《馬說》 (2)

1、伯樂相馬伯樂相馬 相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也被汗水漬爛了；渾身冒汗，汗下垂著，皮膚也被汗水漬爛了；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行徘徊還是拉水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行徘徊還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬，對它淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣千里馬，對它淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣服服,覆蓋在千里馬身上。千

2、里馬于是低下頭吐覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。感激伯樂了解并且體貼它啊。 馬說韓愈1.讀通課文。通過聽讀、速讀、自讀等形式，讀通課文。通過聽讀、速讀、自讀等形式，能能A音準通暢、聲音洪亮音準通暢、聲音洪亮B讀準節(jié)奏、語速恰當讀準節(jié)奏、語速恰當C有感情地朗讀有感情地朗讀2 .讀懂課文。結合注釋，讀懂課文。結合注釋，A疏通文意。疏通文意。B識記重點詞句識記重點詞句。3 .讀出感情。整體讀出感情。整體感知感知，在讀中體悟作者在讀中體悟作者的情感的情感學習目標學習目標韓愈韓愈（7687688

3、24824）字退之，河陽（現(xiàn)在河字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代著名文學家、思想家，南孟州）人，唐代著名文學家、思想家，散文散文尤其著名，有尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美譽，與的美譽，與柳柳宗元并稱宗元并稱“韓柳韓柳”，是，是“古文運動古文運動”倡導者、倡導者、領袖，領袖，主張主張“文以載道文以載道”，反對浮夸文風。，反對浮夸文風?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝字?。祖籍昌黎，世稱。祖籍昌黎，世稱“韓昌韓昌黎黎”，謚號，謚號“文文”，又稱韓文公，官至吏部侍，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者簡介作者簡介

4、文體：說說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬?？凑l能準確通暢地朗讀課文看誰能準確通暢地朗讀課文讀通課文讀通課文讀準字音，讀得流暢，讀準字音，讀得流暢，語速適當，節(jié)奏準確。語速適當，節(jié)奏準確。 聽節(jié)奏，悟語速。聽節(jié)奏，悟語速。 （在課本上作出標注（在課本上作出標注字音與停頓字音與停頓）聽讀課文聽讀課文聽讀課文聽讀課文世有世有/ /伯樂，然后伯樂，然后/ /有千里馬。千里馬有千里馬。千里馬/ /常有，而伯樂常有，而伯樂/ /不常有。故不常有。故/ /雖有名馬，祗辱于雖有名馬，祗辱于/ /奴隸人之手，駢死于奴隸人之手，駢死于/ /槽槽櫪之間，不以櫪之間，不以/

5、/千里稱也。千里稱也。馬之千里者，一馬之千里者，一食食/ /或或/ /盡粟一石，盡粟一石，食食馬者馬者/ /不知其能不知其能千里千里/ /而而食食也。是馬也，雖有也。是馬也，雖有/ /千里之能，千里之能，食食不飽，力不足，不飽，力不足，才美才美/ /不外不外見見，且，且/ /欲與常馬等欲與常馬等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里千里也也 ？策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能盡其不能盡其材材，鳴之，鳴之/ /而不能通而不能通其意，執(zhí)策其意，執(zhí)策/ /而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下/ /無馬！無馬！”嗚呼！其真嗚呼！其真/ /無馬無馬邪邪？其？其/ /真不

6、知馬也。真不知馬也。 zhpinshssshxinys朗朗讀讀時時刻刻用你喜歡的方式用你喜歡的方式自讀自讀課文課文A 音準通暢、聲音洪亮音準通暢、聲音洪亮B 語速、停頓恰當語速、停頓恰當C 有感情地朗讀（輕重緩急）有感情地朗讀（輕重緩急）讀懂課文：讀懂課文：掌握重點詞、句掌握重點詞、句1、結合注釋與自己的預習，小組討論，互、結合注釋與自己的預習，小組討論，互相幫助，相幫助，疏通文意疏通文意。2、勾畫并質(zhì)疑勾畫并質(zhì)疑，提出組內(nèi)的，提出組內(nèi)的疑難詞句疑難詞句，班，班內(nèi)共同解決。內(nèi)共同解決。祗祗：櫪櫪辱辱駢駢稱稱虛詞：虛詞：而而故故 于于之之以以 雖雖學習第一段學習第一段實詞：實詞：馬棚、馬廄馬棚、

7、馬廄這里指受屈辱（而埋這里指受屈辱（而埋沒才能）沒才能）( (辱沒辱沒)兩馬并駕兩馬并駕著稱，出名著稱，出名表轉折，但是表轉折，但是所以所以在在結構助詞，的結構助詞，的憑借，憑借，用用即使。即使。同同“祇祇”，只是，只是自自學學指指導導一：一：重重點點詞詞語語解解釋釋 世有伯樂，然世有伯樂，然后有千里馬。后有千里馬。千里馬常有，千里馬常有， 而而伯樂不常有。伯樂不常有。故雖故雖有名馬，有名馬，祗辱祗辱于于奴隸人奴隸人之之手，駢死于手，駢死于槽櫪之間，不槽櫪之間，不以以千里稱也。千里稱也?？纯凑l誰記記得得又又快快又又準準 一食一食： 或：或：食食馬者馬者：才美才美：外見（外見（xixin n）：

8、且：且：等等：安：安：是是馬：馬：吃一頓吃一頓通通“飼飼”，喂，喂才能，美好的才能，美好的素質(zhì)素質(zhì)表現(xiàn)在外面表現(xiàn)在外面等同，一樣等同，一樣學習第二段學習第二段 實詞實詞馬之千里者馬之千里者 ：尚且，況且尚且，況且有時有時怎么怎么這種，作代詞這種，作代詞日行千里的馬，日行千里的馬，之之; ;定語后置的標志，不譯定語后置的標志，不譯 馬馬之之千里者，一千里者，一食或盡粟一石。食或盡粟一石。食馬者不知其能食馬者不知其能千里而食也。千里而食也。是是馬也，雖有千里馬也，雖有千里之能，食不飽，之能，食不飽，力不足，才美不力不足，才美不外見，外見，且且欲與常欲與常馬馬等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求

9、其能千里也？ 實詞實詞策策之之執(zhí)執(zhí)策策道道材材以以通通執(zhí)執(zhí)臨臨學習第三段學習第三段鞭打鞭打 名詞活用為動詞名詞活用為動詞馬鞭馬鞭規(guī)律，方法規(guī)律，方法通通“才才”，才華，才華通曉通曉拿，握拿，握面對面對 虛虛詞詞策策之之其其真無馬真無馬 鳴鳴之之代詞，千里馬代詞，千里馬按照按照音節(jié)助詞，無意義音節(jié)助詞，無意義 策策之之不不以以其道，食其道，食之不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之之而不能通其意，而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚嗚呼！呼！其其真無馬邪？真無馬邪？其真不知馬也。其真不知馬也。表反問、推測表反問、推測的語氣，的語氣， 難道難道1、祗辱于奴隸人之手，駢

10、死于槽櫪之間，不以千里稱也。、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。、食馬者不知其能千里而食也。3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，5、其真無馬邪？其真不知馬也。、其真無馬邪？其真不知馬也。自學指導二：翻譯句子自學指導二：翻譯句子 只是屈辱在低賤的人手中，和普通的馬一同死在槽只是屈辱在低賤的人手中，和普通的馬一同死在槽馬廄里，不用馬廄里，不用“千里馬千里馬”的稱號稱呼它。的稱號稱呼它。喂馬的人不知道它能日行千里去

11、喂養(yǎng)它。喂馬的人不知道它能日行千里去喂養(yǎng)它。況且想要跟普通的馬一樣都（不能）辦不到，（又況且想要跟普通的馬一樣都（不能）辦不到，（又)怎怎么能要求它日行千里呢？么能要求它日行千里呢？ 鞭打它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它（卻不喂飽）鞭打它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它（卻不喂飽）不能充分施展出它的才能，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。不能充分施展出它的才能，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。難道真的沒有千里馬嗎？（恐怕）是真的不認識千里馬呀難道真的沒有千里馬嗎？（恐怕）是真的不認識千里馬呀! !馬馬 說說 韓愈韓愈參考翻譯參考翻譯 世有伯樂，然后世有伯樂，然后有千里馬。千里有千里馬。千里馬常有馬常有, 而伯

12、樂而伯樂不常有。故雖有不常有。故雖有名馬，祗辱于奴名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死隸人之手，駢死于槽櫪之間，不于槽櫪之間，不以千里稱也。以千里稱也。 世上有了伯樂，然后才會世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不經(jīng)常有。所可是伯樂卻不經(jīng)常有。所以即使有千里馬，只是以即使有千里馬，只是（屈辱）辱沒在低賤人的（屈辱）辱沒在低賤人的手里，和普通的馬一起死手里，和普通的馬一起死在馬廄里，不因為能日行在馬廄里，不因為能日行千里而稱呼（它）。千里而稱呼（它）。參考翻譯參考翻譯 馬之千里者，一馬之千里者，一食或盡粟一石。食或盡粟一石。食馬者不知其能食馬者不知其能千里而食

13、也。是千里而食也。是馬也，雖有千里馬也，雖有千里之能，食不飽，之能，食不飽，力不足，才美不力不足，才美不外見，且欲與常外見，且欲與常馬等不可得，安馬等不可得，安求其能千里也？求其能千里也？ 日行千里的馬，吃一頓有時日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石谷子，喂馬的人能吃完一石谷子，喂馬的人不知道它能日行千里而去喂不知道它能日行千里而去喂養(yǎng)它。這馬，即使有日行千養(yǎng)它。這馬，即使有日行千里的才能（本領），吃不飽，里的才能（本領），吃不飽，力氣不足，它的才能和美好力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)（它的特殊的本領和的素質(zhì)（它的特殊的本領和英武的體態(tài)）不表現(xiàn)在外面，英武的體態(tài)）不表現(xiàn)在外面，況且想要跟普通的馬

14、一樣都況且想要跟普通的馬一樣都辦不到，又怎么能要求它日辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？行千里呢？參考翻譯參考翻譯 策之不以其道，食策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之而不能通其意，之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚嗚呼！其真無馬邪？呼！其真無馬邪？其真不知馬也。其真不知馬也。 鞭打它，不按照駕馭千里鞭打它，不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能喂馬的方法，喂養(yǎng)它不能喂飽不能充分施展出它的才飽不能充分施展出它的才能，馬嘶鳴卻不通曉它的能，馬嘶鳴卻不通曉它的意思，握著鞭子面對著千意思，握著鞭子面對著千里馬，說：里馬，說：“天下沒有千天下沒有千里馬

15、里馬!”!”唉唉! !難道真的沒有難道真的沒有千里馬嗎？是真的不認識千里馬嗎？是真的不認識千里馬呀千里馬呀! !以不以千里稱也策之不以其道用按照以其境過清，不可久居因為食食食不飽，力不足不飽，力不足一一食食或盡粟一石或盡粟一石食食之不能盡其材之不能盡其材食食馬者不知其能千里而食之馬者不知其能千里而食之 s，通，通“飼飼”，喂，喂養(yǎng)養(yǎng) shsh，吃，吃詞語歸納：解釋下列字的意思詞語歸納：解釋下列字的意思 一字多義一字多義而而伯樂不常有不知其能千里而食也執(zhí)策而臨之表轉折，可是表承接表承接之祗辱于奴隸人之手馬之千里者策之不以其道鳴之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的，結構助詞定語后置的標志，不譯

16、代詞，千里馬音節(jié)助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，不譯賓語前置的標志，不譯往，到去鳴之而不能通其意表轉折 但是、卻其安求其能千里也它，代詞其真無馬邪表反問語氣，相當于“難道”其真不知馬也表推測語氣，相當于“ 大概、恐怕”策策之不以其道鞭打，名詞活用為動詞執(zhí)策而臨之馬鞭，名詞食之不能盡其食之不能盡其材材食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也也 通通 假假 字字（通（通“飼飼”，喂），喂）（通（通“才才”，才華），才華）祗祗辱于奴隸人之手辱于奴隸人之手（同（同“祇祇”，只是），只是） 韓愈初登仕途時，很不韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門重用遭冷遇，

17、甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有此，他仍然申明自己有“憂憂天下之心天下之心”，不會遁跡山林。，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所張建幕下，郁郁不得志，所以作以作馬說馬說，發(fā)出，發(fā)出“伯樂伯樂不常有不常有”的感嘆。的感嘆。 左遷至藍關示侄孫湘左遷至藍關示侄孫湘 韓愈韓愈 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年 !云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊 !品讀賞析品讀賞析 1 1、“伯樂伯樂”“”“千里馬千里馬”“”“食馬者食馬者”分別分別比喻什么？比喻什么？ 2 2、作者借作者借“千里馬千里馬”不遇不遇“伯樂伯樂”的的遭遇，寄托了怎樣的思想感情遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人