學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表

1、學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司家欣 輔導時間次 數(shù) 第 1 次輔導地點學生家輔導內(nèi)容對稱、平移、旋轉(zhuǎn)本次輔導表現(xiàn)對學習有自己的目標，如果能提高孩子學習的主動性，改正學習方法，相信成績很快能提高發(fā)現(xiàn)問題學習效率不高，思維不縝密，做題不夠嚴謹 ，措施方法興趣培養(yǎng)；夯實基礎；思維訓練；知識應用，形成適合自 己的學習方式和學習習慣， 激發(fā)學習興趣， 提升學習自信 心，形成良好的解題思路和解題技巧， 變被動學習為主動 學習。跟蹤效果反饋給自己的作業(yè)制定一個時間規(guī)劃， 提高作業(yè)效率， 自己獨立完成作業(yè)，找到自己的薄弱知識點，做到心中有數(shù)學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司

2、家欣 輔導時間次 數(shù) 2輔導地點學生家輔導內(nèi)容2、5、3 的倍數(shù)的特征本次輔導表現(xiàn)上課紀律性很好 ， 有自己的學習目標 ，對學習有 上進心 對成績提升有自己的想法發(fā)現(xiàn)問題基礎知識需要著重掌握 ，注意力不集中措施方法說出自己的想法。說，可以訓練思維方法，引導學生 用簡明、準確、規(guī)范的數(shù)學用語，完整地回答問題。學生 試著用自己的話總結(jié)、 概括出定義、 法則或公式， 使感性 認識上升為理性認識。跟蹤效果反饋給自己的作業(yè)制定一個時間規(guī)劃， 提高作業(yè)效率， 自己獨立完成作業(yè)，找到自己的薄弱知識點，做到心中有數(shù)學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司家欣輔導時間次數(shù)第3次輔導地點學生家輔導內(nèi)容質(zhì)

3、數(shù)和合數(shù)的概念本次輔導表現(xiàn)上課紀律性很好， 有自己的學習目標發(fā)現(xiàn)問題做作業(yè)的獨立性不高學生自覺性不夠措施方法通過練習，強化“做”的過程。在練習中，探索新知識，有效地解決新問題，題目練多了，下筆自然有神了跟蹤效果給自己的作業(yè)制定一個時間規(guī)劃，提高作業(yè)效率， 自己獨反饋立完成作業(yè)，找到自己的薄弱知識點，做到心中有數(shù)學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司家欣輔導時間次數(shù)第4次輔導地點學生家輔導內(nèi)容長方體和正方體的認識， 長方 體和正方體的表面積， 長方體 和正方體的體積。本次輔導表現(xiàn)對學習有上進心對成績提升有自己的想法發(fā)現(xiàn)問題在學習習慣、 思維方式等方面不盡人意， 不善于學習， 不 愿意

4、主動參與到學習活動中來措施方法跟著老師選準觀察點， 進行有目的地觀察和審題。 在看的 過程中，漸漸學會辨析與思考， 增強觀察力， 激發(fā)求知欲跟蹤效果給自己的作業(yè)制定一個時間規(guī)劃，提高作業(yè)效率， 自己獨反饋立完成作業(yè)，找到自己的薄弱知識點，做到心中有數(shù)學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司家欣 輔導時間次 數(shù) 第 5次輔導地點學生家輔導內(nèi)容分數(shù)的意義和性質(zhì)本次輔導表現(xiàn)上課紀律性很好 ， 有自己的學習目標 ，發(fā)現(xiàn)問題沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。措施方法對于一些容易混淆的概念， 通過比較法弄清它們的聯(lián)系與 區(qū)別，利用關鍵詞記憶。 在快遺忘的時候， 經(jīng)常性的把課 堂筆記或者經(jīng)典題型拿出來回憶一下， 也是增強記憶的有 效方法。跟蹤效果反饋給自己的作業(yè)制定一個時間規(guī)劃， 提高作業(yè)效率， 自己獨立完成作業(yè)，找到自己的薄弱知識點，做到心中有數(shù)學生輔導動態(tài)跟蹤記錄表記錄教師： 張洪江學生姓名司家欣 輔導時間次 數(shù) 第 6次輔導地點學生家輔導內(nèi)容長方體和正方體體積的 計算本次輔導表現(xiàn)對學習有上進心 對成績提升有自己的想法發(fā)現(xiàn)問題沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。措施方法興趣培養(yǎng)； 夯實基礎； 思維訓練；知識應用形成適合 自己的學習方式和學習習慣， 激發(fā)學習興趣， 提升學習自 信心，形成良好的解