《山谷中的謎底》教學設(shè)計5（第二課時）

1、?山谷中的謎底?教學設(shè)計5第二課時教學目的：1、在充分預(yù)習和教師指導(dǎo)下，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過辯論等形式理解雪松獨特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強者和智者形象。3、借助課文標準的語言進展說、寫訓練，進步學生語言表達才能。4、聯(lián)絡(luò)生活實際，理解有時彎曲不是屈服和消滅，而是為了生存和更好的開展。的深化含義。學習既要敢于抗爭，也要學會讓步的道理。教學重難點：1、 讀懂課文，理解雪松能在逆境中生存的原因。2、 理解第二個旅行者的話以及課文最后一個自然段的含義，初步領(lǐng)悟彎曲的人生哲學。教學過程：一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣：1、師:同學們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀？出示：大義凜然 義

2、正詞嚴 威武不屈 寧折不彎師:你讀得很正確。這些詞都表達了一個什么意思？誰能通過朗讀把這些詞的意思表達出來?(再指名讀,要讀出大方激昂的味道)2、師：這位同學讀得豪邁、堅決。從這些詞我們感受到面對困難堅強不屈，正面抗爭的精神。其實，面對困難還有另一種方式，這就是?山谷中的謎底?所告訴我們的。一齊讀課題?山谷中的謎底??！驹O(shè)計思路：一節(jié)成功的好課，是從新課開始的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從詞語切入，意在喚起學生注意，激起學生興趣，使學生以良好的心態(tài)投入課堂學習，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究的才能。】二、導(dǎo)學感悟，解讀彎曲。1、師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀，一起讀

3、謎面。出示謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。2、那謎底是什么呢？誰來讀？出示：謎底：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了活力。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。3、師：請同學們讀讀謎底，考慮也就是形成這一奇異現(xiàn)象的原因是什么？4、交流：可能有的情況1. 特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。外部原因2、松樹有這樣的本領(lǐng)。自身的特性師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這其實是雪松和雜樹所處的環(huán)境，這是外部原因。雪松這個本領(lǐng)，是他自身特性，也就是

4、內(nèi)部原因。5、同學們，在你們的心目中松樹是什么樣的形象？高大、挺拔、不畏嚴寒、頑強不屈說得對，一直以來，在我們的印象中松樹都是堅強、不屈不撓精神的化身，怪不得陳毅爺爺在他的詩中寫道：出示大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。指讀，齊讀。6、那么，加拿大魁北克省山谷中的這些雪松到底有什么獨特的本領(lǐng)，面對宏大的風雪，其他樹木都喪失了活力，可他卻仍然保持著蒼翠挺拔的身姿？請大家認真讀讀第三自然段，仔細琢磨琢磨雪松的這種特有的本領(lǐng)終究是什么？用劃出相關(guān)的語句。7、交流。生說后出示當雪積到一定程度時， 完好無損。師：你找得很準，請大家自由讀讀這段話，想想雪松的本領(lǐng)終究是什么？生自己讀先彎曲，再

5、反彈8、對，雪松的本領(lǐng)就是彎曲、反彈。9、組織辯論：師：有人讀了咱們課文的第三自然段以后說：雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強地與風雪抗爭，那才是勇者。你同意這樣的說法嗎？請大家運用劃句子、圈詞語、寫批注的方法認真研讀課文第三自然段，然后反駁他，要做到有理有據(jù)。重點體會雪松的頑強，雪松的彎曲策略。學生辯論：相機指導(dǎo)雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。師：一定的程度是指什么程度？生：雪積了厚厚的，雪松實在吃不消了，頂不住了！師：對呀！雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎曲的呀！不但不是

6、弱者，相反雪松是強者，更是智者！板書：強者，智者逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最終只能是自取滅亡。雪松選擇先彎曲，這是他抗擊風雪、戰(zhàn)勝風雪的一種方式！10、師：這是充滿智慧的彎曲，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)！出示雪松圖看著這傲立于風雪之中，照舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么？讓學生把想說的話寫下來，指名說。適時評價。師：正如同學們說的那樣，雪松不僅能頑強地與風雪抗爭，而且可以適時地彎曲和反彈，我們所看到的不僅僅是一種生存技巧，他還是一種智慧，一種胸懷，讓我們帶著對這群智者和勇者的敬仰之情，再來讀讀描寫雪松的幾句話吧！指導(dǎo)感情讀，再齊讀。【設(shè)計思路：雪松的彎曲本領(lǐng)，課文中運用大量筆

7、墨細致描繪，為后文自然引出旅行者得到的啟示奠定根底，因此解讀雪松的彎曲本領(lǐng)就尤為重要。讓學生概括，辯論，在讀中感悟，都是為了使學生能產(chǎn)生獨特的體驗和啟示?！咳⒙?lián)絡(luò)生活，領(lǐng)悟啟示。1.師：從一棵棵普通的雪松身上，我們看到了很多，也想到了很多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地發(fā)出了自己的感慨，誰來讀讀他的感受？出示：對于界的壓力，以求反彈的時機。指讀從這位旅行者的感慨中，你有什么收獲？2師：面對困難和壓力，雪松展示了他獨有的智慧，從中我們學到了一種處事策略，有的時候，面對外界壓力，適時歪曲一下，以保存后勁。其實，在我們歷史上，也有像雪松一樣的人和事例，誰愿意來說說？臥薪嘗膽師：我們可以說越王勾

8、踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與成認失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對手！韓信胯下之辱師：韓信只有忍一時的胯下之辱，才能后來登臺拜師，奪取天下。司馬遷師：忍一時個人之辱，成?史記?千古絕唱。提示：我們身邊有這樣的事例嗎？3、師：同學們，在我們的生命旅程中，常常會遇到各種各樣的壓力，對于關(guān)于民族氣節(jié)或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭，假設(shè)是平常的困難，有時不妨也學會雪松的彎曲，因為出示：這種彎曲不是屈服和消滅，而是為了生存和更好地開展。生齊讀。4、最后，教師送給大家?guī)啄敲疵?，希望同學們今后不僅能做一個生活的強者，也能做生活的智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍那么亂大謀。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。留得青山在，不怕沒柴燒?！驹O(shè)計思路：此處設(shè)計為學生提供交流的平臺，讓學生充分交流個人所得，以此到達領(lǐng)悟課文語言內(nèi)涵的目的。同時，還注意引導(dǎo)學生有意識地拓展、積累，如說說與課文中雪松具有同樣特點的人物等。此外，對彎曲的詮釋不是狹隘的定義為一種斗爭的策略，而是盡可能地拓寬彎曲的內(nèi)涵，加深對課文主旨的領(lǐng)悟和把握，過程中表達情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，浸透人文的關(guān)心。】五、布置作業(yè)1、積累背誦：1由雪松的特點聯(lián)想到的熟語警句3句以上；2由雪松的特點聯(lián)想到的成語5個以上。2、運用課上積累的名言俗語或成語，以