《我與地壇》教案19

1、?我與地壇?教案19我與地壇一教學(xué)目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解作者史鐵生的生平及其代表作品。2、體會(huì)作者思想變化的過程及這種變化與環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟作者對(duì)人生的考慮和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)以及對(duì)母親無語言表的感謝之情。3、學(xué)習(xí)散文托物言志、借景抒情的寫法。4、學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物思想情感的手法。二才能訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和考慮的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生品味作品語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，開展的想象才能和審美才能。三情感浸透點(diǎn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛生活的感情，培養(yǎng)珍愛生命的意識(shí)。二教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)作者筆下地壇寧靜莊嚴(yán)而又活力盎然的美。2、咀嚼母愛對(duì)我

2、的影響，體悟母親與地壇之間聯(lián)絡(luò)。3、理解、體味史鐵生對(duì)“生命的感悟。解決方法1、通過分析地壇中的景致，抓住其特征，來理解它對(duì)“我的影響。2、抓住母親的心理變化的關(guān)鍵詞，來體悟母親對(duì)“我的關(guān)愛。3、借助多媒體課件，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。三學(xué)法引導(dǎo)1、文本研習(xí)：抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語。2、小組議論：交流研習(xí)內(nèi)容，達(dá)成根本共識(shí)。四課時(shí)安排兩課時(shí)五師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生有目的地研習(xí)文本，學(xué)生抓住情景交融的關(guān)鍵語句解讀課文。六教學(xué)步驟教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：一個(gè)性格倔強(qiáng)的人，按時(shí)下流行的話來說就是富有個(gè)性的人，在遭受苦難、失敗或遇到不如意的時(shí)候，往往無法聽得進(jìn)別人的勸告，他往往會(huì)單獨(dú)一個(gè)人找一個(gè)

3、安靜的地方，漸漸地恢復(fù)疲憊的身心。事實(shí)上大自然中的某些景致正好契合了我們心靈深處某個(gè)脆弱的局部，它們無聲無息中給我們以慰藉，給我們以啟示。今天我們要學(xué)習(xí)的課文?我與地壇?中的“地壇也正是這么一個(gè)地方，它讓身心受到宏大創(chuàng)傷的“我作者史鐵生可以在這里靜靜地舔舐傷痕，思索自己的命運(yùn)，思索人生的價(jià)值。那么這個(gè)“地壇到底是一個(gè)怎樣的地方，作者史鐵生在這里又有些什么生命的感悟，我相信通過課文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)對(duì)此有一個(gè)深化的影響。二、作者及地壇簡介：1、首先我們大家一起來理解一下作者史鐵生的一些根本情況：PPT放映這就是史鐵生，這張照片是我見過的史鐵生照片中拍的最好的一張了。大家可以看到他堅(jiān)毅的眼神中所透露出

4、來的那種倔強(qiáng)，不屈服于命運(yùn)的性格。3、作者史鐵生對(duì)他自己的名字作了這樣一番闡述。讀一遍PPT上內(nèi)容，所以有人說，史鐵生可以堅(jiān)強(qiáng)不屈地活著并進(jìn)展創(chuàng)作，這件事本身就是闡述生命、闡述人生的最好作品。4、我們?cè)賮砜纯吹貕囊恍┣闆r，這就是地壇。PPT內(nèi)容三、簡單理解了這些情況，我們馬上進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速地朗讀課文第一局部，在閱讀過程中請(qǐng)找出直接描寫地壇景物的語句，并考慮作者的感受。1、請(qǐng)一位學(xué)生說下，描寫地壇景物的語句有哪些？漸漸引導(dǎo)學(xué)生得出答案。這應(yīng)該比較簡單，學(xué)生可以很快找出來。PPT放映2、集體朗讀這三段景物描寫的句子，注意要用緩慢的語速來讀，邊讀邊考慮，作者史鐵生見到這些景物會(huì)想些什么

5、，說些什么，心里是怎樣一個(gè)變化過程。、景致一：請(qǐng)問這是怎樣一幅畫面？荒蕪破敗、冷落凄慘那么作者會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用原文答復(fù)。 “它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了?！拔乙幌伦泳屠斫饬怂囊鈭D。“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并更容易看見自己的身影。怎樣理解這兩句話？請(qǐng)同學(xué)答復(fù)。我們看到地壇是荒蕪破敗的，冷落凄涼的，而此時(shí)作者的心境是失魂落魄的、頹廢沮喪的，所以他走進(jìn)這地壇感覺到同病相憐、惺惺相惜。所以，他才深有感觸地說：“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。而“我也一下子就理解了它的意圖。那么作者更容易看到時(shí)間的什么呢？更容易看見自己的身影，那又會(huì)作何感想呢？聯(lián)絡(luò)前面的夕陽

6、晚照，斷壁殘?jiān)@樣一個(gè)氣氛，我們不免會(huì)想起時(shí)間的漫長，時(shí)間的永久，繼而想起自己的渺小和在歷史長河中的微缺乏道，對(duì)吧！所以說，一切個(gè)人的痛苦在這樣闊大背景的映襯下都顯得毫無分量的。對(duì)這幾句話我們就做這樣的理解。、我們?cè)賮砜淳爸?：這又是一幅怎樣的畫面？各種小生靈洋溢著生命活力，生生不息的畫面。用作者自己的話來說就是“園子荒蕪，但并不衰敗。作者長久呆在地壇里有了新奇的發(fā)現(xiàn)，這又引發(fā)了他對(duì)命運(yùn)、對(duì)人生的進(jìn)一步考慮。“命運(yùn)之神道是無情卻有情，在這么荒蕪破敗的環(huán)境下，花草樹木，鳥魚蟲獸，各自展現(xiàn)著生命的力量，所以，作者從這一雙重境界中又清楚感受到在無情之中卻是生命的有情，花木鳥蟲，各自向作者展現(xiàn)出繽紛的

7、生命世界，無言地訴說著生活的蘊(yùn)藉和愛意。地壇之于作者，饋贈(zèng)是如此的豐富，它以只可意會(huì)的獨(dú)具意蘊(yùn)的形象為一個(gè)瀕臨絕望的人開蒙引導(dǎo)，使他從自己的不幸中走了出來，曾經(jīng)焦躁不安無可如何的作者漸漸地變得平和而寧靜，他透過地壇宗教般地想象到另一個(gè)世界。PPT內(nèi)容展示。、景致3對(duì)上面兩段景物描寫的句子作了分析之后，我們大家知道作者對(duì)地壇的景物描寫其實(shí)也就是對(duì)生命的解讀。這段文字中，6個(gè)“譬如正是解讀了生命的種種狀態(tài)。大家看，落日映出的是燦爛，雨燕高歌的是力量，冬天雪地的腳印令人昨日明天遐想不已，蒼黑的古柏鎮(zhèn)靜坦然地面對(duì)一切，最后的落葉留下了回家的美麗。所以，作者說“有些東西是任誰也不能改變的。既然如此，作者

8、想到那么自己又何必過于執(zhí)著一己的得失，一時(shí)的榮辱，有道是“人生須臾，滄海一粟，“風(fēng)物長宜放眼量。那么這幾句話，我們就可以解讀為：PPT內(nèi)容展示：在生命過程中，萬物都要盡其所能，活出不可更易的特性，展示出生命的最大活力和價(jià)值。3、每段景物描寫都讓作者產(chǎn)生深深思索，在地壇景物的描寫表達(dá)中作者已然把困擾自己的有關(guān)“生死和“怎樣活的問題考慮得非常透徹。那么，我們?cè)賮砻鞔_一下，地壇到底給了他怎樣的啟示，讓他解決了困擾他的三個(gè)問題。首先是地壇的荒蕪，正是因?yàn)榛氖徸屪髡哂辛艘环N皈依感，讓他覺得地壇與他息息相關(guān)，有著宿命般的聯(lián)絡(luò)。然后地壇又不是衰敗的，而是充滿著活力的，所以讓作者覺悟：“我自己雖然殘廢，但卻不

9、能因此而頹廢。從對(duì)園子的喜歡也就自然想到對(duì)生命的珍視，最后得出“死是一件不必急于求成的事，死是必然會(huì)降臨的節(jié)日，從而解決了“死的問題。那又為何“生呢？還是地壇的景物給了他活下去的理由：古柏的蒼幽、坦然，各種生靈的卑微卻活力盎然讓他想到“像我們的出生不是由自己決定的，死亡也不應(yīng)該由自己決定，有權(quán)決定這一切的是上帝，也就是自然法那么。所以“死是一件不必急于求成的事，那么眼下，我們的剩下的任務(wù)也就只有是怎樣活的問題了。怎樣活呢？作者連用了六個(gè)譬如，讓我們明白“在生命的過程中萬物都要盡其所能，活出不可更易的特性，展示出生命的最大活力和價(jià)值。4、所以，我們可以看到作者與地壇是有著宿命般的聯(lián)絡(luò)的：作者在情

10、感上感謝地壇，在精神上依賴地壇，在心理上迷戀地壇，是地壇給他提供了一個(gè)審視人生的空間，并給與他許多感悟，從而改變了作者的生死觀?？梢院敛豢鋸埖卣f是地壇在不動(dòng)聲色中拯救了作者。這也就是我們開始上課時(shí)所說的那樣。四、課文中的很多句子都非常富有有哲理意味，仔細(xì)品讀令人很有感觸。PPT放映“令人感觸的句子，請(qǐng)學(xué)生集體朗讀一遍。五、課文作一小結(jié)：今天，我們只是抓住了“我與“地壇的聯(lián)絡(luò)或者說是地壇給我的啟示這個(gè)角度匆匆忙忙地分析了課文。但這篇文章當(dāng)中蘊(yùn)含的人生哲理、命運(yùn)考慮還有很多很多。比方：“生命的力量與永久在不屈中獲得驕傲，在苦難中提取幸福，從虛無中創(chuàng)造意義等等還可以得出很多很多哲理性的意思。我希望大

11、家以后可以經(jīng)常回過頭來看看這篇文章，并認(rèn)真考慮下“生與死，我相信這樣你的生命肯定會(huì)多一點(diǎn)分量，多一點(diǎn)絢爛。六、布置作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生課堂達(dá)成的哲理體悟。借鑒?我與地壇?第一局部的寫作方法，寫一段情景交融并能蘊(yùn)含一定哲理的文字，500字左右。板書：荒蕪破敗冷落失魂落魄荒蕪但并不衰敗殘廢但并不頹廢對(duì)園子的喜歡對(duì)生命的珍惜第二課時(shí)一、導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到史鐵生一直呆在地壇，自己漸漸地舔舐傷痕，靜靜地思索人生、命運(yùn)，但是卻忽略了他身邊的一個(gè)人，那就是他的母親。每當(dāng)作者呆在地壇時(shí)，母親就沒著衰敗地?fù)?dān)憂他，卻又不能直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他說些什么，因?yàn)榕聜阶髡叽嗳醯淖宰稹６嗌倌陙?，作者一直沉浸在自我的苦難當(dāng)中，未曾顧

12、及身邊還有比他更痛苦的母親。知道母親猝然去世，作者才開始漸漸想到母親這些年的生活狀態(tài)了。文章的這一局部是作者懷著深深的懺悔和內(nèi)疚的心情寫下的，寫出了母親偉大而不張揚(yáng)的愛。二、在看課文前，我給大家讀下史鐵生的另一篇文章，同樣是寫母親的，我想聽了這篇文章后，對(duì)于感受和理解今天我們要學(xué)習(xí)的課文是有幫助的。?秋天的思念?秋天的思念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒

13、都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 “什么時(shí)候？“你要是愿意，就明天？她說。我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。我說。她快樂得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕

14、緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)她突然不說了。對(duì)于“跑和“踩一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒又是秋天，妹妹推我去北海

15、看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活三、相信大家聽了之后，心里肯定有一番滋味，那我就請(qǐng)大家?guī)е@番滋味來看課文。并請(qǐng)你們可以考慮下，該局部寫母親對(duì)我作了哪些事情來表達(dá)她那偉大而又不張揚(yáng)的愛。大約5分鐘后，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)以下問題。同學(xué)并不一定可以找出來，因?yàn)檫@篇文章是作者深沉感觸的一時(shí)流露，作者也沒有刻意追求所謂的寫作技巧，完全憑著他對(duì)母親的愧疚與感謝之情寫下的，所以有些混亂。我課前給大家做了一番梳理。PPT放映“我上地壇，母親“送；“我在地壇，母親“憂、“找。“送、“憂、“找，寫盡母親的悲

16、苦與操勞。那么，我就來看一下母親是怎樣來“送兒子、“憂兒子和“找兒子的。請(qǐng)大家從原文中找出來。請(qǐng)學(xué)生起來答復(fù)。PPT顯示參考答案。集體朗讀這些文字片段。并提醒學(xué)生注意紅顏色強(qiáng)調(diào)的字詞，可以理解作者母親的心情。比方“送這件事中連續(xù)的幾個(gè)“知道說明母親是理性的，對(duì)作者的行為只能是無奈的嘆息與擔(dān)憂?！罢耶?dāng)中的“悄悄、“端以及“有過我的車轍的地方也有過母親的腳印。整句話都要好好理解。體會(huì)出那種“兒子的世界有多大，母愛就有多寬廣?！皯n這件事都是母親單獨(dú)一人在進(jìn)展，“她隨時(shí)準(zhǔn)備好了承擔(dān)不幸。2、我們可以看到無論是“送“憂、還是“找，母親都是刻意地避開我，不使我有一絲一毫的為難、為難或者傷自尊，正是這種毫不

17、張揚(yáng)的愛，才顯得深沉、無私、崇高，才使得作者在母親去世后油然而生出深深的內(nèi)疚和懺悔。四、PPT顯示：“母愛是毫不張揚(yáng)的，是無私的、崇高的。它需要我們用心去感受，那么，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀赣H最讓你感動(dòng)的一刻自己先談?wù)劊何业哪赣H最讓我感動(dòng)的一刻是我上大學(xué)時(shí)一次回家，在我走下車門看到母親，而母親還沒有看到我時(shí)，母親眼里流露出的急迫和盼望，而當(dāng)她也看到我時(shí)，她卻竭力掩飾這種神情。我覺得這個(gè)動(dòng)作很有意思，為什么我的母親要不讓我覺察她對(duì)我的那種關(guān)愛，她在表達(dá)對(duì)兒子的愛居然會(huì)羞澀，不可思議啊！那接下來，各位談?wù)劙?，什么都可以說，只要是關(guān)于母親的，沒有關(guān)系。我們表達(dá)對(duì)母親的想法用不著掩飾，所謂的“倔強(qiáng)與“羞澀到頭只會(huì)讓我們