美麗的丹頂鶴

1、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學重難點朗讀、背誦課文，識字、寫字教學時間 三課時第一課時教學要求初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。教學準備課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖教學過程一、導入：1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）2、理解“丹”“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。3、你了解

2、丹頂鶴嗎？出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）4、齊讀課題。二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查讀書情況。（1）卡片認讀生字。（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛度過 無憂無慮 第二故鄉(xiāng) 黃海之濱 引吭高歌（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導學生評議。3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。4、質(zhì)疑，交流。5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？三、教學生字：遙、卻、論、引1、說說你是用什么方法記住這

3、幾個字的？2、口頭組詞。3、書空筆順。4、討論書寫時要注意些什么？5、范寫，描紅，臨寫。6、反饋書寫情況。第二課時教學要求學習課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。教學準備 生字卡片、投影片教學過程一、復習導入。1、復習生字。2、齊讀課題。二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴（生讀下去）三、學習第二段：1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？板書：色美5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面

4、打上“”。6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀評議齊讀）8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說評議）9、再讀，邊讀邊想象。10、練習背誦。四、學習第三自然段。1、自讀，思考你讀懂了什么？2、指名讀。交流。（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）（2）你讀懂了什么？（3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論那么高雅”抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。板書：姿美（4）指導讀好，邊讀邊想象。相機出示句子：“它的腿長也長”指名讀，體會丹頂鶴的形美。板書：形美3、指導讀好第三自然段。4、練習背誦（可配上動作）自

5、由練背，指名背，齊背。五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。六、教學生字：顯、傳、所1、卡片認讀，口頭組詞。2、說說你是怎么記住這些字的？3、指導書寫。（范寫，描紅，臨寫）第三課時教學要求背誦課文，學習生字“之、慮、度”教學準備 生字卡片、投影片教學過程一、導入：1、復習生字。2、通過上兩節(jié)課的學習，你知道了什么？板書：色美、形美、姿美二、指導背誦：1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。3、指名背，評議。4、練習背誦全文。（1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。三、綜合性練習：1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。2、學生自由畫圖。3、交流圖畫。四、課堂練習：1、抄寫課后詞語。2、比較組詞：遙（）之（）去（）顯（）搖（）只（）卻（）先（）五、布置作業(yè)：