優(yōu)質(zhì)課說課稿設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

1、高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（說課稿）牟平一中 王 2013年4月高中通用技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系說課稿牟平一中 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是江蘇教育出版社通用技術(shù)必修1教材第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本章將技術(shù)性質(zhì)與技術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過渡章節(jié)，設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系這節(jié)課是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要分為四個(gè)方面來說課，分別是說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程。一、說教材（一）教材分析本節(jié)分為“什么是人機(jī)關(guān)系”、“人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”、“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”三個(gè)小節(jié)。人機(jī)關(guān)系是進(jìn)行設(shè)計(jì)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系又是“技術(shù)是為了滿足人的需求”這一思想的具體體現(xiàn)。教學(xué)中，根據(jù)教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例引入課

2、題，注重理論與日常生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生較好的掌握和熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)注意把握“人機(jī)工程”理念的闡述與理解，使學(xué)生把學(xué)習(xí)自覺地與個(gè)人學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系在一起，讓“以人為本”的設(shè)計(jì)理念深入腦海。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能通過問題引導(dǎo)和分析，了解人機(jī)關(guān)系的含義，特別是人、機(jī)、環(huán)境三要素的關(guān)系；通過案例分析，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和權(quán)衡的思想方法；通過學(xué)生舉例、分組討論等活動(dòng)，了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。2、過程與方法通過舉例分析和討論，學(xué)會從不同視角對人機(jī)關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的方法；通過討論和實(shí)踐，能夠體會實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)

3、系的基本思想方法；掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過人機(jī)關(guān)系的分析，從中體會到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹立起正確的設(shè)計(jì)觀念。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過知識學(xué)習(xí)、案例分析、合作討論等形式，形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系的具體分析和應(yīng)用，特別是設(shè)計(jì)中的把握深度。課時(shí)安排2學(xué)時(shí)。二、說學(xué)情高一學(xué)生通過對技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系等知識的學(xué)習(xí)，對“技術(shù)”的價(jià)值體現(xiàn)和研究范疇有了初步的認(rèn)知，但是對“設(shè)計(jì)”的認(rèn)識還不夠深刻，不能較好地理解設(shè)計(jì)的重要性以及設(shè)計(jì)過程中所體現(xiàn)的人

4、文關(guān)懷。本節(jié)課將從案例入手，通過自主探究和小組討論的學(xué)習(xí)方法，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生了解相關(guān)的設(shè)計(jì)分析方法，形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。三、說教法與學(xué)法本節(jié)課根據(jù)知識需要合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及學(xué)習(xí)成果展示，充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋、表現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化對知識的理解掌握。教法上主要以創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講解演示等方法為主，對抽象的理論進(jìn)行點(diǎn)撥，給予學(xué)生主動(dòng)思考的空間；學(xué)法上采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。 四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)境激趣，引入課

5、題材料一個(gè)滾輪帶來的便利最早的鼠標(biāo) 兩鍵鼠標(biāo) 帶滾輪的鼠標(biāo)1964年，美國的道格拉斯博士研究出了“顯示系統(tǒng)X-Y位置指示器”，也就是我們所說的鼠標(biāo)，但是受計(jì)算機(jī)軟硬件等技術(shù)的制約，直到1981年，施樂公司推出圖文操作系統(tǒng)Star，鼠標(biāo)才真正的登上歷史的舞臺，但早期的鼠標(biāo)大多是兩鍵或者三鍵設(shè)計(jì)。1995年，臺灣昆盈公司正式發(fā)明了滾輪技術(shù)這項(xiàng)專利，鼠標(biāo)應(yīng)用進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，給用戶帶來了巨大的便利。教師：結(jié)合自己的應(yīng)用，談一談鼠標(biāo)滾輪的作用？學(xué)生：鼠標(biāo)滾輪的發(fā)明使得人們可以更好的借助鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)快速的翻頁滾動(dòng)以及文本圖像的放大縮小。教師：通過這一案例，結(jié)合前面所學(xué)，我們可以進(jìn)而得出什么結(jié)論？學(xué)生：設(shè)計(jì)

6、推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展， 技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著相互制約、相互促進(jìn)作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用情景教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。 （二）案例結(jié)合，講授新課1、什么是人機(jī)關(guān)系教師：為什么滾輪鼠標(biāo)一經(jīng)推出即受到諸多用戶的青睞？學(xué)生：因?yàn)樗褂闷饋砀禹樖郑?jié)省了手指勞動(dòng)，簡化了操作程序。教師：我們使用鼠標(biāo)的過程，手和鼠標(biāo)之間就有了聯(lián)系，這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。所謂人機(jī)關(guān)系就是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。教師：既然知道了什么是人機(jī)關(guān)系，請同

7、學(xué)們思考，這里的“人”和“機(jī)”分別指代哪些事物？學(xué)生：“人”指的是使用者，“機(jī)”不單只機(jī)器，還包括使用者所使用的各種物品。教師：簡單的說，“人”即可指使用者，也可以是使用者的某個(gè)身體部位。比如教師拿粉筆板書，這里的人主要指手指。而“機(jī)”是指我們身邊的所有物品或環(huán)境，這里指的是粉筆。教師：同學(xué)們自主完成P28“馬上行動(dòng)”，并請同學(xué)起來回答。（課堂提問法）b.農(nóng)民用鋤頭鋤地 農(nóng)民與鋤頭c.漁翁翁在河邊用魚竿釣魚 漁翁與魚竿d.司機(jī)手握方向盤 司機(jī)與方向盤e.媽媽拿著拖把拖地 媽媽與拖把【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時(shí)通過以上的提問，同學(xué)們初步了解了什么是“人”與“

8、機(jī)”，我們發(fā)現(xiàn)所有的“機(jī)”都是為了滿足人的需求，為人服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人機(jī)關(guān)系是我們必須考慮的核心問題之一。教師：同學(xué)們思考 “人推門進(jìn)教室”這一過程中存在哪些人機(jī)關(guān)系？ 學(xué)生：到門前人與門板、開門時(shí)人與門把手、進(jìn)門時(shí)人與門框。教師：一個(gè)過程構(gòu)成了多種人機(jī)關(guān)系，說明人與產(chǎn)品構(gòu)成“人機(jī)關(guān)系”是多方面的。下面自主完成P29頁“人乘坐電梯”和“人坐在椅子上”兩種情形下存在的人機(jī)關(guān)系，完成后小組進(jìn)行交流。學(xué)生：自主完成案例分析，小組交流學(xué)習(xí)成果，并提交學(xué)習(xí)收獲。【設(shè)計(jì)意圖】理解人機(jī)關(guān)系的含義：“人”與“機(jī)”的關(guān)系是復(fù)雜的，在不同的層面上構(gòu)成不同的聯(lián)系，通過書上的例子進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義。教

9、師在問題深化過程中，只起到“組織者”“引導(dǎo)者”的角色；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維和想象力，在愉快自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成知識的內(nèi)化。教師：請同學(xué)們閱讀“小辭典”，結(jié)合鼠標(biāo)的案例領(lǐng)會人機(jī)工程學(xué)的內(nèi)涵，體會設(shè)計(jì)為人服務(wù)，以人為本的思想。2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)（1）高效教師：既然我們知道設(shè)計(jì)中要考慮人機(jī)關(guān)系，到底是要實(shí)現(xiàn)什么樣的人機(jī)關(guān)系呢？有哪些目標(biāo)呢？閱讀案例鐵鍬的作業(yè)效率，思考試驗(yàn)中改進(jìn)了哪些人機(jī)關(guān)系而使效率大為提高？學(xué)生：（閱讀案例，小組討論）把人和鐵鍬作為一個(gè)整體考慮的，它通過改進(jìn)鐵鍬的大小，合理每次運(yùn)載量來實(shí)現(xiàn)人機(jī)功能的最大化。教師：要想提高效率，就必須統(tǒng)籌考慮人所使用的工具，

10、甚至包括人所處的環(huán)境等因素。（2）健康教師：結(jié)合教材提示，分析一下椅子哪些地方設(shè)計(jì)的不合理，可能會有損人體健康。學(xué)生：（閱讀后分析）a.靠背角度 b.座面傾斜 c.靠背高度d.座面太小教師：由此我們看成，不合理的設(shè)計(jì)對人體造成健康威脅，所以人機(jī)關(guān)系應(yīng)達(dá)成滿足使用者健康這一要素。（3）舒適教師：人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)不但要保障人的健康，還應(yīng)使人舒適的工作，不致過早地產(chǎn)生疲勞。分析以下情況，交流各自看法：a.什么樣的書包背著舒服呢？b.為什么我們帶上別人的眼鏡會不舒服，體會人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到的要求？c.閱讀培土工具材料分析兩組工具的不同。學(xué)生：（結(jié)合自身體會，交流各自觀點(diǎn)）（4）安全教師：想一想：學(xué)校有哪此

11、地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？學(xué)生：宿舍的防盜窗、樓梯的護(hù)欄、宿舍床的圍欄等。教師：我們已經(jīng)掌握了人機(jī)關(guān)系應(yīng)實(shí)現(xiàn)的四個(gè)目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全。請想一想，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？學(xué)生：簡單、方便、環(huán)保、美觀等?！驹O(shè)計(jì)意圖】本小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生“自主探究案例分析合作探究提交成果”為主，教師在其中起到引領(lǐng)和質(zhì)疑的作用，這樣給予了學(xué)生充分思考、消化的時(shí)間，加深了對知識的理解與掌握。教師：這些目標(biāo)在實(shí)際設(shè)計(jì)中不是孤立考慮的，是融為一體的，通盤考慮才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的核心理念，才能最大化的為人所用，更好服務(wù)于人類。3、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系教師：自主探究P32-34，找出設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理人

12、機(jī)關(guān)系的步驟？學(xué)生：首先，明確涉及到的人機(jī)關(guān)系；其次，分析所涉人機(jī)關(guān)系的影響因素和技術(shù)指標(biāo)；第三，還應(yīng)處理好普通人群與特殊人群、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人、人的心理需求與人的生理需求、信息的交互這幾個(gè)方面的關(guān)系。教師：結(jié)合課本提示，完成下列問題：思考：公共服務(wù)，有哪些為特殊人群考慮的設(shè)計(jì)？學(xué)生：人行道上的盲道，照顧聾啞人而設(shè)置的公交站牌，醫(yī)院的病人電梯等。教師：一般地，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)都是為普通人考慮的，特殊人群也是社會的一個(gè)重要組成部分，在進(jìn)行公共場所的設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分為特殊人群考慮，避免發(fā)生矛盾，造成不和諧因素。（東油小區(qū)東門） （曙光小區(qū)十字路口）一個(gè)容納50人的標(biāo)準(zhǔn)教室里如果擠進(jìn)70名學(xué)生，這時(shí)的空

13、間安排是否構(gòu)成合理的人機(jī)關(guān)系？學(xué)生：擁擠不堪，使人非常壓抑，不利于學(xué)習(xí)。教師：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是對立的，但也是相對的，譬如做衣服是以人體為模型，穿著緊湊，顯得人精神，但是也要留有伸胳膊彎腿的余地，否則衣服很快就被撐破了。顏色對人的心理影響力非常明顯：在寢室或書房應(yīng)避免使用過多的 。娛樂室、廚房等處適宜多使用 ，而寢室、書房則不宜。自然的 對暈厥、疲勞與消極情緒均有一定的克服作用。使人感到幽雅寧靜的環(huán)境是 。. 可維持體內(nèi)鉀的平衡，有促進(jìn)安靜和愛情及關(guān)心他人的感覺。 （紅色、橙色、綠色、藍(lán)色、紫色）不同的信息傳遞類型有著不同的特征，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f類型的選取往往導(dǎo)致不良的人機(jī)關(guān)系，我們應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)目的為

14、人機(jī)交互選擇最佳的信息傳遞類型?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師扮演引導(dǎo)者,由學(xué)生自己總結(jié)分析,以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。（三）拓寬延伸，鞏固提高教師：利用前面所學(xué)知識，小組討論完成題目要求：電腦已經(jīng)成為我們生活、學(xué)習(xí)的重要伙伴，試分析電腦的組建設(shè)計(jì)是否有人文關(guān)懷在內(nèi)？ 教師提示：根據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，該問題的分析可以從以下兩個(gè)方面開展：軟件系統(tǒng)：由DOS系統(tǒng)到Windows操作系統(tǒng)的演變；硬件系統(tǒng)：防輻射、人體工程學(xué)設(shè)計(jì)、液晶取代CRT等等【設(shè)計(jì)意圖】新知識與生活中的相關(guān)知識聯(lián)系起來，與其它學(xué)科的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以充實(shí)和完善。（四）學(xué)以致用，提交報(bào)告教師：課下選擇日常生活一產(chǎn)品（如手機(jī)、汽車

15、等），分析其在人機(jī)關(guān)系處理上存在的缺陷，提出改進(jìn)意見，形成研究性報(bào)告，研究時(shí)間4個(gè)周。（五）課堂小結(jié)教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人機(jī)關(guān)系及其要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。請同學(xué)們回顧本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，我們知道了設(shè)計(jì)必須以人為本，為人服務(wù)。人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系必須統(tǒng)籌考慮，既要充分分析人的因素，又要照顧物品、環(huán)境等因素。（六）板書設(shè)計(jì)§2.2 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系1、人機(jī)關(guān)系2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效、健康、舒適、安全3、實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的步驟特殊人群、動(dòng)態(tài)的人、心理需求、信息的交互（七）教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容貼近生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，知識易接受，理解相對從容。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，提高