班主任在家長會上的講話

1、班主任在家長會上的講話班主任在家長會上的講話尊敬的各位家長：X晚上好！ X感謝你們在百忙之中抽空參加本次會議，歡迎你們 一起來探討您的孩子的教育、學(xué)習(xí)問題?，F(xiàn)在我就學(xué)校的教育教學(xué)工 作匯報(bào)一些情況，也有幾點(diǎn)想法和大家交流，歡迎批評指正。X我們班現(xiàn)有學(xué)生人，由原實(shí)驗(yàn)班人，原高一（）班人，其他重點(diǎn)班人組 成。開學(xué)至今，班級教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融 洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。我們班的班的老師工作 嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)正派，態(tài)度認(rèn)真，他們精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真批改每一 次作業(yè)，耐心解答每一個(gè)問題，放棄自己的私人時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行輔 導(dǎo)，在一種關(guān)愛、寬松的環(huán)境中，在一種教學(xué)相長的氛圍

2、里，經(jīng)老師 的悉心教育，家長的正確引導(dǎo)，我們班已基本形成了一個(gè)有凝聚力， 有戰(zhàn)斗力的班集體。同學(xué)們越來越喜歡自己的班級、喜歡自己的老 師。在本學(xué)期舉行的運(yùn)動會上，我班活動入場式一等獎，團(tuán)體總分第 三名的好成績，在月考核期中考試中，也居于年級前列。所以，在這 里，我要感謝我班的全體任課任課老師，感謝在座的所有學(xué)生家長！ 當(dāng)然，我們的班也存在著這樣那樣的問題，有些問題的解決還需要各 位家長的支持與配合一是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。.freekan.個(gè)別學(xué)生， 每次默寫、考試成績都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了點(diǎn)。主要 表現(xiàn)在：第1頁共19頁早上到班級后不能立即抓緊時(shí)間讀書，早讀容易開小差

3、，上課時(shí) 思路不能跟著能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作 業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。晚上在家的自覺性不 夠，人在心不在，不能科學(xué)高效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加之自學(xué)意識不 強(qiáng)，甚至連連老師布置的作業(yè)都不認(rèn)真對待，然后無事可干，或看閑 書、或開小差。也就是說，只擺了一個(gè)學(xué)習(xí)的架子，而沒有學(xué)習(xí)的投 入。從表面上看，這似乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，但我認(rèn)為，從根本 上講，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法問題。在小學(xué)、初中是老師教我怎么 做我就怎么做，學(xué)生很少有自己的主張和想法，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí) 難度加大了，土木在課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，可供學(xué)生自己支 配的時(shí)間也寬裕了，但學(xué)習(xí)方法還改變

4、不了。在中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該 有更大的主動性，可以預(yù)習(xí)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)習(xí)老師 已經(jīng)講過的知識。所以求知欲強(qiáng)的同學(xué)，成績往往會越來越好；而懶 惰、怕吃苦、不踏實(shí)的同學(xué)，想把成績搞好就很不容易。我總有一個(gè) 美好的愿望，想讓學(xué)生在老師、家長的指導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會聽 課，學(xué)會思考問題，不要完全依靠全依靠老師，特別是成績暫時(shí)落后 的同學(xué)這點(diǎn)尤為重要?？拷處熝a(bǔ)，想有出色表現(xiàn)，難！因?yàn)楹芏嘀R 要靠學(xué)生自己去消化、領(lǐng)悟，最后達(dá)到觸類旁通。所以我不是很提倡 課后補(bǔ)課，更提倡同學(xué)們提高課堂效率、自修效率和作業(yè)質(zhì)量，多和 和老師交流，多思、多問。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過程從來就不是一帆風(fēng)順 的，會遇到許多困

5、難和波折，作為學(xué)校，作為班主任，作為任課任課 老師，我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，壓濾機(jī)濾布有針對性 的幫助學(xué)生真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生需要意志，有的學(xué)生需要 耐力，有的學(xué)生需要情緒，有的學(xué)生需要方法，有的學(xué)生需要細(xì)心。盡管現(xiàn)在還存在著這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個(gè)方向努力 的。二是部分同學(xué)良好的生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。部分同學(xué)嫌學(xué)校的飯 菜不好吃，往往外出就餐，在小飯店里形成了不健康交往的小團(tuán)體； 部分同學(xué)對生活高標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)低標(biāo)準(zhǔn)；有的同學(xué)開始講究穿著打扮 了；讓孩子從小就有優(yōu)越感對孩子的成長是非常不利的。對此，希望 各位家長能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的生活情況，幫助他們養(yǎng)成良好的生

6、 活習(xí)慣。X好的開頭是成功的一半，初一起始年級很重要。學(xué)校高度 關(guān)注這一點(diǎn)，有關(guān)年級任課任課老師很注重過渡階段的思想引導(dǎo)和學(xué) 法指導(dǎo)。我覺得在初一年級最主要的依然是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和行為習(xí)慣。 X二、幾點(diǎn)想法和建議。 X學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師 至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能像父母那樣 有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育 的全過程來看，無論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對象和 情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的， 開發(fā)的前景是廣闊的。有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班

7、級里 學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，接受教育的效果 的拓展，也體現(xiàn)在家庭教育的配合上。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家 庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教 師、本文來自.gongwen123.再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。 為此，在家庭教育中，請各位家長在以下幾個(gè)方面與我們形成共識。一、要掌握孩子的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育?，F(xiàn)在，學(xué)生已沒 有了剛?cè)雽W(xué)時(shí)對中學(xué)生活的新奇，也沒有初三面臨畢業(yè)、升學(xué)的兩難 選擇，從表面上看，學(xué)生離高考還有一段時(shí)間，所以缺乏緊迫感，這 時(shí)是學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的平穩(wěn)發(fā)展期，但實(shí)質(zhì)上卻是學(xué)生心理和生理產(chǎn)生 劇烈變化的階段，這段時(shí)間，他們精

8、力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿 望與實(shí)際能力有著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺 脫老師和家長的束縛，有事不太愿意主動與父母及老師交流，情感脆 弱，做事莽撞，不記后果，沖動和好奇是他們的最大特征。這時(shí)，父 母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不 能粗暴，語言不能過激。各位家長在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度特 別是糾正孩子原則性的錯誤時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí) 機(jī)。特別提醒大家注意的是，平時(shí)一旦要注意觀察孩子在和哪些人交 往，因?yàn)橹袑W(xué)生在認(rèn)識上仍然存在一定的空白，無法形成正確的交往 觀，一旦和社會青年、異性同學(xué)交往過密，那就根本無法靜下心來讀 書，可以說，對

9、于這種現(xiàn)象，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，后果將不堪設(shè) 想，這已經(jīng)不需要用一些慘痛的例子來證明二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己孩子的能力。這種估計(jì)不能過高， 也不可過低，過高或過低都會導(dǎo)致家庭教育的不準(zhǔn)確，從而影響孩子 的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面了解孩子能力的情況 下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“不行”， 濾布還有的家長過高估計(jì)自己孩子的智力水平，對孩子提出了過高的 要求，但高中中教學(xué)科目多，內(nèi)容靈活，由于家長希望孩子一口氣 吃成個(gè)胖子，就覺得自己的孩子越來越差，這就是對孩子估計(jì)不準(zhǔn)確 造成的。作為智力好一些、能力強(qiáng)一些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。還有的

10、家長認(rèn)為，高二不要緊，到了高 三實(shí)在不行，就找個(gè)老師補(bǔ)一補(bǔ)，大學(xué)總歸有的上的，殊不知，現(xiàn)在 的高考競爭仍然很激烈，所以千萬不要平時(shí)不抓緊，到中考成績出來 了后悔莫及。gon gwe n123.免費(fèi)提供三、要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。孩子學(xué)習(xí)成績好，并不意味著思想 好、能力強(qiáng)、后勁足您的孩子學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，并不意味著思想 差、能力低、后勁乏。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考分高的，要引導(dǎo)孩 子不要驕傲自滿；考分不理想的，也不要悲觀失望而應(yīng)該心平氣和地 與老師、孩子一起分析存在的問題。既要與同學(xué)比，更要與自己比， 最好能比較孩子前后幾次考試的情況，看是否進(jìn)步還是退步了，原因 是什么。并且要比較各學(xué)科之間的成績

11、，看哪個(gè)學(xué)科比較薄弱，督促 孩子多花些時(shí)間盡快補(bǔ)上。 四、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的 強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣有 好有壞。如果孩子不肯學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致成績差的，我們就應(yīng)該嚴(yán)格地要 求和批評，如果孩子很盡力了，成績還不怎么理想，我們就更應(yīng)當(dāng)給 他信心，而不能一味地責(zé)備，如果一味地責(zé)備，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生 逆反心理，久而久之，孩子就會對學(xué)習(xí)失去信心。面對行為習(xí)慣比較 差的孩子，我們要多關(guān)心、多幫助、多鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長 處，給他們以自信，同時(shí)要耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足， 共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。gongwen123.免費(fèi)提供 五、要教育 學(xué)

12、生遵守紀(jì)律。國有國法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀(jì)律，這些規(guī) 定和紀(jì)律，是同學(xué)們自我成長、自我提高的保證，也是形成優(yōu)良校 風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的保證。我們要讓孩子明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺地遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩 辦事，才能夠使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽 引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏最終只能掉在地上。人也是 這樣，過分的自由，帶來的只能是過分的放縱，是絕對沒有什么好結(jié) 果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅對自己是一種 傷害，對整個(gè)班集體、對那些勤奮刻苦，一心求學(xué)的孩子來說也是一 種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。六、要創(chuàng)設(shè)一種良好的家庭

13、育人環(huán)境。家長要盡量抽出時(shí)間與孩 子在一起，要經(jīng)常與孩子溝通、交流，要學(xué)會平等地與孩子一起看待 他們成長中所遇到的問題做孩子的知心朋友。良好的環(huán)境，不求高 檔，但求氛圍不求豪華但求雅靜。在農(nóng)村，父母目不識丁，孩子不也 照樣上名牌大學(xué)嗎？其實(shí)農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實(shí)善良的品質(zhì)，無時(shí)無 刻不在潛移默化地培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。有的家庭，晚上麻將聲 不斷，怎么能夠給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？！我們的家長同志在 孩子晚上做作業(yè)和預(yù)復(fù)習(xí)功課時(shí)，要有敏銳的觀察力，掌握好孩子是 不是真正地在都讀書，還是在磨洋工，看上去很認(rèn)真，其實(shí)一個(gè)晚上 什么都沒有干成，甚至在干一些和學(xué)習(xí)毫無關(guān)系、不利于學(xué)生健康成 長的事情！

14、 七、要與老師加強(qiáng)交流，保持一致。在現(xiàn)代社會里，家長 依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教 育孩子的一部分，如果教育責(zé)任僅僅由學(xué)校擔(dān)當(dāng)，那孩子所受的教育 是不夠全面的。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任 務(wù)，更需要家長與教師的配合，才能完成。有的家長，認(rèn)為學(xué)校對有 些問題過于小題大做，完全沒有必要，比如說手機(jī)問題，在這里我要 解釋的是，學(xué)校的一切工作安排，都是嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)教育實(shí)際，本著有利學(xué)生全面發(fā)展的目的而開展的，在這種情況下，我認(rèn) 為家長與老師更要坦誠相待，相互交流、相互包容。平時(shí)要加強(qiáng)家庭 與學(xué)校聯(lián)系，多與班主任、任課老師溝通交流，家庭、學(xué)校

15、、社會形 成合力，共同教育你的孩子，也必將大大有利于你孩子的成長，千萬 不要等到孩子出了什么問題，才想到要和老師加強(qiáng)聯(lián)系。今天家長 會，是極好的機(jī)會，希望大家充分利用。我的話就講到這里，謝謝大家！“十年樹木，百年樹人”，各位家長，讓我們攜起手來，為了孩子美好的明天，努力吧。班主任在家長會上的講話附送：班主任培優(yōu)輔差工作總結(jié)班主任培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇一：班主任培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)班主任培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程 中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu) 轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大

16、大地被調(diào)動起來，不 管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人， 而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以 前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn) 在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小 成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識 講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地 用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如 下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師 大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán) 境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以 一個(gè)較為平常的心態(tài)

17、來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯 誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。2、觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任 的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有 歧視的心理，“恨鐵不成 鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每 一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高 為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體 分析，確立發(fā)展 目標(biāo)和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一 個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使 得每一位學(xué) 生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制

18、在一個(gè)最低點(diǎn)上。3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層 次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課， 留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解 決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別 有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。4、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育 能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能 力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生 中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作 用。5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學(xué)生相

19、關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在 學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng) 絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá) 到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把 教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推 進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn) 度，從而有 效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。 在一年的時(shí)間 里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教 學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、 老師的配合， “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。買買提愛沙201X年7月MV 篇二：班主任培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 班主任培

20、優(yōu)輔差工作計(jì)劃 任課教師：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī) 會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的 時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差 生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對于差生主 要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 優(yōu)生要 鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己 的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小 成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座， 心理健康咨詢課，

21、用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的 自尊心。為此 , 本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手 :1、轉(zhuǎn)化觀念 各科任的熱心配合。在工作過程中， 觀念能積極 轉(zhuǎn)化， 注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成 鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生 當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工 作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出 學(xué)生的 優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自 己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵 性評價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的 學(xué)習(xí)，把學(xué)困

22、生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層 次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解 決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別 有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育 能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能 力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放 給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。4、實(shí)行“低、小、多、快”的教

23、法改革。 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在 學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng) 絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把 教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推 進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時(shí)間在 三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在 10 分鐘以內(nèi)?？焖?反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而 有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。5、開展心理健康咨詢課。心理常識講座， 講座的基本模式是： 教師提出問題學(xué)生討論教師講解小結(jié)課后測試，行 為作業(yè)。6、建立家校教育“互聯(lián)

24、網(wǎng)”。 經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系， 進(jìn)行家仿或?qū)⒓?長請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間 的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配 合。 我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定 做好的。篇三：班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著 重要作用。下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。 首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng) 增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許 多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生

25、的優(yōu)勢，指名讓他帶一 名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使 中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)?，中等生在班上占的比例最大，?們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。 一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會較少。他們在品行上沒有突出的 優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會很少受到老師的表揚(yáng)與批評；學(xué)習(xí)上，成績不上不 下，也無需開“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會感到自己在 班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不 前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對他們委以 重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。 首先為了提高中等生

26、學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯 的中等生擔(dān)任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié) 合學(xué)校開展的文明銀行儲蓄活動，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評 出不同的等級，給予一定的鼓勵。二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué) 生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變 他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè) 有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的 心靈?！薄Σ钌拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在 優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定 時(shí)

27、檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動 常常不注意聽講，不完成作業(yè)。比如王琦越同學(xué)，這些不良行為導(dǎo)致 了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母年齡比較大，我又 經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，了解到他們對于“老來得子”太溺愛了，所 以任由他自己獨(dú)斷專行，在家里母親管不要住，父親經(jīng)常不在家，造 就了孩子這樣的性格，和家長溝通之后，家長也意識到孩子在不斷地 成長中他們的教育方式也需要改變一下，所以后期家長的主動配合以 及我的關(guān)注，經(jīng)過一段時(shí)間教育，這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也上 升了。 一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，

28、有步驟、 有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生 的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn) 生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng) 氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。 劉曉玲MV篇四：班主任工作的班級管理、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況和效果 優(yōu)秀班主任班級管理發(fā)言稿 首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班 級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平 常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。 我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績有較大的 進(jìn)步。一學(xué)期來

29、沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn) 變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生 校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不 開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉(xiāng)中心 小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所 有科任教師說一聲：謝謝！下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會：一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班 這個(gè)班原有學(xué)生 43 人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思 想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來 了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束 的自由意識，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽

30、生校長 與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工 作：A.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度 等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ) 充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師 一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。 B. 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力， 實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué) 生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力， 最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和

31、潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力 教師的美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名 教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或 是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生 有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小 孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛， 這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角 色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有 一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種

32、牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過 火，更沒有體罰過學(xué)生三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特 別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所 教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績，成績的取得是他辛勤 耕耘、 科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務(wù)繁忙，但他仍不 忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監(jiān) 督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力， 增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高 培 優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們

33、教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用 一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極 因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去 “培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考 什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績 都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他 們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余 時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給 予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭 取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期

34、開學(xué)初 的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試總分都在 50 分以下，后來在老師的指導(dǎo) 與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較 好的成績?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起， 從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。 最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng) 教過我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身 心健康。謝謝大家！篇五：五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（20H 201X 第一學(xué)期）一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我 在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、 有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極 性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的 學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變 化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工 作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對