班主任培訓材料：班主任工作謀略

1、班主任培訓材料：班主任工作謀略之用 理之道班主任工作謀略之用理之道班主任的核心問題是做人的工作，說到底就是做人的思 想工作，解決學生的思想問題。因而，班主任必須善于進行 說理教育，說理，就是擺事實、講道理。以理服人，用事物 的規(guī)律、原因、情理來教育人。因而，用理具有思想性、普 通性、指導性、針對性和動態(tài)性特點。對學生進行說理工作， 必須堅持用先進思想、理念和基礎理論，從根本上激發(fā)他們 建設祖國、學好本領的積極性和責任心。說理工作要根據(jù)不同時期，不同學生反映出的不同思想 問題，采用不同的方式與方法，有針對性地進行說理教育， 切忌成人化和一刀切。班主任用理原則：方向性原則。班主任要堅持用科學的 世

2、界觀、人生觀和價值觀教育學生，幫助他們在知識、能力、 素質(zhì)等方面全面發(fā)展。民主性原則。班主任要以平等身份， 采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法，用“讓事 實講話”的方法說道理，以理服人，以理育人。尊重性原則。 班主任在進行說理教育時， 要尊重、理解和信任每一個學生， 尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的尊嚴和自主精神， 以滿足學生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學習與生 活中去。務實性原則。班主任的說理教育要從本班級的實際 出發(fā)，實事求是，有針對性地運用理論、理念與方法解決學 生中出現(xiàn)的或遇到的實際問題，切不可說大話、說空話。滲 透性原則。班主任的說理教育要寓于教學、文娛、體育、生

3、 產(chǎn)勞動和社會實踐等多種活動中，滲透到班級一切活動中， 寓理于情。區(qū)別性原則。班主任在進行說理教育中，要根據(jù) 學生的年齡、性別以及生理、心理特點，施以不同的方法， 對不同層次的問題施以不同層次的教育內(nèi)容，因人而異，區(qū) 別對待。班主任在用理教育過程中還必須注意幾點：一是用理必 須集中議題，是批評就不講成績，是表揚就專講長處不提缺 點，對不同性質(zhì)、不同范疇的問題，不要相提并論，只講一 點，不要面面俱到，漫無邊際。二是用理要抓主要矛盾，弄 清矛盾的原因，化急為緩，化重為輕，疏通引導。三是用理 要婉轉(zhuǎn)含蓄，寓教于尋常事理，做到育人使其不察，教人使 其不驚。四是說理時要善于運用心理學的方法，研究學生心 理活動規(guī)律和特點，根據(jù)學生興趣愛好來誘導，通過造成積 極向上的思想輿論環(huán)境來誘導，用歷史傳統(tǒng)來誘導。五是用 理要寓教于樂，搞好形象化教育。使學生在愉快的心情下接 受教育，從而使其思想得到啟迪，性情受到陶冶。六是用理 要以身作則，率先垂范，即班主任進行說理教育時，既要靠 語言