生命與水的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“情境探疑”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)五年級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文課時(shí)2課時(shí)單元課題水設(shè)計(jì)者張效慧課題生命與水教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”難 點(diǎn)了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”授課時(shí)間年 月 日教學(xué)具準(zhǔn)備1多媒體課件。2學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料教學(xué)方法（或模式）“情境探疑”教學(xué)模式

2、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、帶入情境 確立立標(biāo)1、帶入情境激趣：利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。2、學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）3、確立目標(biāo)恰當(dāng)：教師總結(jié)并導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）二、憑借情境 解疑探究：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2出示生字詞，指讀，

3、解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）三、解疑合探，精讀課文，感悟文章特點(diǎn) 1默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。（2）集體交流：合作程度較強(qiáng)：幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）2自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。3重點(diǎn)研讀課文的第二部分。 （1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑

4、、衛(wèi)士）（3） 默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。 （4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。（5）齊讀第七自然段。小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）4質(zhì)疑點(diǎn)拔到位：研讀第三部分（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（2）集體交流。（歸納板書(shū)）5歸納提綱：（1）學(xué)生

5、對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。6現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。第二課時(shí)一、補(bǔ)充資料，課外延伸 1補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!二、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)生字 1.拓展情境恰當(dāng)：學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。 提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球）， 劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。三、聚焦情境 反思構(gòu)建： 1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。2、教師總