七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課(福樓拜家的星期天)教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教案

1、福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 利用工具書和課下注釋，掌握生字詞，掃除語(yǔ)言障礙。2、 搜集到有關(guān)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的資料，豐富文學(xué)常識(shí)的積累。3、 熟讀課文，能夠分別概括四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者對(duì)人物的描寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫技巧。教具：多媒體課件課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多的人，你們有沒(méi)有注意到他們有什么樣的特點(diǎn)呢？只要你去認(rèn)真的觀察過(guò)了，你就不難發(fā)現(xiàn)了，我們今天要學(xué)習(xí)一篇文章，這篇文章中向咱們介紹了一群人，每個(gè)人都有他鮮明的特征，我們來(lái)看看作者是如何向我們做介紹的吧,讓我們一起走進(jìn)

2、莫泊桑的福樓拜家的星期天。（二） 檢查預(yù)習(xí)情況1、 聽(tīng)寫生字詞（采用集中聽(tīng)寫、分組評(píng)價(jià)的方式）捋 義憤填膺 欽佩 博學(xué)多識(shí) 一拍即合 尋歡作樂(lè)忘乎所以 2、 文學(xué)常識(shí)的積累（小組發(fā)言，互評(píng)，教師歸納）（小組代表依次發(fā)言，教師做好記錄，最后歸納，并評(píng)出優(yōu)秀小組）（教師用多媒體出示表格）福樓拜莫泊桑屠格涅夫都德左拉國(guó)籍法國(guó)法國(guó) “短篇小說(shuō)巨匠”俄國(guó)法國(guó)法國(guó)代表作包法利夫人項(xiàng)鏈羊脂球前夜父與子最后一課小酒店3、 朗讀課文（教師每組指定一人，互評(píng)加分）（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中應(yīng)注意讀音準(zhǔn)確、有感情，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意找出錯(cuò)誤，能夠準(zhǔn)確找出錯(cuò)誤來(lái)的同學(xué)可給本小組加分）（三） 人物的描寫（引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語(yǔ)

3、言、動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行分析，注意作者是如何抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫的，就這三個(gè)方面的描寫進(jìn)行對(duì)比）1、 肖像描寫（學(xué)生用“”做標(biāo)記，并分析對(duì)哪位作家的肖像描寫最有特點(diǎn)）找出后對(duì)這些文字進(jìn)行默讀。結(jié)論：對(duì)左拉的描寫最具體，最有特點(diǎn)，對(duì)屠格涅夫的描寫最簡(jiǎn)單。2、 語(yǔ)言描寫（學(xué)生用“”做標(biāo)記，抓住作者對(duì)人物語(yǔ)言的概括性的描寫，進(jìn)行不同人物語(yǔ)言的對(duì)比）3、 動(dòng)作描寫（學(xué)生用“）”做標(biāo)記）（在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個(gè)人的動(dòng)作、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就用較多的筆墨來(lái)描寫，引導(dǎo)學(xué)生注意把握）（教師多媒體出示表格，小結(jié)本段內(nèi)容）屠格涅夫都德左拉肖像描寫“白皙的臉”頭：很小卻很漂亮。頭發(fā)：烏木色濃密卷發(fā)

4、。眼睛：像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過(guò)度近視，眼光模糊。胡須：卷曲。頭：像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。頭發(fā)：很短。眼睛：黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。胡須：修得很短。語(yǔ)言描寫（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。（調(diào)子）像唱歌。（聲音）平靜、溫和動(dòng)作描寫“仰坐在沙發(fā)上”“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。”“一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽(tīng)大家講。” （四） 人物性格分析（小組集中分析討論，組長(zhǎng)做好記錄，小組代表分

5、別發(fā)言，師生共同做出評(píng)價(jià)并給小組得分）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句進(jìn)行思考：屠格涅夫：“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕極大的趣味?！薄八恼勗捄苌偕婕?，總是圍繞著史方面的事件?！?“并非常流利的普希金的詩(shī)句?！备前荩骸八粊?lái)就談起巴黎，一切人和一切事”“他舉止活躍，南方人的特征?！弊罄骸八苌僦v話，總是歪坐著，” “當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)也很溫和?！?“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格?！?（師生共同分析歸納，教師用多媒體出示）屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強(qiáng)，博學(xué)多識(shí)等。 都德：善于言談，性格活躍。 左拉：寡言，溫和，聰慧，堅(jiān)強(qiáng)。在分析這三位作家的同時(shí)，我們也不要忘記最重要的一個(gè)人，就是主人福樓拜

6、，他有怎樣的性格特征呢？究竟是怎樣的人格魅力吸引了這么多的人呢？咱們一起來(lái)找一找吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住第2、9、10段進(jìn)行分析，討論3分鐘）福樓拜“立刻”、“他總是親自去開(kāi)門”、 “他分別送到前廳，單獨(dú)講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。” （熱情好客）“他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論”，“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)?！保úW(xué)多才）（過(guò)渡：作者描寫他們的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言，使人物活生生地展現(xiàn)出來(lái)，人物已經(jīng)從靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)的了，每個(gè)人都那樣深深的打動(dòng)了我們，這樣的描寫方法是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在我們就來(lái)試一試用這種描寫方法來(lái)寫人吧）（五） 課堂練筆同學(xué)們，我們的周圍有很多熟悉的人，用你的眼睛和心靈來(lái)觀察他們吧，讓我們也來(lái)用手中的筆把他們寫的活靈活現(xiàn)吧，注意要用200字左右。（10分鐘）有很多同學(xué)寫了咱們班的同學(xué)，大家能夠猜出他（她）寫的是誰(shuí)嗎？你覺(jué)得他（她）寫的像嗎？大家來(lái)點(diǎn)評(píng)一下吧?。?加油向前沖這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生針對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為以后的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。（七） 布置作業(yè)1、 把課堂練筆整理到讀書筆記上。2、 完成同步訓(xùn)