 月 3 日9月 20日基本情況該生就是上學(xué)期從青島來得學(xué)生。問題表現(xiàn)以前就讀于青島 ,學(xué)習(xí)習(xí)慣差 ,表現(xiàn)較散漫 ,脾氣倔強(qiáng)。原因分析該生得父母均就是在青島得打工者 ,平時(shí)工作很忙 ,對(duì)孩子無暇關(guān)心 ,更談不 上交流與溝通 ,因此 ,該生對(duì)父母得態(tài)度比較冷淡。 以前她所在得學(xué)校又不就是正 規(guī)得公辦學(xué)校 ,教育上難免有所欠缺 ,老師對(duì)該生沒有嚴(yán)格得要求， 造成了她散漫 得性格。突然來到一個(gè)陌生得環(huán)境 ,表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對(duì)于五年級(jí)得孩子來 說 ,心智已日漸成熟 ,她知道自己就是從外學(xué)校來得 ,害怕

2、周圍人瞧待她那異樣得 眼光,內(nèi)心充滿自卑感，對(duì)周圍得事物都非常排斥。輔導(dǎo)對(duì)策及過第階段（一）情感溝通課堂上 ,我時(shí)刻關(guān)注該生 ,及時(shí)抓住她得閃光點(diǎn) ,給予表?yè)P(yáng)，讓她感受到老師 在關(guān)心著她。并利用課余時(shí)間 ,以真誠(chéng)得態(tài)度與她談心，了解她得家庭情況，在 這個(gè)學(xué)校有沒有朋友 ,（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除她得不適應(yīng)感 ,我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與她交朋友 , 彼此介紹對(duì)方，讓她及時(shí)融入到班集體中來。程第階段（三）家校合作我利用作文課 ,讓每個(gè)孩子給自己得父母寫下自己得心里話 ,并裝進(jìn)信封 , 放在桌子里 ,家長(zhǎng)會(huì)得時(shí)候給父母瞧 ,讓她們了解孩子內(nèi)心得想法 ,幫助她們架起 溝通得橋梁。該生得父親來開

3、家長(zhǎng)會(huì) ,認(rèn)真閱讀了孩子寫得內(nèi)容。 家長(zhǎng)會(huì)后 ,她及 時(shí)與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思 ,覺得以前對(duì)待孩子太粗暴 ,處理問題太武斷 , 決定改變教育孩子得方式 ,學(xué)會(huì)多傾聽孩子得心聲。第階段（四）發(fā)揮特長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩 ,于就是 ,利用學(xué)校開展體育節(jié)得機(jī)會(huì) ,讓她報(bào)名參 加雙跳比賽，與她進(jìn)行了簡(jiǎn)短得談話 ,使她認(rèn)識(shí)到這就是展示自己才能、為班級(jí) 爭(zhēng)光得好機(jī)會(huì) ,并囑咐她利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴她，老師相信她一定能取 得理想得成績(jī)。以后得日子里 ,無論就是課間活動(dòng)還就是體育活動(dòng)課上 ,總能瞧到 她努力練習(xí)得身影。在體育節(jié)得雙跳比賽中 ,該生獲得了年級(jí)第二名得好成績(jī)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時(shí)間得

4、心理輔導(dǎo)后 ,該生得交往自信心明顯提高了 ,上課時(shí)也能積極 舉手發(fā)言了 ,一到課間活動(dòng)得時(shí)間， 老就是有一群人圍著她 ,向她請(qǐng)教如何跳好雙 跳 ,讓她感受在自己存在得價(jià)值 ,臉上得笑容也漸漸多了起來。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 2心理輔導(dǎo)員李寧輔導(dǎo)對(duì)象盧靖班級(jí)七(1)性別女年齡1輔導(dǎo) 日期 月 4 日月 19 日基本情況該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始 , 就表現(xiàn)得反應(yīng)比其她同學(xué)慢，開智比較晚 ,家長(zhǎng) 認(rèn)為她比較笨，她得學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。問題性格上,膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面得主要問題有 : 這個(gè)學(xué)生很靦腆 , 不太合群 , 平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也就是閉口不言 , 即使您提問她也

5、聲音表現(xiàn)前 一 高 不 量質(zhì) 慢。 幾。原因分析負(fù)以康 理難健 心也健 得 前 身心 重面得 過功她 ，成在影 影使重 面即 負(fù) 。 就嚴(yán) 等點(diǎn)樣就 懼 優(yōu) 這樣 恐得。這 與 己 中。 慮自中 焦 疑 環(huán)之 、 懷 循環(huán) 怯 直 性循 羞 一 惡性 、得 卑力敗 自能失 受得入 期己陷 長(zhǎng)自而 女生價(jià)從 該確悅 察正喜 能得 過觀不功 通過她成。 通使驗(yàn)展 擔(dān)體發(fā)輔導(dǎo)對(duì)策及過程第一階段心雖得 住 進(jìn) 進(jìn) , 腆得 記 她 上了靦她。, 有 現(xiàn) 她 容 手 時(shí)候 得笑 固 只時(shí)點(diǎn)心得 鞏 了 一 這個(gè) 識(shí) 開 ， 膽然,這知了開 勵(lì) 大忽 得有 鼓 她 , 外 到 斷 現(xiàn) 意提前 不 發(fā)現(xiàn)思很

6、爾提面 過不 我沉到偶們經(jīng) ， 了 感 學(xué) ， 師 后 勵(lì) 都 老 。 鼓陷家是在趣。 性們都,大就一次 興飛躍 勵(lì)學(xué)們,只第一 定了飛。一 ，點(diǎn)正說聲 也,成 言識(shí)了候嘆乎, 發(fā)知出時(shí)了感 似力 她個(gè)說得了課努 力 請(qǐng)一她次出 多常 動(dòng)力 地到但上得發(fā) 好非 學(xué)習(xí) 意識(shí)我講豫師在衷 。對(duì)真得 起學(xué) 有上猶老由 多她 們 課課較 識(shí) 好， 上學(xué) 心 過一是個(gè)同 變從 信 通有就這這讓 她。 立 。還 ：,此了 樹 了然說了 從步第 二 階 段會(huì),正 學(xué)價(jià)正 小 ,價(jià) 與 人 、 得評(píng) 給 個(gè) 。自 短信月 ,中 使其,獲識(shí) 有她 式 意 更使 方式足育她， 方滿教對(duì)性 得了滿我教 長(zhǎng)極 勵(lì)到自

7、家積 激得得其得 用中她使她 動(dòng)，定動(dòng)，了。 。 動(dòng) 母 動(dòng) 信 活得了 父調(diào) 自 自 評(píng)比 人 為 得 分 、 其 評(píng)她。 她充 信 進(jìn) 得從己 訴樣 自 促 樣她自 告這 、 式多中善步。律 價(jià) 式價(jià)完 進(jìn)價(jià) 自 評(píng) 展形評(píng)步 得評(píng) 斷 元 展在逐 出得 不 多 開,在,逐 突極 ,不 行 評(píng)省 她積 量 進(jìn) 組反 把確 力第三階段強(qiáng),中 自生之 信、得學(xué)自卑 自真在 、淪 律個(gè)沉 自是再 斷不 不她就她 自覺化 分都變 充們得 生學(xué)顯 學(xué) ,同 明 讓了 ,作法有 ”工法。 長(zhǎng)” 成工 瞧 強(qiáng)。 強(qiáng)。 日班長(zhǎng) 地完成 情得瞧 、自強(qiáng) 自 值 真 事 信 信 “ 認(rèn) 對(duì) 自 自 倡 常 、

8、 種 斷 提倡 非常 學(xué) 一種 不 們 都 同 是 , 我 時(shí) 對(duì) 就 與 在 每 她 展 參 在 時(shí) 多 她同更輔導(dǎo)按 下課做 映 能 ,下起 反 作 流 朋友 家 課 行交 與 高 ,進(jìn)行常提 了師經(jīng)所 高 老 下課 有 提 與 ,下 也 顯 能 績(jī) 心明內(nèi)，朋友習(xí)成 信校了學(xué) 自在有 往，在系 交 了 現(xiàn) 關(guān)系 得 言 ， 際關(guān) 生 發(fā) 獨(dú) 交際 該 手 她孤 得交 導(dǎo)開前了 輔 也以 有。 得 , 。 時(shí)間 了老 很多 段時(shí) 成問了很 一完動(dòng)朗 了一 得主開朗 行量會(huì)人 進(jìn)行 質(zhì)還,人 有時(shí)戲 時(shí)有游追蹤她在家也活潑了很多反思面對(duì)盧靖得成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)得作用、集體得力量。因而,

9、 針對(duì)類似這樣得學(xué)生要循循善誘 ,不可操之過急 , 老師不要把注意力集中在孩子得不良 表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子得優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng) , 使之一步步放開自己心緒 , 慢慢地轉(zhuǎn)變 瞧待周圍事物得不正確思想 , 將自己融入到集體中去 ,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她得善 意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與 , 使其自信自強(qiáng)。從而將自己得注意力轉(zhuǎn)移到父母 , 老師,同伴上來 ,最終消除與所有人得隔閡 ,樂于接受教育者得教育。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 3心理輔導(dǎo)員 李寧輔導(dǎo)對(duì)象盧佳藝班級(jí)七二性別女年齡3輔導(dǎo) 日期4月 11日4月 20 日基本情況該學(xué)生外來工孩子 ,在課堂上注意力不集中 , 不聽講，課堂課后不做作業(yè) ,嚴(yán)重

10、時(shí)整天不寫一個(gè)字 ,不講衛(wèi)生,不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品 ,但她得腦子比較聰明。另外 ,她得 父母工作比較忙 , 沒有多少時(shí)間管她 , 常常就是父母得朋友或親戚來接她。問題表現(xiàn)1、有時(shí)玩筆 , 用牙咬。有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具。2、誰說話向誰瞧。原因分析根據(jù)我得了解 , 該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活 , 沒有在正規(guī)得幼兒園接受教育 , 沒有接受良好得學(xué)前教育 ,一直到入學(xué)年齡 , 才從家里接到這里來讀書。另外 , 該 孩子得年齡偏小 , 也就是原因之一。輔導(dǎo)對(duì)第階段與該孩子得家長(zhǎng)聯(lián)系 ,了解她得情況 ,與在家得一些表現(xiàn)。策及 過 程第階段針對(duì)她得情況我把座位調(diào)在第一排座位上 , 方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒她。第階段對(duì)她

11、軟硬兼施 , 以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo) 追 蹤通過對(duì)她得教導(dǎo)，關(guān)心 , 發(fā)現(xiàn)她有時(shí)好 ,有時(shí)壞, 大多數(shù)時(shí)候表現(xiàn)都不好。反思與收獲通過一個(gè)月得接觸 ,我發(fā)現(xiàn)不能批評(píng)她 ,越說越不做 ;相反哄、鼓勵(lì)效果比較 好。期末考試前 , 我對(duì)她說，如果考到 0 分, 老師給您發(fā)獎(jiǎng)品 , 她聽了笑瞇瞇得， 果然檢測(cè)考試答題非常認(rèn)真 , 考出了 95分得好成績(jī)。我有困惑 , 鼓勵(lì)得時(shí)間長(zhǎng)了 , 對(duì)她會(huì)不會(huì)失去作用。像她這樣得孩子還就是有可塑性得 , 但我不知用什么方法 來轉(zhuǎn)變她。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育就是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下得新視角 , 它注重 全體學(xué)生得心理素質(zhì)得發(fā)展 , 雖然, 開展

12、心理健康教育得方法與途徑有很多。當(dāng)學(xué) 生需要關(guān)心、幫助時(shí) , 教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情得愛 ,才能更好地塑造、凈化學(xué)生 得心靈, 才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí) , 學(xué)生只有在教師“真愛”得陶冶 下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中 , 這就是開展心理健康教育不可缺得方法與手段。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 4心理輔導(dǎo)員 徐曉飛基本情況性格上 ,膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面得主要問題有 :不合群 ,孤獨(dú),害怕參 加活動(dòng);自卑感強(qiáng) ,回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題 ,即使被老師 喊到也因緊張而說不完整 ,語(yǔ)言表達(dá)能力差。 家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。 她得家離學(xué) 校比較遠(yuǎn) ,每天乘接送車

13、上。下學(xué)。她得父親在外打工，母親上班，沒有時(shí)間也沒 有精力與她交流溝通。問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、 不愛動(dòng)。在交往方面得主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆 , 不太合群 , 平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也就是閉口不言，即使您提問她也聲 音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢 , 質(zhì)量不高 , 學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前原因分析通過幾個(gè)月得觀察與了解 ,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要得表現(xiàn)就是 :自卑心 理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師 ,只有給予她相應(yīng)得 心理疏導(dǎo) 與幫助，促使她 改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信 ,自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往 ,促進(jìn)心理不斷 優(yōu)化 ,心理逐步健康 ,成績(jī)能得到提高。輔導(dǎo)對(duì)策及過程第

14、階段（ 一 ） 情感溝通我以真誠(chéng)得態(tài)度與她談心 , 進(jìn)行情感溝通給予她充分得信任 , 抓住她得閃光 點(diǎn)，給予及時(shí)得表?yè)P(yáng)，幫助她得樹立遠(yuǎn)大得理想，并為之付出努力 , 并用古今中 外成功者得事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)得自信心第階段二） 家校合作。通過家訪 , 開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式 ,勸說她得父母與孩子多交流 , 及 時(shí)了解她得學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來得學(xué)習(xí)情況、性格、交往得發(fā)展?fàn)顩r 以及她得智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽 , 建議她們綜合考慮李某得實(shí)際情況 ,適當(dāng)?shù)亟?低要求，提出一些她能夠達(dá)到得目標(biāo)，并幫助她實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)后得表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整 ,循序漸進(jìn)。同時(shí) ,我還與* 得家

15、教老師經(jīng)常聯(lián)系 ,建 議她根據(jù)孩子得現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo) , 及時(shí)檢查她得作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì) 少批評(píng)，多關(guān)心少打罵 ,為* 營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛得家庭環(huán)境。這樣促 進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間得溝通 , 有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)得緊張感，消除家長(zhǎng)與 孩子得隔閡 , 增進(jìn)家人間得親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心 , 這就是促使 * 自信地與人交往得起點(diǎn)第三） 同學(xué)關(guān)心三階段集體得力量就是無窮得 , 我改正她得學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 , 還注意發(fā)揮集體與伙伴得 作用, 通過同學(xué)得關(guān)心與督促 , 及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛得學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人 得中隊(duì)委做她得同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí) ,同桌能熱情地幫助她 , 幫助她恢復(fù)對(duì)自 己得信心。同時(shí) , 也能讓張佳在與同桌交往得過程中懂得熱情，幫助人就是贏得 同學(xué)喜愛得首要條件。在潛移默化中，幫助張佳走好人際交往得第一步。輔導(dǎo) 追 蹤進(jìn)行了一段時(shí)間得心理輔導(dǎo)后 , 該生得交往自信心明顯提高了 ,課堂作業(yè)能按 時(shí)有質(zhì)量得完成了 ,上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了 ,在校內(nèi)，能與老師進(jìn)行交流 , 下