認(rèn)識(shí)分米和毫米

1、認(rèn)識(shí)分米和毫米【教學(xué)目標(biāo)】1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。 2.通過實(shí)際測(cè)量使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長度單位分米和毫米，感受長度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步建立1分米和1毫米的長度表象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)選擇合適的長度單位測(cè)量物體的長度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米尺、學(xué)生尺、毛線。一分錢硬幣、電話卡、課件【教學(xué)過程】一、引入新課1、上課之前，老師想問問小朋

2、友，有誰知道自己的身高？誰愿意來介紹一下你身高多少？剛剛小朋友在說身高的時(shí)候用到了我們學(xué)過的哪些長度單位？ （板書：米 厘米）2、還記得米和厘米用什么字母表示嗎？用手比一比1米大約有多長？1厘米呢？他們之間有什么關(guān)系呢？ 3、如果老師想測(cè)量黑板的長用什么單位比較好？如果想測(cè)量一枝鉛筆的長用什么單位比較好呢？二、新授：1、認(rèn)識(shí)分米：（1）你們每人都有一根毛線，請(qǐng)你們拿出學(xué)生尺量一量，這根毛線有多長。然后把結(jié)果告訴老師好嗎？（板書：10厘米）我們也可以說成是1分米。板書：1分米?，F(xiàn)在你知道1分米就是多少厘米了嗎？（指名說說）那么1分米到底有多長呢？（課件出示在直尺上看看1分米有多長）從哪

3、兒到哪兒是1分米？還可以從哪里到哪里也是1分米？（指名一兩個(gè)學(xué)生回答，并讓學(xué)生在自己的尺上進(jìn)行驗(yàn)證）小結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們數(shù)的時(shí)候不管是從刻度幾到刻度幾，只要數(shù)滿幾個(gè)1厘米，它的長度就是1分米？（10個(gè)1厘米）所以1分米=10厘米（板書）（2）現(xiàn)在請(qǐng)你們借助桌上的工具（學(xué)生尺，卷尺，毛線），用大拇指和食指比劃出1分米大約有多長？然后跟同桌說一說你的方法？（學(xué)生動(dòng)手操作，并把方法和同桌交流一下，再指名回答如何操作）（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，你知道在我們生活中哪些物體的長度大約是1分米？（4）你能畫一條1分米長的線段嗎？自己畫，然后同桌互相檢查。那你們是怎么畫的？老師也想畫一條線段，我用米

4、尺從刻度0畫到刻度20，那么這條線段長幾分米？那么畫到刻度30是幾分米呢？想一想：這把米尺的長度有幾個(gè)1分米呢？拿出桌上1米的卷尺數(shù)一數(shù)。跟著老師一起來數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度10就是1分米，從刻度0到刻度20就是2分米，到刻度30就是3分米所以說1米就是幾分米？（板書：1米=10分米）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位（分米）板書課題：分米 (二)認(rèn)識(shí)毫米。1、拿起數(shù)學(xué)書：看看數(shù)學(xué)書的封面，要量它的厚度，用什么做單位呢? 如果學(xué)生回答“厘米”，則組織學(xué)生用直尺量一量，發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)書厚不足1厘米。如果學(xué)生回答說“毫米”，則追問：為什么你要用毫米做單位呢? 教師指出：毫米是比厘

5、米還要小的長度單位。用字母表示是mm。板書課題：毫米(mm) （2）師：關(guān)于毫米，你知道什么? 學(xué)生可能說1毫米是直尺上的1小格。教師則讓學(xué)生都拿出各自的直尺，在直尺上看一看、找一找“1小格”，長1毫米。  組織學(xué)生用鉛筆筆尖指著直尺，從刻度線0開始，一毫米一毫米地?cái)?shù)，“發(fā)現(xiàn)”或“驗(yàn)證”1厘米中有10個(gè)1毫米，先數(shù)01厘米之間有10個(gè)1毫米，再數(shù)12厘米之間有10個(gè)1毫米。 板書：1厘米=10毫米 追問：剛才在直尺上指1毫米的時(shí)候?yàn)槭裁词种钢覆磺?，要用鉛筆筆尖才行呢?(因?yàn)?毫米很短) 2比劃。 師：1毫米究竟有多短，你能用

6、手比劃給大家看一看嗎? 學(xué)生比劃。教師指導(dǎo)：課前發(fā)給每位小朋友一張電話卡，拿出來看一看，這張卡的厚度是1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺?(很薄)用手捏住，然后捏卡的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把電話卡抽出來這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。 學(xué)生按照教師的指導(dǎo)同步操作。教師再指導(dǎo)：把電話卡再插回去，比照一下，正好捏住了嗎? 學(xué)生完成操作后，接著，不借助電話卡，用手勢(shì)表示1毫米的長度。 組織操作：翻開數(shù)學(xué)書，數(shù)出1張紙，觀察：這張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)2張呢?(沒有)3張呢?(沒有)繼續(xù)“添紙”，并用兩只手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。&

7、#160;在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上交流：你覺得幾張紙的厚度是1毫米? 教師指出：像我們數(shù)學(xué)書這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。 3例舉。 師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢? 學(xué)生舉例。教師參與交流，出示實(shí)物光盤、1分硬幣，并指出：光盤的厚度大約是1毫米，1分硬幣的厚度是1毫米。 4測(cè)量。 師：今天開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，談到量數(shù)學(xué)書的厚度用“毫米”做單位。數(shù)學(xué)書的厚度是幾毫米呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)手量一量。 5練習(xí)。 完成“想想做做”第2題。 小結(jié)：剛才我們通過哪些活動(dòng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)新朋友?在直尺上指認(rèn)， 用手比劃，在生活中找