青少年的自我認(rèn)同與_網(wǎng)絡(luò)成癮_的關(guān)系

1、青少年的自我認(rèn)同與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的關(guān)系張國華1,雷靂2,鄒泓3(1.阜陽師范學(xué)院心理系,安徽阜陽236041;2.中國人民大學(xué)心理研究所,北京100872;3.北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所,北京100875【摘要】目的:探討青少年的自我認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的關(guān)系。方法:以北京市兩所中學(xué)的初一到高二共5個年級404名中學(xué)生為被試,用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。結(jié)果:自我認(rèn)同完成與“網(wǎng)絡(luò)成癮”顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.19,P<0.01;自我認(rèn)同完成與互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)使用偏好顯著正相關(guān)(r=0.17,P<0.01,與互聯(lián)網(wǎng)社交、娛樂、交易服務(wù)使用偏好相關(guān)不顯著;互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與&q

2、uot;網(wǎng)絡(luò)成癮"均為顯著正相關(guān)(分別為r=0.39、0.17、0.27和0.44,P 值均小于0.01;回歸分析發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)社交、自我認(rèn)同完成、性別和互聯(lián)網(wǎng)娛樂服務(wù)使用偏好能顯著地預(yù)測“網(wǎng)絡(luò)成癮”,其解釋量分別為18.6%、3.4%、2.2%和1.8%,總的解釋量為26%。結(jié)論:自我認(rèn)同完成和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的相關(guān)顯著,并能顯著地預(yù)測“網(wǎng)絡(luò)成癮”?！娟P(guān)鍵詞】自我認(rèn)同;互聯(lián)網(wǎng)使用;互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好;網(wǎng)絡(luò)成癮中圖分類號:R395.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-3611(200801-0037-03Adolescents Ego Identity and Path

3、ological Internet UseZHANG Guo-hua ,LEI Li ,ZOU HongDepartment of Psychology ,Fuyang Teachers College ,Fuyang 236041,China【Abstract 】Objective:To explore the relationship among adolescents ego identity ,internet service preference andpathological internet use.Methods:A survey research method was ado

4、pted in which questionnaires were administered to 404middle school students from Junior I to Senior II city.Results:The relationship between ego-identity achievement and pathological internet use was significantly negative (r =-0.19,P <0.01;ego -identity achievement had significantly positive rel

5、ationship with internet information service preference (r =0.17,P <0.01,but not with other internet service preferences;four internet service preferences all had significantly positive relationships with pathological internet use (r=0.39,0.17,0.27and 0.44,all the significant level was P<0.01;r

6、egression analysis showed that internet social service perference,ego-identity achievement,sex,and internet recreational service preference could predict pathological internet use significantly,explaining 18.6%、3.4%、2.2%and 1.8%of the total variance respectively ,and totally explaining 26%of the var

7、iance.Conclusion:Ego identity achievement and internet service preference have significant relations with pathological internet use,and can predict pathological internet use significantly.【Key words 】Ego identity ;Internet use ;Internet service preference ;Pathological internet use【基金項目】本研究得到全國教育科學(xué)“

8、十一五”規(guī)劃教育部重點課題(DBA070069,北京市哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目(06Be-JY031,北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(AFA06097,教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目(05JJDXLX001的資助通訊作者:雷靂Erikson 的理論認(rèn)為,青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自我認(rèn)同感一種對于自己是誰,將要去向何方,在社會中處于何處的穩(wěn)固和連貫知覺。Erikson 用認(rèn)同危機來描述當(dāng)這些青少年個體思考現(xiàn)在的自己是誰,決定"我能(該做怎樣的自我"時會體驗到的那種混亂,甚至焦慮的感受。Marcia 將青少年的自我認(rèn)同劃分為自我認(rèn)同擴散、早閉、延遲和完成四

9、種狀態(tài)1。繼電視、影碟機和電子游戲等媒體之后,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種對青少年的身心發(fā)展發(fā)揮著重要作用的媒體2,這種新的媒介形式影響著青少年如何表征外部世界與表征自己3。虛擬交往(virtual interaction 和互聯(lián)網(wǎng)空間被看作是青少年人際交流的另一個廣闊場所,在此過程和空間中青少年能夠發(fā)展他們的自我認(rèn)同和自我概念4,5?；ヂ?lián)網(wǎng)空間構(gòu)成了一個復(fù)雜的、遍布全球的環(huán)境,在其中團(tuán)體和個體的價值觀與自我認(rèn)同得以產(chǎn)生、構(gòu)建和對話6?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年提供了實驗和探索自我認(rèn)同的理想場所,人們預(yù)期青少年會使用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行匿名的認(rèn)同試驗7。Crook 8認(rèn)為青少年正在使用互聯(lián)網(wǎng)來表征自我、構(gòu)建自我、確立自我存

10、在與獲得自我認(rèn)同?？梢灶A(yù)見,隨著青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的增加,個體的某些或部分心理發(fā)展任務(wù)可能會轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)空間中進(jìn)行。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查報告顯示,互聯(lián)網(wǎng)用戶使用最多的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)依次為瀏覽新聞、搜索引擎、收發(fā)郵件,使用率分別為67.9%、65.7%和64.7%9。青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的動機各有不同,使得他們使用互聯(lián)網(wǎng)的目的與方式也存在差異。綜合已有研究成果,青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的目的主要表現(xiàn)在三個方面:社會性目的(如人際交流與角色扮演等、工具性目的(如做功課、信息搜索等、娛樂性目的(如玩游戲、聽音樂、看電影等10,11。雷靂、陳猛12依據(jù)Bronfenbrenner的生態(tài)學(xué)模型,從微系統(tǒng)、中系統(tǒng)

11、、宏系統(tǒng)以及處于生態(tài)系統(tǒng)中心的青少年自身四個方面,分別論述了互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年自我認(rèn)同的形成與發(fā)展的關(guān)系,從而提供了有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)使用對青少年身心發(fā)展的影響方面的一些初步知識。總的來說,以往的理論研究認(rèn)為青少年的自我認(rèn)同與其互聯(lián)網(wǎng)使用之間存在著密切關(guān)系。本研究將進(jìn)一步探討青少年的自我認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的關(guān)系。1研究方法1.1研究對象分別抽取北京市兩所中學(xué)從初一至高二5個年級,共404名有效被試參加本研究。初一79人,初二84人,初三92人,高一78人,高二71人。其中,男生213名,占被試總數(shù)的52.7%,女生191名,占被試總數(shù)的47.3%。被試的年齡在12-19歲之間,平均

12、年齡為14.73±1.58歲。1.2研究工具1.2.1自我認(rèn)同量表采用Tan等人13編制的一個簡易量表,將自我認(rèn)同看作是從自我認(rèn)同擴散到自我認(rèn)同完成的連續(xù)體。問卷共12題,題目根據(jù)Erikson描述的自我認(rèn)同的特征編寫而成。每題由兩個描述自我認(rèn)同的句子構(gòu)成,一句表示自我認(rèn)同完成,一句表示自我認(rèn)同擴散,采用迫選法以最大限度地減少社會期望效應(yīng)的影響。記分規(guī)則為:每題被試選擇表示自我認(rèn)同完成的句子記1分,選擇表示自我認(rèn)同擴散的句子記0分。1.2.2互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好問卷采用雷靂、楊洋編制的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好問卷。問卷共22題,從“1-很不喜歡”到“5-十分喜歡”分5等級記分。因素分析后得出

13、四種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)類別,分別命名為“信息”(瀏覽新聞、搜索引擎等、“交易”(網(wǎng)上購物、短信息服務(wù)/彩信等、“娛樂”(網(wǎng)絡(luò)游戲、在線音樂等、“社交”(論壇/BBS/討論組、網(wǎng)絡(luò)聊天室等,各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.63、0.88、0.75、0.71,問卷總的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90。1.2.3青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表14本量表共38題,從“1-完全不符合”到“5-完全符合”按5等級記分。探索性因素分析和驗證性因素分析的結(jié)果表明該量表由六個維度構(gòu)成,即突顯性、耐受性、強迫上網(wǎng)/戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰和消極后果。1.3施測程序與數(shù)據(jù)處理本研究以班級為單位進(jìn)行集體施測,主試為各班的班主任,施測

14、前先對他們進(jìn)行了心理測驗的培訓(xùn)。數(shù)據(jù)分析與處理使用SPSS11.5。2結(jié)果2.1自我認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的基本情況表1顯示的是被試在自我認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好和“網(wǎng)絡(luò)成癮”變量上的得分情況。對“網(wǎng)絡(luò)成癮”變量進(jìn)行年級(5×性別(2方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)成癮”變量上,年級的主效應(yīng)顯著(F=5.50,P<0.01,年級與性別的交互作用顯著(F=2.83,P<0.05,性別差異不顯著。Scheffe事后檢驗發(fā)現(xiàn),高一年級的“網(wǎng)絡(luò)成癮”分?jǐn)?shù)顯著地高于初一、初二年級;高一年級男生的“網(wǎng)絡(luò)成癮”分?jǐn)?shù)顯著高于其他年級和性別的學(xué)生。見表2。表1被試自我認(rèn)同完成、互

15、聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的基本情況(x±s自我認(rèn)同完成社交交易娛樂信息PIU初一男7.44±1.8910.43±4.1010.81±5.2418.45±5.4313.43±3.6562.79±25.00女7.47±2.4111.86±3.6411.56±4.9819.51±5.4414.00±3.3259.21±18.39初二男7.11±2.019.74±3.1612.71±5.6318.69±5.2613.35

16、7;3.6166.27±23.32女7.00±1.8812.84±3.5313.67±4.8023.15±5.9214.36±3.0267.15±21.86初三男7.94±1.6911.66±3.4213.86±6.0721.69±5.8815.28±2.6165.49±21.37女7.73±2.1012.74±2.9316.05±5.7624.57±4.7915.55±2.3169.52±20.45高一男

17、6.27±1.8814.42±4.5917.10±8.7323.44±6.5014.68±3.7991.03±42.29女5.78±1.9313.02±3.7317.59±16.4422.08±5.4313.58±3.1268.88±25.61高二男6.90±1.7812.81±3.4713.70±6.4322.49±4.5612.81±2.8974.26±29.63女5.85±1.7411.82±

18、;3.7316.25±6.0424.75±6.1013.11±3.0074.54±29.49總分男7.12±1.9311.71±4.0913.54±6.7320.80±5.8413.83±3.4571.66±30.43女6.90±2.1912.51±3.4615.14±8.9522.92±5.7114.31±3.0167.76±23.03表2年級與性別在“網(wǎng)絡(luò)成癮”變量上的方差分析SS df MS F P年級15139.8743784.

19、975.500.00性別1532.0611532.062.230.14年級×性別7792.2441948.062.830.03表3相關(guān)分析摘要表項目1234561.完成12.社交0.0513.信息0.17*0.43*14.交易0.000.34*0.29*15.娛樂-0.020.67*0.40*0.49*16.PIU-0.19*0.39*0.17*0.27*0.44*1注:*P<0.05;*P<0.012.2自我認(rèn)同完成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的相關(guān)分析自我認(rèn)同完成與互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)使用偏好顯著正相關(guān),與PIU顯著負(fù)相關(guān);四種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與PIU均為顯著正相關(guān)

20、。見表3。2.3自我認(rèn)同完成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好對“網(wǎng)絡(luò)成癮”的回歸分析為了進(jìn)一步考察自我認(rèn)同完成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”的關(guān)系,以被試的年級、性別、自我認(rèn)同完成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好等為自變量,以“網(wǎng)絡(luò)成癮”為因變量,使用Stepwise方法作多元回歸分析,結(jié)果見表4。回歸分析表明,共有4個自變量進(jìn)入回歸方程,其中,自我認(rèn)同完成和性別對“網(wǎng)絡(luò)成癮”有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,互聯(lián)網(wǎng)社交和娛樂服務(wù)使用偏好顯著地正向預(yù)測“網(wǎng)絡(luò)成癮”。表4自我認(rèn)同完成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好等對“網(wǎng)絡(luò)成癮”的回歸分析進(jìn)入回歸方程多元相關(guān)決定系增加解F值凈F值標(biāo)準(zhǔn)化的變量順序系數(shù)R數(shù)R2釋量R回歸系數(shù)1.娛樂0.43

21、10.1860.18680.95080.9500.3262.完成0.4690.2200.03449.80815.385-0.2013.性別0.4910.2410.02237.40410.051-0.1524.社交0.5100.2600.01830.8698.7860.1873討論研究發(fā)現(xiàn),高一年級的“網(wǎng)絡(luò)成癮”分?jǐn)?shù)顯著地高于初一、初二年級,高一年級男生的“網(wǎng)絡(luò)成癮”分?jǐn)?shù)顯著高于其他年級和性別的學(xué)生。這可能因為初一、初二年級的被試接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間相對其他年級來說要短,對于互聯(lián)網(wǎng)的卷入程度也不如高年級學(xué)生那么高,所以總體來說“網(wǎng)絡(luò)成癮”分?jǐn)?shù)較低。高一、高二年級被試尤其是高一男生分?jǐn)?shù)最高,可能是因為

22、他們剛升入高中暫時沒有升學(xué)壓力,所以學(xué)習(xí)壓力相對減輕,再加上父母、學(xué)校對他們的管制也比以前有所放松,對他們上網(wǎng)具有更多的支持和寬容態(tài)度。有了更多的自由支配時間和經(jīng)濟來源,使得他們有更多的時間和機會去玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等,過多的互聯(lián)網(wǎng)卷入必然導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)成癮”傾向的提高。相關(guān)分析表明,自我認(rèn)同完成與“網(wǎng)絡(luò)成癮”顯著負(fù)相關(guān),自我認(rèn)同完成與互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)使用偏好顯著正相關(guān),四種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好均與“網(wǎng)絡(luò)成癮”顯著正相關(guān)。這表明,自我認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用偏好與“網(wǎng)絡(luò)成癮”有著密切的關(guān)系。青少年正處于形成自我認(rèn)同的關(guān)鍵時期,過度使用互聯(lián)網(wǎng)可能產(chǎn)生一定的消極作用,影響自我認(rèn)同的形成。對于互聯(lián)網(wǎng)的過度使用

23、,一方面會占用這一專心自我探索任務(wù)的時間和精力,使青少年對這一問題的思考進(jìn)一步延遲。另一方面,由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性等特點,個體可能會由于扮演過多的角色而有自我全能的感覺或幻想無限的自我,從而無法確定或限定自我定義、自己力所能及的一切選擇和決斷15。自我認(rèn)同完成較好的青少年,有較高的自主性,較少依賴他人做決定而更多地使用計劃、推理和邏輯決策策略;思維活躍,對新事物持開放性的態(tài)度,同時又用自己內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)去傾聽和判斷這些新的事物;有更清楚的自我定位和人生目標(biāo),行為方式更有計劃性和目的性,專注于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。所以他們更傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)項目,把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作一種工具來使用,從網(wǎng)上獲取各

24、種學(xué)習(xí)、生活方面的信息,這種有目的性的使用極大地減少了對互聯(lián)網(wǎng)的不當(dāng)使用或濫用,減少了“網(wǎng)絡(luò)成癮”的可能性;相反,處于自我認(rèn)同擴散狀態(tài)的青少年,自尊和自主性較低,還沒有做出人生的“重要決定”,尚未制定學(xué)習(xí)和生活的規(guī)劃,無所事事,上網(wǎng)時沒有特定的目的和計劃,因此更可能投入大量的時間和精力到互聯(lián)網(wǎng)上,以得到他們想要的娛樂及維持虛擬的網(wǎng)上“人際關(guān)系”,為了不斷滿足日益增強的網(wǎng)上娛樂和社交需要而增加互聯(lián)網(wǎng)卷入程度,最終“網(wǎng)絡(luò)成癮”傾向隨之上升?；貧w分析表明,自我認(rèn)同完成對“網(wǎng)絡(luò)成癮”有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,互聯(lián)網(wǎng)社交和娛樂服務(wù)使用偏好對“網(wǎng)絡(luò)成癮”有顯著的正向預(yù)測作用。因此,提高青少年的自我認(rèn)同水平成為

25、對“網(wǎng)絡(luò)成癮”進(jìn)行預(yù)測和干預(yù)的重要措施。另一方面,減少互聯(lián)網(wǎng)社交和娛樂服務(wù)項目的使用,引導(dǎo)青少年正確利用互聯(lián)網(wǎng)獲取有用的信息也是非常重要的。(下轉(zhuǎn)第58頁sic Books,1973,2:2Crowell J A,Treboux D.A review of adult attachment mea-sures:Implications for theory and research.Social Deve-lopment,1995,4:294-3273李同歸,加藤和生.成人依戀的測量:親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR中文版.心理學(xué)報,2006,38:399-4064Bylsma WH,Cozzarel

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